班主任作文【熱門】

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的班主任作文，歡迎大家分享。

班主任作文1

還記得那個碩果累累的金秋，剛剛休完產假的我，被學校安排教一年級，雖然從畢業工作起，也接手過不同的年級，不同的班級，但作為一年級的“掌班人”還是頭一次。記得起初那段日子裡，我總是處於一種疲於奔命的狀態。

每天早晨推開教室門，映入眼簾的簡直就是一個“菜市場”：下桌的、爭執的、玩鬧的、忙亂收作業的，不一而足，這些“調皮鬼”，總是要等到被老師訓斥後，才回到座位上安靜下來。上課鈴響後，我總是要從按時完成作業和遵守紀律講起，婆婆媽媽的，授課時間一再延遲。課間，辦公室經常擠進一群“小腦袋”，七嘴八舌地告狀，讓我主持公道？？一天下來我身心俱疲，原本以為只要自己認真工作就一定能取得成績。但是，隨著時間的推移，班級出現的問題越來越多，很多問題讓我不知所措，茫然的我彷彿行走在黑暗漫長的隧道里，我努力的掙扎著？？

但轉念一想，這些剛入學的“小傢伙”，對未來的小學生活一定充滿著好奇和新鮮感，他們很樂於與同學接觸，但交談卻不懂禮貌；行為舉止動搖不定，不善於控制；常會無意中做錯事。因此，種種情況的出現，不是他們故意而為之，而是由於他們的心理年齡特點所決定的。面對這樣一群孩子，光靠老師苦口婆心的說教是不夠的。猶如馴服一匹野馬，要摸著它的脾氣，順著馬的毛梳理，慢慢地，馬兒才能聽話。我的這群一年級“小不點”，也要想點辦法，順著他們的“脾氣摸”，沒準兒也能聽話。

我的這個班的孩子，外向性格居多，常常表現的熱情好動。根據積極心理學的理念，給予學生以積極的心理期待，我創設了多種班級活動，如：“課前1分鐘”，讓同學們在上課前說一說自己喜聞樂見的趣事、文章、故事等，降低學生在課下的“興奮點”，引導學生進入上課狀態，鍛鍊學生口語表達能力的同時，也減少了上課“說小話”的現象發生。對於小學一年級的孩子來說，他們的注意力往往保持在10—15分鐘。因此，課上走神、注意力不集中的情況總是發生。這時，我就會適時地帶著孩子們做一做“手指操”或者玩一些與教學內容相關的“小遊戲”，讓他們的身心適當的放鬆。孩子們在愉悅的氛圍中，狀態得到了調整，不僅以飽滿的熱情投入到下面的學習中，而且漸漸地，學生養成了良好的聽講習慣。

如果說活動開展能夠促進一年級學生的習慣養成，那麼，讚揚、賞識則是良好班集體形成的“強化劑”。作為一年級班主任，既要及時發現學生問題，給予批評指正；更要善於發現學生的優點，給予表揚鼓勵。

記得一次活動結束，班裡的一位同學主動幫助我打掃教室。在之後的`一次班會上，我熱

情洋溢地表揚了他：“在我們身邊，有這樣一名同學，他雖然年齡小，但卻能夠自覺地為班級服務，為同學服務讓我們用掌聲表達對他的感激。”從那以後，學生們都爭先恐後主動為班級做事，因為他們知道，這樣做就有機會得到老師的表揚。

老師的表揚就像一個鼓風機，學生就是那滿園花草，風往哪邊吹，草就向哪邊倒，所以只要我們學會發現，善用表揚，那麼班級的航船就會在順風中起錨。

有段時間，我們班裡的黑板擦的很不乾淨。上課板書時，總能發現上節課，甚至是幾節課前殘留的內容。我起初作出了具體的規定和要求，但事與願違，效果並不盡如人意，同樣的問題仍不時出現。通過反思，我發現我只是作出了規定，但卻遺漏了教育的關鍵——沒有提供必要的環境。如同在雜亂的街道中，文明人也會把果皮隨處亂扔一樣。於是，我多次在班上親自動手示範，講解正確的方法，在同學面前展示如何擦出乾淨的黑板。就這樣，經過一次次的示範，一次次的指導，一次次的訓練，我們班這些一年級的“小不點”也能像高年級的學生一樣把黑板擦得一塵不染。當大部分學生能夠擦出乾淨的黑板之後，我又對班裡的其他清潔事項逐一進行要求、落實，漸漸地，教室的清潔狀況也有了改觀。

對於一年級的小學生來說，有關動作技能和行為習慣的學習方法，過程很重要。教師要親力親為，通過自身的示範，使學生掌握所學技能的每個步驟細節，學生才會在榜樣學習的過程中學到技能，更懂得了如何做才叫精益求精和負責任。

一年級學生猶如校園生活裡的一顆“幼苗”，他們稚嫩，充滿依賴，需要我們格外的呵護照料。同時我也相信，在愛與耐心的陪伴下，“幼苗”終究會茁壯成長，變得“高大挺拔”。此時，一種別樣的感受溢滿心頭，那就是幸福。

幸福從這裡起步，這就是我，一個一年級班主任的幸福。

班主任作文2

本學年我擔任八年級七班班主任工作。一學期來，我能夠遵守教師職業道德規範，嚴格要求自己。愛崗、敬業，熱愛關心學生，能夠及時將學校精神傳達給學生。根據學校的精神，初二學生的特點，本班學生的實際情況，本著建設一個奮發向上的班集體，開學初制定了班主任工作計劃，並在實際工作中能按計劃執行。現從以下五個方面總結本學年工作如下：

一、樹立班級目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

1、 樹立團結、勤奮，拼搏、超越的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

2、 對於個別調皮同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、特別的關心等形式交流。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生使用一個標準。好學生不受到偏愛，對後進生不有偏見，一碗水端平。對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，關心每一個學生，幫助每一個學生。並在班內開展學生互幫互助活動，樹立好的班風。

3、 對於班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至採取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即採用這種方法。

4、信任、支援班幹部的工作，發揮團員的`先鋒模範作用。發動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。在班內培養學生團結協作的精神。

5、與任課教師進行及時有效的協調，全面掌握班級情況，及時處理。使班級時刻處於協調穩定的發展中。堅持對學生進行賞識和鼓勵教育。

6、 班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，一學期裡我也堅持及時到崗，做到學生進班,教師進班。細心體察學生思想動態，觀察班內變化，耐心細緻地做好學生青春期引導工作。並以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

二、 積極督促學生學習

為了讓他們以後都能成為有知識、有文化的人，我採用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用班會、早上、中午到校等的“邊沿”時間充分利用起來，對做的好的、有進步的學生進行表揚獎勵，做的不好的學生放學後留下來繼續做，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。

經過長時間的努力，我們班在第二學期幾乎每天學生到校都能把時間充分利用起來，改掉了進教室大聲喧譁，無理取鬧，瘋瘋打打的現象，而是進教室要麼做作業，要麼背書，學習等。當同學們因自己好的表現被表揚時，他們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、 嚴抓課堂紀律

課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低以及學生本身對班級的凝聚力，結合本班學生的特點，發現根治紀律的根本在於兩點：一是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊；二是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習。於是我制定了一份《班級量化考核表》，裡面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的牆壁上，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這麼大的孩子是最要面子，如此一來，每個人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯了，經過一個學年下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。

四、 服從學校大局的安排。

作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校佈置地各種工作，並且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，同時也培養學生敢於表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。

