二年級作文精選[8篇]

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的二年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。

二年級作文 篇1

幸福是什麼？人到底會不會滿足？我常常會思考這樣一個問題。

在一次小測驗上，我的分數考了全班第一名，我自己也吃了一驚。同學們都羨慕地望着我，可我並不快樂，因爲我知道這並不是我想要的幸福。我並不想整天被哪一個老師掛在嘴邊表揚，也不想在老師面前表現得那麼乖巧。我跟本不是那樣的一個孩子，甚至有時我覺得自己很做作，但我不得不這樣做，因爲我得做老師、同學們眼中的“好學生”。

如果可以再來一次，我寧願自己是個普普通通的正常學生，那樣不會累，不會感覺到肩上千斤重的壓力。我突然覺得自己好乏好乏，睡吧，睡吧……

在夢中，一陣清涼的'微風吹過，把我吹走了。我飛啊飛啊，竟然飛到了童話中的世界。天還是那麼的藍，草還是那麼的綠，花兒還是那麼的芬芳。唯有我不一樣了——遼闊的草原上只有我一個人，我無拘無束、自由自在地玩耍。我和太陽一起奔跑，和蝴蝶一起捉迷藏，累了，躺在柔軟的草坪上仰望天空……

只聽“砰”的一聲，我發現自己回到了現實中去，我真的好想逃避啊！我拖着滿身的疲倦回到家裏，迎接我的是爸爸媽媽他們的笑容，好甜，好美，真想要這個畫面永遠定格。晚飯時，我們一家人圍坐在一起，有說有笑，講述一天的趣事。我發現自己好喜歡這樣，在這裏，一家人都會真誠相待，忽然覺得，我很滿足。一家人坐在一起聊天，這難道不是我所期望的幸福嗎？

我終於明白，人真的容易滿足。溫情並不神祕，幸福並不遙遠，只要大家放下所有的一切，坦誠相待，幸福就在我們的身邊。

也終於明白：

有一種溫情叫做幸福，

有一種溫暖是幸福的制約，

有一種開行是幸福的資本，

也有一種寵兒，

那就是被幸福包圍的我。

二年級作文 篇2

今天是我學游泳的第三天了，我還是不敢鬆開欄杆自己浮起來。但是看到周圍其他小朋友都成功地浮起來了，我暗暗下決心今天也要成功。我深吸了一口氣，做好進水的準備，便一頭扎進水裏。開始，我試着鬆開手，再抓住欄杆，再鬆開手，再抓住欄杆。接着，我離開欄杆靠着牆，試着一手摸牆浮起來，最後，我終於可以不扶任何東西，很自然地撲進水裏，靜靜地浮起來了。

媽媽和教練都在鼓勵我，我也越來越有信心了。終於可以獨立自如地浮在水面上。成功了，我當時心裏比吃了蜜還甜，非常高興。

可能是心理作用，我覺得今天的.時間過得特別快，我還想再劃一會兒，但時間已經到了。今天終於跨出了一步。

二年級作文 篇3

認識啞女是在菜市場，她二十多歲，身材廋小，穿一件花布襯衣，正低頭把筐裏的青菜用毛線頭綁成小把，擺在攤位前。

“青菜多少錢一把？”

我站在攤位前問道，她擡起頭，用和善的眼光看了我一眼，笑了笑，又低下頭忙她的活。

“我問你，青菜多少錢一把？”

我提高了嗓音，她仍就擡頭衝我笑了笑，我有些不高興了，但看在青菜新鮮的份上，我沒有走開，而是俯下身子對她說。

“是不是和別人一個價？五毛錢三把？”。

她笑着不回答。我自己動手拿了三把青菜，掏出一塊錢。她一邊接錢一邊從褲兜裏掏錢給我找，可她把兩個褲兜都翻遍了只找出三毛錢，我這時已感覺出她是一個啞巴，惻隱之心油然而生。

“算了，就三毛吧，那兩毛錢我不要了！”

她很着急又很無奈，用歉意和感激的目光看着我，我衝她一笑漫不經心地轉身就走，我要給她留下一個我不在乎這兩毛錢的感覺。

過了些時日，我已經把此事淡忘了。一天下午，表姐一家約我去打羽毛球，我當然不會忘記帶上媽媽最近給我買的我愛不釋手的小包，還將我的全部家資六十元錢放了進去。

我們在草地邊的`一個空地上打起了羽毛球，打累了就喝飲料，聊天嘻嘻哈哈玩了一下午，天快黑時這才起身回家，快走到家門口了，我猛然想起錢包還在草地上，我拔腿就往草地的方向跑去，那地方人來人往，恐怕錢包早就沒了蹤影，果然，我們坐過的那塊草地上空蕩蕩的，周圍也沒了人，只留下我沮喪的站在那裏。

路燈已經亮了，算了，丟就丟吧，捱罵就捱罵吧，我一邊垂頭喪氣地往家走一邊自我安慰，這時一陣急促的奔跑聲由遠而近，一隻手搭在了我的肩膀上，我猛一回頭，看見了氣喘噓噓滿臉汗漬的啞女，她把一個東西塞給我，我一看，正是我的錢包。

