作文中的聯想與比喻的八年級語文教案

授課內容：作文中的聯想與比喻

課型：作文活動課

授課者：徐勤靈

授課班級：浙江省常山縣城關中學初二（5）班

教學目的：

1、由某物引發聯想，培養學生的發散性思維能力。

2、學會多角度思考問題，在作文中運用恰當精彩的比喻。

教學重、難點：

用恰當精彩的比喻爲作文填色。

教學過程：

（一）導入：教師講述數字笑話：

A、1對7說：“你別以爲把頭低着我就不認識你！”

B、7對2說：“下跪幹什麼啊？”

C、6碰到9，（大吃一驚）："哎，兄弟，怎麼倒立着走路啊？"

D、學生猜：

0碰到（），0不屑地說："胖就胖唄，還系什麼褲腰帶啊！

教師：瞧，這些數字多麼會聯想啊！這節課讓我們也好好表現一下，怎麼樣？

板書課題：聯想

（二）、活動階段：

1.教師：我們先做一個小小的練習，造一個句子

"我由_____想起了_________"。

下面請同學們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

[學生髮言]

教師：贊評（以上同學善於聯想，句子選得很好，請掌聲鼓勵）

2.教師：接下來，我給大家幾個詞語，請告訴我你聯想到了什麼。

a.“窗戶”（板書）

學生回答：玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教師點評，板書）

b.“美麗”（板書）

學生回答：玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石……（教師點評，板書）

c.請學生互相出題，互相回答，充分展開聯想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時我們.寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構思作文時充分發揮自己的聯想能力，運用恰當精彩的比喻，那麼作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）範文分析階段：

教師：下面就讓我們一起來欣賞唐朝詩人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

教師：這段對琵琶聲的描寫，成功地運用了各種比喻，十分經典。下面我們就一起來探討一下，它用了哪些比喻？

學生稍作討論回答，教師點評，明確：

a.“如急雨”“如私語”使大弦小弦的聲音非常形象化。

b.用“大珠小珠落玉盤”和前面相比，更使得視覺形象和聽覺形象同時顯露。

c.“鶯語花底”“泉流冰下”寫出了流暢和冷澀的樂聲，視覺形象的優美強化了聽覺形象的優美。

d.“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”使琵琶聲達到高潮。隨即收撥一畫“如裂帛”，嘎然而止，卻餘音嫋嫋，迴腸蕩氣。

（五）欣賞階段：

在我童年的記憶中，有一塊美麗的紗巾。它的顏色是那般鮮豔，是橄欖綠，可又帶着幾分鵝黃的底子：是如煙的柳綠，可又像那蔥鬱的草色，紗巾上，鑲着幾朵金花，正如暮春萬綠叢中閃耀着幾朵不凋的迎春。它輕柔，飄逸，是我童年的愛物之一。

然而，有一天，它飄走了……

那時，我還是個三年級的小娃娃。一天下午，天颳起大風，儘管風吹得我走不動，但我還是很高興：我可以戴那漂亮的紗巾了。相形之下，走不動又算什麼！

我走在街上，脖子上紗巾向一邊飄，彷彿是兩片嫩嫩的翠葉在飛舞，忽然，天上飄起了雪花。噢，那原來是路邊的孩子乘風用紙片“造”的雪花。我也要讓天上下雪！一個念頭在我幼稚的頭腦中閃現。可是我沒有紙呀，一低頭，我看見了紗巾。

我摘下紗巾，風吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的歡樂，使我不由自主地鬆了手。一陣風，將它那輕柔的身子推舉起，飄然而去。它越飄越高，打着旋兒，折着筋斗，時而被吹開，時而擰成一團，就好象收不住舞步的姑娘。我奮力要抓回紗巾，但卻無濟於事，它依舊飄得那般高，那般輕柔。紗巾飄啊飄，終於不見了，或許溶入了空中的風，化作了天上的雲，而留給我的只是一片淚光……

這是童年的舊事，那飄走的紗巾也永遠不會尋回，而今天，我確實又得到了一塊美麗的紗巾，那就是青春。