五、 加強和學生家長的聯絡

學生有一半時間是在家裡度過的，一個學生在家裡學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家裡的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯絡學生家長，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

班主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。儘管如此，仍會存在不足，所以在今後的工作中我會彌補不足，爭取更好。

班主任作文3

人的一生中，有無數個轉折點，像從低年級變成高年級，從小學到中學，從一名學生變成一個職場精英，在這些背後，總有一個默默支援你，默默幫助你的人。回首過去，你一定能發現一個辛勤耕耘的身影，她（他）就是你的老師。

老師的恩情我終生難忘，是老師讓我步入知識的殿堂，是老師讓我盡情地邀遊於書海，是老師將我從一個懵懂無知的小孩子成為一個即將步入初中的少年

而我最重要感謝一個老師，她是我從三年級就開始教我的班主任。

我很喜歡我的班主任---司老師。司老師上課的時候，總是笑眯眯的，從她那張好看的嘴裡說出來的話是那麼親切，動聽，我們聽著聽著就會不由自主地陶醉其中。

司老師從來都不會很大聲地批評我們。有時候，好同學犯了錯，為了同學們的自尊心和麵子，司老師就絕對不會像狂暴那樣呼嘯而來，她會採用最直接也最有效的方法---司老師獨到的話療。

記得上一次，在改選值日班長的時候，我被淘汰了，我的心裡很不是滋味，司老師就在私底下找我去話療了，可是我原本以為司老師會劈頭蓋臉的吼我，批我一頓，可是司老師卻語重心長地對我說：陳丹啊，你知道自己為什麼會落選嗎？其實，這都是你身上的一個如影隨形的好朋友搞的鬼，它就是--驕傲自大。你應該知道驕兵必敗的道理，人就應該要謙虛。你現在失敗了，就要找到問題的根源，把它改掉，把在別人心中的自己變得更加優秀，更加好。司老師對我說的這番話，時時迴盪在我的'耳畔，也是從那時起，我就正式下定了決心：要跟這個好朋友說再見，我要做一個新的自己。

司老師不但是一個會話療的醫生，也是個特別關心我們的好媽媽呢！

記得有一次，早上很冷，我衣服穿得少了一點，剛出門就不禁打了幾個寒戰，到了下午，我渾然發熱，頭昏難耐，司老師看到了我的異樣，便關切的問道沒事吧?!要不要打一個電話啊？說著，便摸了摸我滾燙的額頭，說：呀？怎麼這麼燙啊？！說罷，她便拿出了手機，一直焦急地撥打著電話，直到爸爸趕來，司老師才安心地對我們說：回家之後，一定要好好休息啊！以後可一定要注意身體，不能再這樣了哦！我聽了，趕忙懂事地點了一點頭。

司老師，或許你已經記不得這些事情了，但是我一直難以忘懷。在我心底的深處，永遠都留著您的位置，我永遠忘不了您，永遠，永遠 人的一生中，有無數個轉折點，像從低年級變成高年級，從小學到中學，從一名學生變成一個職場精英，在這些背後，總有一個默默支援你，默默幫助你的人。回首過去，你一定能發現一個辛勤耕耘的身影，她（他）就是你的老師。

老師的恩情我終生難忘，是老師讓我步入知識的殿堂，是老師讓我盡情地邀遊於書海，是老師將我從一個懵懂無知的小孩子成為一個即將步入初中的少年

而我最重要感謝一個老師，她是我從三年級就開始教我的班主任。

我很喜歡我的班主任---司老師。司老師上課的時候，總是笑眯眯的，從她那張好看的嘴裡說出來的話是那麼親切，動聽，我們聽著聽著就會不由自主地陶醉其中。

司老師從來都不會很大聲地批評我們。有時候，好同學犯了錯，為了同學們的自尊心和麵子，司老師就絕對不會像狂暴那樣呼嘯而來，她會採用最直接也最有效的方法---司老師獨到的話療。

記得上一次，在改選值日班長的時候，我被淘汰了，我的心裡很不是滋味，司老師就在私底下找我去話療了，可是我原本以為司老師會劈頭蓋臉的吼我，批我一頓，可是司老師卻語重心長地對我說：陳丹啊，你知道自己為什麼會落選嗎？其實，這都是你身上的一個如影隨形的好朋友搞的鬼，它就是--驕傲自大。你應該知道驕兵必敗的道理，人就應該要謙虛。你現在失敗了，就要找到問題的根源，把它改掉，把在別人心中的自己變得更加優秀，更加好。司老師對我說的這番話，時時迴盪在我的耳畔，也是從那時起，我就正式下定了決心：要跟這個好朋友說再見，我要做一個新的自己。

司老師不但是一個會話療的醫生，也是個特別關心我們的好媽媽呢！

記得有一次，早上很冷，我衣服穿得少了一點，剛出門就不禁打了幾個寒戰，到了下午，我渾然發熱，頭昏難耐，司老師看到了我的異樣，便關切的問道沒事吧？！要不要打一個電話啊？說著，便摸了摸我滾燙的額頭，說：呀？怎麼這麼燙啊？！說罷，她便拿出了手機，一直焦急地撥打著電話，直到爸爸趕來，司老師才安心地對我們說：回家之後，一定要好好休息啊！以後可一定要注意身體，不能再這樣了哦！我聽了，趕忙懂事地點了一點頭。

司老師，或許你已經記不得這些事情了，但是我一直難以忘懷。在我心底的深處，永遠都留著您的位置，我永遠忘不了您，永遠，永遠。

班主任作文4

前段時間，學校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學班主任培訓，並給每位老師發了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間鬥智鬥勇的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑑意義，使我很受啟發。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰略戰術、陣地戰、運動戰、游擊戰、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導思想為：學校教育工作是複雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要麼對學生嚴加苛責，不留餘地，要麼民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學生，而是我們對教育規律的忽視。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺。鬥智鬥勇，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事幹練、善於應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細緻入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的'智謀家我從中學到了許多經驗，也得到了一些啟示：

一、努力把自己變成反思型教師

美國的波斯納提出過教師的成長=經驗+反思這樣一個公式。讀過《班主任兵法》之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎麼沒想到，那個我也做過，我怎麼不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果作者不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那麼多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。經常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

二、做一名關心熱愛學生的教師？

在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心裡裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分複雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴絃，教師要想撥動這根心絃，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收穫肯定和讚譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的牴觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時，教師要做到四多四少：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關心。學生的身體正處於生長髮育階段，現在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，瞭解他們的需求，爭取讓他們無學習的後顧之憂。每一個學生在學校的日子裡都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持學會做人的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細緻耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

對於我一個踏上講臺沒多少年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經驗和有效的方法。應做一個有心人，時刻關注學生的成長，用所學到的理論運用在教育教學管理上，用兵法裡的精髓來詮釋教育現象。一扇門，你推不開的時候，可以嘗試拉一下！埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細細的品味，慢慢的思量。思量。

班主任作文5

長久以來對於教育方法和教育狀態有著近乎完美的渴望，就是教師循循善誘，學生孜孜以求。可現實卻一次次擊打摧殘著我的夢想，正當我面對教育感到力不從心，毫無頭緒時，有這麼一位老師卻向我們娓娓道起“兵法”來，刀光劍影中，向我們展示一條條精囊妙計，在戰法這個神祕莫測的領域裡，教育的魅力與神氣被展現得淋漓盡致，我不禁感嘆：非育不能，實法不行。