“你是怎麼撿到的？”她用手指了指遠處的菜筐，又指了指我們玩過的那片草地，我明白了，原來她賣完了菜準備回家時撿了我的錢包，見天黑了，就準備回家，明天再找失主，正好看見我急衝衝地來找，就急忙跑了過來。]

“我請你吃燒烤吧！”我有些激動，她笑了笑，轉身就走，也是一副漫不經心的樣子，就像我當時不在乎那兩毛錢一樣。

一個啞吧村姑，肯定沒讀過書沒受過教育，可她卻知道什麼是拾金不昧，她的道路定是泥濘和佈滿荊棘，可是從她臉上看出的不是厭世、不是失望，而是熱愛、是自立，她不亢不卑，樸實執着，叫我們這些健全的人還有什麼理由不爲明天的燦爛而發奮，而圖強，我一邊想一邊加快了回家的腳步。

二年級作文 篇4

說到去照相館照相，我還是第一次。日常生活中都是爸爸媽媽在我不經意的時候拍攝的，而現在媽媽告訴我要到照相館去照一寸的照片要上交辦社會福利醫療。

跟着媽媽來到照相館，媽媽跟攝像師講要照一寸的照片，然後就付了錢。只見攝像師收了錢開了票給媽媽，從櫃子裏拿出一架很專業的像機來，走到一個紅色的影布邊，伸手拉去露出白色的`壁面。

“來，小朋友，坐在這凳子上，坐好了。”

我走過去坐在指定的凳子上，很拘緊的坐在哪裏，攝像師站在我對面不足三米的地方，把相機放在支架上，閉着一隻眼對好鏡頭，擡起頭來看着我：“往這看小朋友，不要緊張。”媽媽走到我身邊，幫我整了整衣領，講：

“自然放鬆些寶寶（乳名）”

聽到媽媽的話，我心裏好多了，就挺胸坐直了，眼睛盯着攝像師的像機，隨着閃光燈一亮，只聽到“好了”還在迷茫中的我就完成了第一次在照相館照相的任務。

二年級作文 篇5

近幾年，繪本已成爲大家熟知並認可的優秀兒童讀物。繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時尚，是孩子們接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。利用兒童喜愛的文學繪本,引導他們經歷愉快的閱讀與習作過程,也逐漸成爲教育界廣泛關注並集中研究的課題。繪本作爲語文綜合性學習的一種載體，已經從課外走進教室，正在學生心中種下書香，種下文化。對於二年級學生作文學習來說，寫話是習作的基礎。由於低年級的孩子詞彙量少，社交範圍小，生活經驗不足，語言相對匱乏，孩子在寫話的過程中往往會遇到許多困難，興趣銳減。《新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。”所以，本次課題的研究目的就是想在繪本閱讀，語言表達訓練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。

閱讀是寫作的基礎，對於兒童來說，在大量識字後，應廣泛閱讀適合於兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，瞭解個性化的語言，這對於培養學生的寫作興趣有重要意義。我認爲，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然後思想得到昇華，那麼這堂課就是一堂成功的課。所以作爲一名小學語文教師我們要做的就是能夠走出常規，真正的用心去設計每堂課，用心去上好每堂課。

二年級的孩子雖然剛剛開始學看圖寫話，但是大部分孩子都能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的內容。繪本情節簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。

一、仿寫精句，簡單又激趣。

仿寫，也是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學，其中總有一些規律可循。而規律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學生自己去實踐。而仿寫就是最直接、最有效的實踐。許多繪本以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配，重複的結構，簡單有趣的語言，是孩子仿寫的好媒介。

例一《我爸爸》

“讓我們也來爲爸爸畫張像，寫上一句話。”

智慧就在孩子們的手指間，開始創作吧！

我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的'聽力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會變化。我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。我爸爸像長毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話語寫出了孩子們對爸爸最真切的感受，不僅運用了句式，而且加深了對文本的理解。

仿寫從一句話開始逐漸走向一個情節，甚至是整個故事。利於孩子仿寫的一句話繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢想》等等。利於孩子整篇仿寫的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。在仿寫的過程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運用語言，遷移文本中的精彩表達方式，從而將運用鮮活起來。兒童作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強仿寫訓練使這一過程明確而具體。

二、續寫結尾，勇與大師PK。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”把畫畫寫寫有機地結合起來，符合低段學生的思維特點。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養兒童的創新能力。許多繪本都有這樣一個特點：故事的結尾又是一個新故事的開始，像《鱷魚在我牀下》、《要是你給老鼠吃餅乾》等等。那我們就可以讓孩子發揮自己的想象力，續寫故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書的中，貝琳達來到了大都會劇院跳舞，昔日對她的大腳一直批評的評審委員們又會怎麼說呢？我們可以讓孩子接着往下編寫。