這位充滿睿智幽默的老師就是撰寫《班主任兵法》一書的萬瑋老師，初次捧讀這本書是因為滿懷好奇，想知道班主任怎麼也能耍起兵法來，最好學個一招半式來治治我們班的那群“闖禍王”，讀著讀著不禁被書中一個個真實生動的故事深深吸引，那樣的熟悉，那樣的身臨其境，而萬瑋老師的“兵法”總能讓人絕處逢生，柳暗花明。不禁感嘆：育人行其法，然師者乃智者也。

作為一名剛剛踏上教育崗位的年輕教師，我有著對教育事業無限的激情和憧憬；但面對教育中的“頑固分子”，我充滿了疑惑和茫然。依然“熱鬧”的課堂，依然豐富的活動，依然耐心的長談，但老師們總是感嘆學生越來越難教了，學生總是抱怨老師越來越不善解人意了，不禁問自己：到底什麼是成功的教育？成功的老師？相信所有的老師都問過這個問題，但不同的人有不一樣的詮釋和理解。讀著《班主任兵法》，我深深感到：日復一日，常育常新。

在《班主任兵法》中我看到了一個“風起雲湧”的校園，也看到了劍法高超，智勇雙全的“武術家”；處事幹練，善於應變的“政治家”；運籌帷幄，決勝千里的“軍事家”；細緻入微，舉重若輕的“心理學家”；……從沒想過一位教師可以搖身一變這麼多的角色，校園會如此風生水起，正所謂：亦“敵”亦“友”，鬥智鬥勇，不亦樂乎。

讀著《班主任兵法》感受最深的一點：教育應該是豐富的形式下深藏著心靈的交流。書中有這樣一段話：“我心潮澎湃，想大發雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。”“我強壓怒火，竭力控制住自己。”這樣的感覺很熟悉，當你精心地備了一堂課，不眠不休地為了課堂活動絞盡腦汁，但上課時學生的桌面上是一張空空的學案，學生的臉上是冷冷的表情時；當你懷著愉快的心情來到辦公室，卻發現桌上一大堆扣分材料時；當你苦口婆心地循循善誘，但卻總有特立獨行的學生不理解你的良苦用心；每每這個時候，心中的怒火真的有如火山爆發般難以遏制，卻不知該如何排解心中的怒火，結束這樣的煎熬。書中的萬瑋老師卻出其不意地採取了“自罰”——在學生違反紀律的自修課上，他足足一個小時的站立，站著的是一位平靜，睿智的老師，立出的確是學生們心中永遠的標杆，是對學生心靈的巨大震撼，這樣的沉默遠遠勝於無數次談話和厲聲指責，無聲，但是刻骨銘心。這樣的教育的`充滿能量的，而且這能量取之不竭。

細細品味《班主任兵法》，萬瑋老師的教育中沒有絕對的權威，而是貴在因材施教，因勢利導。面對我們各色各樣的學生，花樣百出的狀況，老師經常感覺手足無措，力不從心。作者萬瑋睿智地將孫子兵法，心理學，教育學，政治學的知識融會貫通，巧妙結合，“兵來將擋，水來土淹”，有張有弛，嫻熟自然，柔韌有餘。在《當頭棒喝》一篇中，遇到一位在課堂上說髒話的男生，一般情況教師總是對此作出強令禁止，然後繼續上課，課後再會嚴厲批評。而萬瑋老師既有“咄咄逼人”的氣勢，又顯“放你一馬”的寬容，方法巧妙恰到，令學生心服口服，從此自覺杜絕說髒話現象。《轉怒為撫》的故事講述一個非常普遍的現象，晚自習上一位女生班幹部帶頭大聲喧譁違反紀律，這樣的學生往往讓老師愛之深，恨之切，如何利用好班幹部資源，萬瑋老師展示了自己的獨門祕籍。那一晚，萬老師面對全班學生勃然大怒，勒令女生馬上離開教室，這一擊措手不及，讓學生平日的驕傲蕩然無存，只有深深的後悔和驚恐，但萬老師講究張弛有度，在勃然大怒後，態度急轉沒有采取直接的指責和嚴厲的批評，而是帶她巡視全校各個自修班級，悔恨，懊惱，羞愧，自責的心理讓學生徹底意識到自己的錯誤，這時的教育真正是事半功倍，水到渠成。

我在想，這樣的故事何嘗沒有發生在我們自己的身邊，只是我們沒有這樣做著記錄，進行著反思。但萬瑋老師用心地記錄下了自己教育中的點點滴滴，在反思中不斷的總結，不斷的積累，最後讓我們看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精闢的話：“許多的教育探索並不需要高精尖的儀器與裝置，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見，習以為常的事物進行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反覆琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。”是的，教育的探索未必需要精密的儀器，但它需要比儀器更精敏柔軟的心。我說非育不能，實法不行，教育之法即在用心，用心對待學生，他們會向你開啟坦誠的門；用心對待課堂，它會變得靈動開闊；用心對待教育，它會帶給你幸福的回報。

讀完《班主任兵法》，更體會到“他山之石，可以攻玉。”的深刻含義，這本書帶給我的不僅僅是幾條兵法戰術，幾個教學故事案例，更多的是對教育方法，教育應有狀態的全新認識。當教育者真正心繫教育，用心育人，有力有度，有張有弛，那麼行之有法，必行之有效。

班主任作文6

一個人的一生，從離開父母進入學校開始便結識了一群將會影響自己命運的人——老師，而老師中又會以班主任的影響最為深遠。別人我不敢說一定是這樣，但我自己的人生列車就是這樣行駛的。

勿以善小而不為，勿惡小而為之

人們總認為看到的就是真實的，其實不然。

到初中時我已經是個懂事又獨立的小女孩了，家裡父母在外務工，奶奶已是古稀之年而且體弱多病早已臥病在床，我不得不一個人在家，晚上簡單的炒個菜煮個飯將就著，白天可以在學校吃中餐，早餐也可以在外面吃點。

也許正是這樣的情況我跟同學走得很近，尤其是個別住在學校附近的男同學，因為他們離家近不會一放學就回家，我就可以跟他們多玩會，而且回家的路也順一段。但這在別人的眼中看來就並不是那麼回事，自然地認為這裡邊不簡單，這些人裡也就包括了我當時的班主任——胡齊榮。正好碰到考試沒有考好，在隨後的家長會裡胡老師將這個情況反映給了我的父母，我也因此受到了懲罰，所以那一段時間裡我很不喜歡她。“勿以善小而不為，勿惡小而為之”這句話是胡老師給我改作文的時候的評語，原因是我在作文裡暗著說了她的壞話。沒過多久發生了一件事讓我重新認識了這個讓我受懲罰的班主任。

我最怕是就是下雨天讀書，衣服鞋子溼了也沒人理，放學才下雨又沒帶雨衣更糟糕，但這人有時候越怕什麼就越會遇到什麼。

那時應該已經是春末時節，天氣有點悶覺得暖暖的又有點溼溼的，但是沒有下雨，剛好那天起晚了，前幾天又是大太陽，所以跟本沒記得要帶雨衣。一路上狂踩著自行車奔向學校，剛出門沒多久，狂風暴雨就緊跟著來了，路上的同學們都來不及穿上雨衣被淋成了一個個落湯雞。當我們都狼狽的趕到教室的時候，當時的班主任胡老師早已在教室門口等著我們了，她知道這場雨來得突然，知道我的父母不在家，淋溼了肯定沒人送衣服來，她把衣服、鞋子給了我，讓我換上。又看到淋溼的同學很多，她又吩咐我（當時是班長）清點一下同學們淋溼的情況，然後到她的房間去拿。後來我才知道是她的衣服和鞋子不夠又擔心同學們的家長沒那麼快送衣服鞋子到學校來，所以她要去跟其他老師借。也許是我從沒有這樣被家長關心過（下雨天送衣服、鞋子、傘），那一刻我覺得胡老師是那麼美，其它什麼都是浮雲，我覺得她是關心我的，是發自內心的關心而不是隻怕學生成績不好的老師。或許是從胡老師開始，我知道了好老師的定義。

堅持再堅持

高中開始了寄宿生活，到了高三學業最緊張是時候了，我們都在奮戰，為了我們美好的明天努力。我們的汗水是為自己而留，但有一個人不是;“睡得比狗晚，起得比雞早”不只用來形容我們高三學生，還有那麼一個不是學生的人;這個人就是我高三的班主任老師——姚躍。

是從他開始我想當一名光榮的人民教師，是從他開始我想將我的一生奉獻給學生，是從他開始我想清楚了我人生的目標，是從他開始我知道了一名好教師是怎麼煉成的！

那時候我們最怕的就是班主任，不是因為他凶，事實上他一點不凶，見到誰都是一副笑臉，怕他主要是因為他跟神一樣，哪節課誰跟誰說小話，什麼時候誰跟誰鬧不愉快，誰跟誰玩得好走得近……他都知道。所以當他來找你談話的時候，你最好乖乖地低頭認錯吧！而且同學們公認姚老師是神龍見首不見尾的，剛還在操場上晒太陽，下一刻也許就站在教室後面看大家上課的情況了，用佩服來形容已經不能表達我的感情了。

特別記得這樣一句話“堅持就是在堅持不下去的時候再堅持一下！”，這是一節讀報課的時候姚老師給我們講的一個故事。那時候已經是離高考只有一百四十多天的時候了，我們每天都是重複著相同的知識點複習，一次次的做模擬題，無比的.枯燥，但幸好有姚老師的堅守，永遠是我們十點下自習回寢室熄燈睡了之後他才回家，第二天我們早起做早操的時候，他又早早地站在隊伍的最前端陪著我們。我們在堅持，老師在陪我們堅持，一副多麼美麗的人物畫啊！也正是這種師生一起的堅持，我們那一界的畢業生是學校有史以來本科上線率最高的一次，上線人數我們班是年級第一，比第二名足足多了一倍！

現在我以一位老師的角度來看姚老師當年的付出，我覺得給我很大的啟示，只有時刻將自己的學生擺在首位才會不時的守在學生的身邊;只有將自己的學生放在心裡最重要的地方才能那麼瞭解學生的實時情況;只有一心為自己的學生著想才會讓學生感受到自己的存在是他們多大的幸福！

班主任作文7

在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我瞭解到：魏老師作為全國優秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業的學生，以我是魏老師的學生而自豪！而魏老師的民主科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑑。

一、讓學生成為班級的主人.

據統計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，佔了人生命的七分之一。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心於班級工作的幹部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班幹部真多，什麼常務班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛鍊要說，弄到最後，什麼事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。

二、關注每個學生的發展

魏老師認為：學校、班集體絕不是製造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。是啊，學生都有各自的'特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。於是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和後進生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學生"、"上進於反覆之間"等。尤其是"上進於反覆之間"，魏老師針對後進生上進的過程充滿了反覆，而允許學生有反覆，用自己的耐心、愛心寬容學生的反覆，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，後進生逐步進步。每個班級中，總會有那麼幾個"後進生"，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會採用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，於是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"後進生"千萬不能放棄，而應該靈活採用各種育人方法，寬容學生的過失、反覆，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的班主任！

三、開展豐富的班級活動.

班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養同學之間的團結協作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛鍊了身體，更鍛鍊了人的意志；課前陶醉在一支歌裡，受到美的薰陶；新年聯歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛鍊了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！總覺得自己也每週上好了一節班會課，帶領學生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯歡會，難忘摸魚時的那份快樂。

在魏老師的民主科學的班級管理藝術的薰陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮鬥，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發，使自己得到了發展。難怪，學生離開了班級後，留戀他，想念他。

魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。

班主任作文8

印象中我們班的班主任瘦高個子，長相也是初二所有男班主任中最帥的。也是我認識的最有氣質的老師。他積累了很多知識，我們問他所有解決不了的難題，他也不會拒絕。一直用手教我們，用他無窮無盡的知識和方法指導我們解決各種難題……因為他脾氣好，我們都取笑他，他也不生氣。但是，當我們學習成績不好，成績不好的時候，他會生氣，有時候他會生氣，說“放過我們吧”之類的話。但我從來不這麼做。我們也從心底裡感受到班主任對我們的關心。

我們班紀律一直不好，經常給老師留下不好的印象。而且我們的學習氛圍不夠濃厚，態度也不積極。所以班主任絞盡腦汁，想了很多辦法。現實讓我們成立一個學習小組，然後讓成績好的同學帶一個成績差的來互相促進...班主任在我們的學習中傷透了心。其他方面花了不少功夫。

馬上就要舉辦體育藝術節了，全校興高采烈。每個人都在討論節日要做什麼活動。不過體育藝術節有散步，所以體育課每個班都在努力。我們班也不例外。那天，細雨過後，我們在潮溼的操場上上課。刺骨的寒風，像一個頑皮的孩子，“唰”地鑽進衣服裡。那是不好的味道。這時，一個熟悉的身影從教學樓方向走來，裡面穿著毛衣，外面穿著一套深黑色的西裝。我們認班主任的時候，冷風好像對我們沒有影響，我們都打出了“12分”的精神。聲音也很大。班主任過來就是為了看我們。雖然他沒有說話，但是他眼中的鼓勵大家都能看到。此時此刻，沉默勝於聲音……班主任是我們成長的重要領導者。他們的言行影響著我們未來的發展。我們要珍惜這份寶貴的財富，不辜負老師的期望，努力做得更好。

我初中的班主任是丁老師。剛進中學的時候，不習慣。每次見到他，總覺得他眼裡有千千萬萬把劍，心裡很害怕。這種恐懼也是因為註冊當天第一次遇到。

因為那天起晚了，所以上學遲到了。一進教室門，我就突然叫道:“我的座位在哪裡？”坐在教室裡的丁老師，立刻給了我一個“下馬威”。他盯著我說:“你喊報告了？第一天就遲到了，看起來像個自由精神的學生……”從此，遇到丁老師就害怕了。

但是他知道我是單親家庭，經濟狀況不好，每學期都舉報我是差生。至此，讓學校解決了我1000多塊錢的生活費，解決了我的燃眉之急。為此，我再次感謝他。

這學期的某一天，我覺得肚子很痛，終於熬到下課。去了學校對面的朱令村醫務室，沒開門。就在我不知如何是好的時候，丁先生騎著摩托車從學校出來，看到我一步步舔著肚子，著急地問:“你怎麼了？”我說:“我肚子疼。”他趕緊把我送上摩托車，直奔平壩醫院。帶我去兒科門診找劉醫生，然後帶我去驗血，按照醫生的建議稱體重。劉醫生診斷我是慢性結腸炎，給我開了藥方，讓我養成良好的生活習慣。之後，丁先生替我付了錢，拿了藥，跟我說:“你還記得劉爺爺的話嗎？”養成良好的生活習慣。我晚點有課，所以不能給你打針。我告訴你月經，讓她照顧你。”說完，他離開了。

現在回想起來，感謝丁老師。他外表看起來很嚴肅，但內心其實很善良。後來丁老師給我寫材料，讓我參加“荊門市優秀家庭角色之星”大賽。作為提名獎，我參加了頒獎晚會，獲得了500元獎。我知道，這是丁先生花了很大力氣為我爭取來的'名額。其實他是想讓更多的人來幫助我，解決我上學的煩惱。

班主任就是這樣解決我的問題的。現在，在我心目中，班主任不僅是老師，更是兄弟。當我在學習和生活中遇到困難時，我總是會想起他...

我班主任姓顏，人好和氣。我覺得我很幸運能遇到一個像我媽一樣的老師，同學們都親切地叫她顏老師。她又高又瘦，圓臉，大眼睛，黑頭髮，扎著馬尾辮。她愛笑，笑得很美。

我們班主任工作一絲不苟。有一天，我在學校玩到晚上九點。回到家，抬頭一看，發現老師辦公室的燈還亮著。我偷偷往門裡面看——啊！那不就是我們敬愛的顏老師嗎？我看見她躺在桌子上，用紅筆批改我們的作業。她仔細仔細地看著每一個話題。她額頭上有汗，彷彿周圍的一切都不存在。她肯定還沒吃飯？你不關心她的小孩嗎？但對我們來說，她堅持要批改作業。看著它，我的眼睛不禁溼潤了，一股熱血流遍全身。我絕望地推開門，大聲說:老師，請休息！

顏老師驚訝地轉過頭，說:“你在這裡幹什麼？”？這麼晚了，你吃飯了嗎？聽著顏老師的親切話語，看著她佈滿血絲的眼睛，我忍不住撲進她的懷裡，發自內心的大叫:媽媽！

班主任講得生動、形象、精闢，我們聽得津津有味，比如春風。能上嚴先生的課簡直是一種享受。今年開學時，校長和許多老師來我們班聽嚴先生的講座。“給予”一課感動了每一個聽講座的人。感性的閱讀、感人的文字、正確的引導……充分展示了顏老師深厚的文化底蘊和教學魅力。下課了，但我們還是無法離開教室。我們班的班級贏得了學校領導的一致好評，但是上課之前，顏老師花了很大的力氣！

老師是園丁，我們是幼苗。在老師的培養下，我們會茁壯成長，長成參天大樹。

班主任作文9

時光如白駒過隙，似乎一轉眼的時間，我的身份已經從學生變成了教師。每當看到同學們純淨的眼神時，就想到自己求學的經歷。這一路雖然滿布艱辛，但也收穫了很多。最難忘的，還是那些給過我太多幫助的老師。

印象最深的是我小學的班主任，他姓趙，大概有50多歲，身體微胖，面板黝黑。趙老師給我們班帶語文，雖然他的普通話極不標準，讓他的課堂永遠都是生動有趣的，在我看來，語文課不能在什麼時候，總會相對顯得有些枯燥。當趙老師看到同學們聽課精神狀態不好，注意力不集中時，就給我們講個笑話或是他生活中的趣事，吸引同學們的注意力。這招還真挺管用，每當我上課走神或是犯困時，聽到他講的趣事，立馬就來了精神，然後就能堅持好好聽課。

那時最喜歡聽的就是他的課了。大概人到中年就喜歡懷舊吧，趙老師在講的就是她童年的趣事，而這也極大的引起了同學們興趣，記得那時趙老師說過，他小時候和同學們一起爬樹摘杏子去河裡摸魚去山上放牛，途中是怎樣的驚險刺激有趣。還有冬天下大雪的時候，拿個籮筐捉麻雀，就像魯迅的文章《少年閏土》裡描寫閏土教作者如何抓捕麻雀的那樣。同學們都聽得津津有味，趙老師看著我們眼裡羨慕的神情，感嘆的說：“雖然你們現在的生活條件比我們那個時候好的多，卻再也找不到我們童年時的樂趣。”

趙老師雖然看起來很慈善和愛，但是在工作上很嚴謹認真，對我們很嚴厲。他告訴我們，在學習和生活中，任何細小的地方都不得馬虎。剛看到我們作業中有錯別字的時候，他就會馬上叫我們改正。所以，在學習上一直很馬虎的我就沒少挨趙老師的批評。

而生活中的趙老師的確是個和藹可親的人。他的同學非常關心，有時候過節會給同學們買點糖果吃。記得有次下午正上課，突然外面下起了暴雨，電閃雷鳴，很嚇人。放學之後大雨就沒有停的意思，同學們都陸陸續續被家長接走了，就只不見我的父母來接我。趙老師見狀之後就執意要送我回家。那個時候我家比較偏遠，走路要走好久才能到。他一直把我送到家，還沒等我向他說聲謝謝，他就已經轉身離開了，望著他的背影，心裡感覺很溫暖，很感激……

靠我邁進中學校門的時候，又遇到了一位讓我仍然記憶猶新的班主任。他姓王，大概30歲左右，目光炯炯有神，常穿一身黑色的西裝，配著白襯衣，看起來乾淨利落，同學們都很喜歡她，給他的評價就是一個詞：瀟灑。很小的事，王老師也是給我們帶呂文科，他講課很解決，也很風趣幽默，文學功底很深，講起課來，旁徵博引，妙趣橫生，很是吸引人。記得那時王老師常給我們講，他喜歡的詩仙李白，喜歡他的那句，“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”他也很欣賞陶淵明特別是那種“採菊東籬下，悠然見南山”的超脫，世俗的淡然……現在腦海中記得的詩句，全都是那個時候，聽王老師講過的，很深刻。王老師喜歡寫作，那就會給我們念他在報刊雜誌上發表過的文章，都是他的人生感悟。雖然那個時候我們都不太懂，但還是很喜歡聽他讀。

在學習中，王老師給我們很多幫助，他幫助我們訂閱報紙，每週都開設一節閱讀課，他還教我們如何寫作文，告訴我們要學會細緻的觀察生活，因為寫作文章貴最真實，而筆尖的文字又多取材於現實生活。每週的作文課，大都會教學優秀的文章，讓同學們來讀。我的作文水平實在是太差了，每次寫作文都是一件讓我很頭疼的事。記得有次我寫的.作文被評為優秀作文章，這讓我們很受鼓舞，大大激發了我寫作文的樂趣。直到現在，我還清楚的記得他寫給我的評語：因細緻而生動，因真實而感人。從那以後每次王老師佈置作文我都會很認真的去寫，然後期待在作文課上被他誇獎。在他的幫助與鼓舞之下，我的作文水平真的有了很大的提高。不僅是如此，就連我的學習成績也進步的非常快，最後我考上了高中，所以現在想起來，我還是非常感謝那位老師的，常常會想起王老師在一次開班會的時候做的那句話：一日之計在於晨。他告誡同學們要珍惜時間好好學習，將來成為一個優秀的人。

在學習之外，王老師也非常急需學生，他經常關心學生們的生活狀況，還會給同學們送書，記得有一次開學，我的報名費也沒有交夠，老師就私下裡詢問我為什麼沒有交夠學費，家裡是不是有什麼困難，然後說著幫我墊著……還有一次市裡舉行廣播體操比賽，我們學校也報名參加了。那時正值夏天，每天都要在太陽下訓練，很累很辛苦。但為了鼓勵我們能堅持下去，並取得好的成績，她每天都親自到現場頂著炎炎烈日看著我們訓練。訓練結束，以買雪糕作為獎勵……

時間過得很快，轉瞬間我們的學生生涯已經畫上了句號，或許以後再也不會有這樣的學習經歷，或許以後再也不會與他們相見，但不管我身在何方，我都不會忘記他們，那些教會我很多的老師、班主任。最重要的是，我會教那些老師教給我的道理，繼續教給我的學生們。

班主任作文10

記得剛上小學的時候，我對學校的一切都感到陌生。由於這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“王楚煙，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關係。”是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎麼理想，但您還是微笑著表揚了我。正因為有這第一次，使我增加了膽量，久而久之，我在課堂上養成了積極舉手發言的好習慣。

當我遇到難題向您請教時，您總是樂意接受，耐心地給我講解題思路，一遍又一遍，不厭其煩。當我通過您的講解，把這道題做對時，您臉上露出了舒心的笑容。

當您發現我生病時，您一個勁兒地問我有沒有難受，要不要去醫院……直到第二天早上，我來上學時，您還關心地問我，身體好些了嗎？是您對我生活上無微不至的關懷，如同春雨般滋潤著我幼小的心田，讓我感受到第二份親情，望著您，我真想說：“謝謝您，老師。”

當我做錯事的時候，您並沒有大聲喝斥我，而是輕聲細語地問清了事情的原由，幫我排憂解難。我真感激您啊！您是非分明，從來都不平白無故地批評人。

當我在期未考試中取得好成績的時候，您在班上表揚了我，還帶頭鼓起掌。要知道，老師是因為您這小小的掌聲，使我在學習的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮鬥的目標。

當我……

五年了，在這五年裡，無論我遇到了什麼，您都會與我一同面對。您為我付出得太多太多，深似大海，高如藍天。老師，在我的眼裡您是神奇的。我終於明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的道理。因為您所從事的事業是默默地奉獻和無私的犧牲。我發自內心地感激您，我的老師！感謝您為我所做的一切！將來，無論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠，向您祝福——我的老師！

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大

地，因為大地讓它高聳；我感恩我的老師，因為老師開啟智慧的大門，讓我在知識的海洋裡遨遊。在我的成長曆程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。

當我……

“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的.花朵成為九州華夏的棟樑之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白髮，斑斑皺紋是最好的見證。

不知是哪個花開的時刻，悄悄地，悄悄地，我們——二十一世紀的接班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學的年齡，便纏著爸爸要去上學。我們永遠忘不了那人生的第一次，是多麼地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們如痴如醉。

就這樣，老師在我們心裡播下了快樂的火種，校園裡時時響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊！於是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄託在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們如何做人，怎樣處事。當我們感受到知識的魅力時，他們在叮嚀：同學們，別忘了奮進呀；當我們在學習上失敗時，他們在鼓勵：成功是從這裡起步的；當我們悲傷時，他們在安慰：同學們振作起來呀！多少個難忘的日子呀！是您——光榮的人民教師，讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。您不僅帶著我們在知識的海洋裡遨遊，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。

雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時刻，我代表全體同學，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。

親愛的老師，因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恆的北斗。您肩負著神聖的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關注下奔赴遠大的前程。

因為有了您，就有了一個特別的節日——教師節。從此，全社會就多了一份對您深深的敬意與關注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在於創造世界，播種未來，您是點燃我們理想之火的人，是保證民族未來優良素質的人；您的平凡在於除了奉獻別無所求，無怨無悔，心無旁鶩。您從不在乎所失所得，因為您深深懂得自己在付出什麼，在收穫什麼，這是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實寫照。

敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻和成果啊！您不是綠葉卻在滋養綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因為在我們眼睛裡映射出的永遠是您的身影。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠地祝願老師幸福快樂，快樂幸福。

這時，我真想大聲對同學們說：當我們擁抱成功，享受喜悅時，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒有理由不去感恩老師。

最後，讓我們真誠地說聲：“謝謝！”

班主任作文11

短暫的學期在忙忙碌碌中結束了，每個學期都給自己的工作賦予一個合適的角色。本學期我便在努力演繹一名優秀馴獸師，對於我的這種稱謂絕對不是對孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對孩子由衷的喜愛。我們都知道在自然界中，動物是最單純、最可愛的生物體。而這一個特性便和我們的學生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動物保持一種理想的狀態，並且能夠讓任何凶猛的動物表演出許多精彩的節目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們怎麼可以把那些凶猛的動物訓練得那麼可愛。絲毫看不出他們凶猛的本性。心想要是掌握了這種本領之後，對待學生我們會找到更有效的管理辦法。偶然間發現一本《鯨魚的哲學》，如獲至寶般，開始邊學習邊實踐。到底踐行得怎麼樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。

第一，管理從尊重開始|||我一直以為馴獸師訓練動物的祕訣就是，利用食物來誘導它們完成這種動作，主要還是滿足動物對物質的需求。通過了解才知道，如果動物對馴獸師沒有建立一種信任的關係時，動物是不會接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓練動物之前一定要和動物建立起一種長期的、穩定的信任關係。動物才會接受來自馴獸師的賞賜。其實信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項指令的時候都回去徵求動物們的建議。聽起來有些荒謬其實這便是我們有時班級管理失敗的根源所在。其實信任是相互的尊重也應該是相互的，每一個學生都有權力被尊重。因此在班級管理中，我便摒棄了以往的獨裁管理。讓每一位學生都參與到班級管理中，學生有權利對班級的制度提出適當的建議。班級每一個人，都有權利以各種的形式向我提出自己的意見。我也會在班會的時間把孩子的建議在全班進行討論。學生覺得自己的意見得到了老師的重視，因此提意見的同學越來越多了，而其慢慢的孩子對於班級制度的遵守情況越來越好了。現在我經常可以收到孩子的紙條，上面有寫著對於班級管理的種種建議，比如：老師我認為婷婷作為圖書管理員不夠認真，有好幾次我都看見書很亂。我覺得我可以當一個好的圖書管理員；老師我覺得我們的課間餐發得不夠及時，有時候要到下午才能夠吃，我建議讓負責眼操的同學一邊檢查一邊發課間餐等等。現在每一個孩子都有一種主人翁的意識。

第二，跳出貓捉老鼠的怪圈|||貓捉老鼠是一種我們都熟知的遊戲。但是此時卻對它做了新的解釋，即時刻盯著別人的缺點和錯誤不放手。當然，發現別人的缺點和錯誤確實比發現優點要簡單得多，要容易得多。事實上，當我們一直不斷的重複這種貓捉老鼠的行為的時候，有一個奇怪的現象就是令我們頭痛的行為則會提高發生的頻率。這樣下去就會形成一種可怕的惡性迴圈，離我們所理想的狀態越來越遠。作為教育者，當我們面對學生的時候應該跳離這種怪圈。用發現的眼睛去發現每一個孩子的閃光點，你聽樣會發現這種你所期望的行為就會不勞而獲了。而你沒有付出太大的努力，只源於你關注方面地轉變。

班級中的垚垚是一個調皮的小男孩，個子小小的，有一雙很機靈的眼睛。可是每個科任老師一提起他的時候都是滿臉的愁容。學習成績也是一籌莫展，平時的.時候又是一個好戰分子，總有學生在我面前控訴他的種種罪狀。有時甚至常帶著別的孩子搗亂。更嚴重的是他對於老師的批評越來越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了。或許對於這樣的孩子，我們已經進入貓捉老鼠的怪圈，死死地盯著他的錯誤行為。一旦發現有什麼錯誤的行為，便會暴跳如雷。看來要更好的教育垚垚，應該先改變自己的教育方式。我從抓著孩子的錯誤不放手，到用心去發現孩子身上的閃光點。記得有一次從來都不用心做作業的他，作業完成的很好。我便在總結作業的時候，在全班面前表揚了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過的。下課的時候，我收到一張紙條。上面寫著：老師你知道嗎？這是您第一次表揚呀！我真的很開心我真的不知道應該怎樣來形容我當時的心情。從那以後，每當垚垚在某些方面有所改善時，我便在全班面前對他進行嘉獎。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開始的討厭轉變為羨慕。

雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學習和吸收別人的經驗，我會變得越來越成熟的。希望能夠得到大家的支援和幫助，在這裡向大家拜師了。

班主任作文12

針對大家學員而言，重中之重是學習。那麼，以便大家的學習，到底是誰在不為人知地努力著？是與大家無話不說的老師！在記憶裡中，每名老師全是那麼和藹可親。他們一直那麼諄諄教導地看待大家的學習，一絲不苟地看待自身的工作中。老師的一生，都獻給大家這種不懂事的孩子和工作。

在我的校園學習日常生活有六個教導主任老師，他們都給與了我人生道路的啟發，來教我人生的哲理。在其中我最喜歡的是現在我的教導主任田老師。

田老師大約有二十幾歲，她身高不高，儘管身高不高，但行走、講話都看起來分外精神實質，令人一直覺得她活力四射。她那神采奕奕的眼光，好像常常看穿大家的思緒。田老師濃濃眼眉下有一對溫柔的雙眼。她的衣著質樸、大氣。田老師看待工作中一直認真細緻、仔細。要我印像最刻骨銘心的還是她的微笑。田老師的笑容像燦爛的陽光，照在學生們的臉部，暖在學生們的心室；田老師的笑容，像花束般清香，大家校園內唸書，就好像淋浴在美麗的公園裡一樣。

田老師看待大家好似自身的小孩一樣，她一直那麼的平易近人，她看待大家班集體的每一位同學們全是一視同仁，分不清好差等生。同學們有艱難，心中有解不開的煩悶，田老師她都是像媽媽一樣的約你聊一聊心，使你在心裡不愉快的事兒一掃而空。

還記得有一次，田老師找我要去公司辦公室，我突然之間，情緒急迫起來，想著難道說我又做錯事了沒有？難道說我又有哪兒做不對嗎？就在我踏著步伐邁向公司辦公室期內，我是邊走邊追憶著這一週我的學習或日常生活的主要表現，追憶著、追憶著，總感覺也沒有犯一切不正確啊，因此我仰起抬頭挺胸大步大步的邁向公司辦公室，來到公司辦公室門口了，我先輕輕地的敲幾下門，踏著輕輕的步伐邁向教導主任眼前。見到教導主任的小表情好像挺嚴肅認真的，隨後內心卻又焦慮不安了起來，那時候我焦慮不安的兩腿哆嗦，都害怕認清著看老師的`雙眼。已過一會，田老師剛開始和我會話了，她站立起來為我搬了一個椅子，要我坐下來與老師溝通交流溝通交流。田老師問了我三個最關注的話題討論：

田老師她很關注大家的家中！

老師跟我說的第一個難題便是在家中中你與父母和睦怎樣？固執的我依然對老師說一般，好像田老師聽見一般這個詞一些疑慮，隨後我和老師表明瞭我和親人中間的交往後，老師僅僅略微的一笑，以後老師剛開始再為我和親人中間的交往開展了剖析，剖析後老師又一件事敘述了許多父母的不辭辛勞與努力。老師的一番敘述讓我懂得了很多的生活哲理，讓我明白了怎樣去了解父母、更為讓我明白瞭如何更強的關懷父母的不辭辛勞與努力。儘管我認為老師無須多問學習之外的話題討論，可是我並並不是那麼覺得的，反過來我認為老師是關注大家，老師也是想根據你與父母和睦的關聯而成更強的掌握你，那麼在日常生活中也可以更強的協助你。

田老師她很關注大家的學習！

老師跟我說的第二個難題便是在學習中有遇到過艱難嗎？我厚重的情緒對老師說：有。將會在學習的路面來並沒有有著非常好的學習方式，因此在學習中碰到各式各樣的挫敗，我和老師講清本人在學習中的一些不夠的地區，老師也很細心的教育 我，幫我敘述了學習中的成功失敗的實際意義。在學習中你是無法得到一切隨意的，僅有在學習中得到 快樂與開心！快樂就是指老師授課中帶來你的快樂。開心就是指在學習日常生活你一天一天的獲得到大量的專業知識，在書海中你開心的成才！不成功乃取得成功之母唯有你一次一次親身經歷不成功的情況下你才會有著大量的工作經驗，那麼應對取得成功的路面上又邁入了一步。對呀，學習並不是那麼艱難，如果你在學習中有好的學習方式，在學習中可以擺脫挫敗，戰勝挫折，那麼你一直在學習的路面上是快樂每一天的。

田老師很關注我們與同學之間的交往！

老師跟我說的第三個難題便是與同學之間交往怎樣？我很考慮的迴應：與同學之間交往的非常好。儘管我和同學之間沒有一切分歧，學生們一件事工作上的心態也認同，但老師依然意味深長的幫我越來越多的建議，教我如何解決好同學之間的相處。教我如何更強的讓學生們對你工作上依然維持認同的心態。田老師的指導與建議要我擁有濃厚的記憶力，讓我明白了在日常生活中人和人之間的交往是靠大家每一個人自身的心態來在於你是不是能交往。細節決定於一切。

班主任作文13

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我是從97年畢業至今一直擔任班主任工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

一、用人格的魅力去感化學生

教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿著為人做事。認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學生做到的，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。例如：要求學生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點半就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

二、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的上屆的六年級來說吧，班裡的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程式化和制度化，各項工作就更能順利地開展。

三、關注孩子的心理，營造寬鬆和諧的成長氛圍。

學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出於真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。

心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是希望別人的讚賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去讚賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我讚賞他們文靜秀氣;性格外向的，我讚賞他們活潑可愛;成績好的，我讚賞他們是一名有能力有特長的好學生;成績不好的，我讚賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的`眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這裡能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。

四、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。

無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裡不怕水，誰都拿他們沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們和我成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。

這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支援和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任作文14

對於一名摯愛本職工作的教師，對其工作的最高獎賞莫過於學生對其工作的讚賞、肯定和喜愛；對於一位深愛本班的班主任，其工作的最大動力莫過於學生對其工作的理解、熱愛和擁戴。

作為一名年輕的班主任，工作中，我無時不在用自己的真心換取學生的愛心，因為我知道班主任愛學生的心，應當是熾熱的，高於母愛的，班主任的心＝慈母心＋童心＋匠心＋事業心。

慈母心 當母親的都疼愛自己的孩子，既疼愛身體健全的的孩子，又疼愛心理上有缺陷的孩子。尤其是偏愛生理上缺陷的孩子，通過母愛，減輕孩子的痛苦，當班主任的要愛學生，既要愛優等生，又要愛後進生，更要偏愛生理或心理上有問題的學生，班內有一學生，因為諸多因素的影響，一入校便讓任課老師明顯覺察到和內齡孩子相比，他多方面的能力相差甚遠，不會吃飯，不會穿衣，不知道怎樣學習，甚至不知道怎樣上課，更是不會和人交談與人交往。對於這樣一個孩子，我和他的母親一樣，教他上課如何聽講、如何做作業，課下如何整理書包、完成作業，以及午餐桌上如何吃飯；飯後如何收拾。看著他由一個勺子都拿不好的孩子成長為一個不挑食、能料理自己的孩子，看著他原本呆滯的目光中漸漸溢位的光彩，看著他原本陰鬱的小臉日日露出了喜色，我就想起了我教他握筆的情景，想起了我面對面教他吃飯的情景，想起了日日幫他學習的情景，想起了我一次次拉著他的小手深切談話的情景。在我眼中同，他就是我的孩子，看著他一天天長大，一天天快樂起來，我感到由衷地高興。班內還有一特殊的孩子，生活在單親家庭，由於家庭的影響，這聰明的孩子從小便生活在緊張不安的氣氛之中，產生了非常嚴重的`心理問題。就這一問題就這一孩子，我和她的母親一樣無時刻不在關注著她的一點一滴的變化，教她如何穿衣打扮，教她如何學習生活。看著她一天天走入到歡樂的行列，我覺得這才是我快樂的女兒。家長們都說我是一位愛操心的人；孩子生病了，到她的病榻前問寒問暖，給她送去班級的溫暖；調皮鬼頭碰破了，趕快找來藥水細心料理，比傷著我自己還難過；學生沒人來接了，要親自把他送回家，我不能讓他找不到媽媽……很多次孩子們把我錯喊作媽媽，我感動得淚水漣漣，這是我聽到的世上最動聽的語言，我親切地告訴他們：孩子，我就是你們的媽媽！

童心 作為班主任我深知同學們喜歡的教師形象；想學生之所想，說學生之所說，做學生之所做，和學生同喜、同怒、同哀、同憂。所有這些都體現在我和孩子們共同進行的一切活動中。下課時，我與孩子們一同玩耍，跳繩、踢鍵子、跳皮筋；午飯後，我同孩子們一同讀書、下棋、講故事、看電視；課堂上我與孩子們一同學習、討論、思考、解決問題；課外活動中我與孩子們一同去開闊視野、查閱資料、豐富自己……依孩子們的意願多次在班內舉行豐富多彩的活動。通過這些活動不僅發展了孩子們的智力，增強了他們多方面的能力，更重要的是促進了我和學生的交流。在共同的生活、學習、活動中孩子們真切地感受到了我是他們的大朋友、大姐姐、知心人，我想這正是我殷切期望的，我願自己有一顆永遠年輕的心。

匠心 若把學生比璞玉，班主任則是琢玉匠。班主任要具有在璞玉、頑石上琢出多彩的藝術珍品的匠心，尤其對培養一個優秀班集體。在促進孩子們發展和培養班集體方面我是頗具匠心的，孩子們的一點點變化，班級的一點點變化，我都看在眼裡，記在心上，及時地肯定、讚賞或給予幫助、做適調整，力求把每一件事做好，剛入學時，入少先隊對孩子們來說可是一件大事兒，我一直思考著怎樣把這件事做好， 使它發揮最大的教育作用並細緻得傷不到任何一個孩子的自尊心，家長們看到這次活動在孩子們身上發生的神奇作用，紛紛對這種做法表示讚賞。組織班級活動，我也做得極為細緻，從計劃到實施，到結果到評議，一點一滴細細地教他們自己來做，通過幾次活動的訓練，孩子們現在已能自己策劃組織班隊活動了。班主任的獨具匠心之處還體現在我為班級制定了周密的計劃和活動計劃，還有嚴格的管理制度和評比考核制度。本班學生已在我耐心細緻的指導下形成了一個有堅強的核心力量，自覺遵守紀律，有正確的輿論及團結友愛、勤奮好學、積極上進的班集體。作為班主任就應該這樣像一個勤勞的工匠把自己的工作做得細之又細。品德不良的學生會在你的幫助下日漸轉好，學習有困難的學生會在你的幫助下日漸提高，業績平平的班集體也會在你指導下越來越優秀。班主任應該昌一位能工巧匠！

事業心 不管從事何種職業，獲得成功的前提是較強的事業心。作為一名一直努力求好的班主任，我願自己一直有這樣單純的事業心：全心為了學生，一心為了工作，努力學習，更快提高！

班主任作文15

接觸《班主任兵法》是一個偶然的機會。起初只是抱著一種隨便的態度把書看了一遍，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那麼多調皮的學生“制服”。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導，用兵法化解班級管理中的一個個難題。讀後，收穫很多，我發現：要當一名好教師，盡職盡責地管理好一個班級，還真不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師” 肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐做出回答的問題。

我認為首要一點是，提高教師自身的綜合素質。俗話說：“學高為師，身正為範。”班主任首先要在學生心目中樹立一種權威。《班主任兵法》中就提到，當教師的最高層次就是學生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應有的作用，這就是教育無痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過硬的專業水平，還得有豐厚的形象，最好來那麼點幽默感。因此，教師必須堅持學習和鍛鍊，不斷提高自身的綜合素質，充分發揮教師教書育人，言傳身教的典型作用。

其次，正所謂無規矩不成方圓，國有國法，家有家規。班級同樣要有班規。在教育制度已經高度發達的今天，憑經驗、憑感覺來管理班集體已經不能適應新形勢下班集管理的需要，因此我認為依“規”制班是一種班級管理的好方式。而且制定班規應與學生的個人學習目標相結合進行制定。班規的制定，不是班主任個人意志的體現，應與學生的要求相接近，與學生的實際相接近。最好先讓學生討論過後，在達成共識的基礎上制定班規。這樣就能充分考慮學生的實際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規制定後，還要根據實際情況加以修訂，使之不斷完善。

再次，培養一支優質的班幹部隊伍。一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用於教學。因此，在選擇和培養班幹部時要特別慎重，既充分發揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，班幹部不僅需要扶持，更需要鍛鍊。教師可根據實際情況設定一些難題給他們獨立面對困難的機會，使其迅速成長起來。如：早讀課、班會課故意遲點到，讓班幹部發揮他們的管理合作能力，留足夠的時間給他們主動管理班級；班內有同學發生摩擦鬧矛盾時，也可看情況讓班幹去調解，鍛鍊他們的應變能力；也可召開班幹部會議，讓他們談談班上近期出現的問題並提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛鍊班幹部的應變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，班主任再及時加以指導，經過錘鍊的班幹部，處理問題則更從容了。有一個健全的有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風，濃郁的.學習氛圍，平等和諧的人際關係，是形成優秀班集體的關鍵。

最後，也是很重要的一點，教師必須做到真正的關心學生，瞭解學生。特別是，針對不同的學生我們要採取不同的方法，對症下藥。如《班主任兵法》中就說到，對於個別特別頑劣的學生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。對於個別特別頑劣的學生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學生心理。不瞭解學生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學生，要知道學生的真實想法，知己知彼，才能百戰不殆。徐特立曾說：“教師要了解情況，瞭解學生個人的情況，瞭解學生家庭的情況”。若對學生的實際情況缺乏瞭解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生。也就不能很好地教育學生。

總之學生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢利導，管理得法，學生就好管了，班級就好管了，班主任也就好做了。特別要說明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個可參考的理論依據。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引,在實際教育中不斷摸索，不斷創新，找出一條適合自己的路來。