例二：《鴨子騎車記》。引導孩子接着往下寫故事。鴨子又會去做什麼挑戰自己呢？把你想到的畫下來，再用文字記錄下來。孩子寫了《鴨子開拖拉機》：

鴨子剛開拖拉機，有點手忙腳亂。他經過母牛身邊，衝母牛招了招手。“你好，母牛！”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲。可她心裏想：“鴨子開拖拉機，出什麼風頭。”

鴨子把拖拉機開得飛快。他經過綿羊身邊。“你好，綿羊！”鴨子說。“咩——”綿羊應了一聲。可她心裏想：“鴨子，你得小心駕駛。”

鴨子穩穩地開着拖拉機。他經過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應了一聲，心裏想：“我什麼時候也去開一下拖拉機。”

鴨子開累了，回家去睡覺，剛閉上眼，就聽到外面“突突突”地響起來。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開拖拉機。農場裏真熱鬧啊！

在續寫的過程中孩子的參與和創造願望能得到滿足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦裏的素材，續接曲折生動的故事，塑造人物形象……續寫讓各種猜測，構思方案紛至沓來，各種創造性的情節、對話以及細節不時閃現。

三、合理想象，擴寫畫中“畫”。

想象比知識更重要，孩子的寫話因想象而抹上了更多個性、靈性的色彩。讀繪本編寫故事爲孩子的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂園。在寫話中，孩子憑藉自己已有的生活知識積累、真實生活體驗和感悟，展開合理的想象，用自己獨特的語言描繪自己的所思所想，所言所行

例3：《無字書》。這本書是世界著名插畫大師莫妮克·弗利克斯的代表作。無字書《飛機》完全憑藉精心的構思，精巧的故事，精美的繪畫征服了孩子。讓孩子們開動腦筋，將它寫成一本有字書。請看：

“在一張紙上有一隻小老鼠似乎在想什麼事。原來，他想去看看外面的世界呀！他一會兒用腳踢，一會兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠出不去。他說幹就幹，咬呀咬，一分鐘才咬了1釐米。咬呀咬，終於咬破了一個角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋果，黃黃的飽滿的穀粒。他把紙合上，又繼續咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是這實在太高了，小老鼠有點害怕，他靈機一動，對，摺紙飛機。第一天，小老鼠把紙對摺。接着第二天，第三天……等到第四天，終於疊完了。他鬆了一口氣，準備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬里無雲，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”

其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早於文字而且比文字更加直觀的語言。“無字書”在培養孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有着獨特的功能。沒有了文字的限制，對書的解讀就有了無限的可能性。像這樣的書還有《雪人》、《7號夢工廠》、《流浪狗之歌》等等。當然，不光無字書可以用作孩子編寫故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然後把故事寫下來。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫故事。像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現了兩個不同的時空：一個時空是陸地上的約瑟一家，另一個則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫小老鼠和碎布料之間的故事。

四、童心補白，表達個性化。

把作文的主動權交給學生後，學生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依據自己的認識去進行想象並表達出來。每一個學生都能根據自己認識的高低、能力的大小，自由表達。在這樣寬鬆的寫作環境和愉悅的寫作心情中，實現了學生的個性表達。

在學生動筆之前，教師不要一條一條地羅列習作的要求，更不要用一條條繩索把學生束縛在一個框子裏。在學生動筆前，教師要提兩點要求，一是大膽想象，二是說清楚。學生就能專注地把這兩個要求落實。

例4：《這不是我的帽子》，結尾處作者設計得很巧妙，給讀者很大的思維發散空間。老師可以引導學生予以補白，即根據自己的理解進行再次創作，可以寫一寫拿了別人帽子的小魚與大魚之間是什麼關係，那片水草中到底發生了什麼，小魚最終的命運怎樣，等等。還有《雲朵麪包》最後的畫面定格在藍藍的天空飄浮着幾朵白雲，幾個雲朵麪包在忽忽悠悠地飛着。雲朵麪包會飛去哪裏呢？又會有怎樣神奇的事情發生呢？孩子們會跟着雲朵麪包在想象的世界裏快樂地飛翔。

總而言之，低年級的小學生正處於語言發展較爲成熟，而文字符號尚未成熟的成長初期，他們像詩人、作家、音樂家一樣，渴望尋求創作的機會和滿足感，繪本幫他們打開一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園裏，他們聆聽故事，積累語言，學習寫話，享受着寫作的快樂。

二年級作文 篇6

不知是何時喜歡上蘆薈的。也許因爲它獨特的美容功效吧。去年，從濮陽帶來一棵，回來栽在花盆裏，不記得對它有什麼精心照顧，也沒見它出現移栽綜合徵（蔫兒吧唧），竟自然、快速地生長起來。我驚詫於它頑強的生命力了！

冬天來臨，我把它搬進屋裏，在沒有暖氣的房間裏，它竟然就那樣挺了過來。春天到了，我又把它搬到了陽臺上，可令我萬萬沒有料到的是，一場倒春寒給了它無情的打擊。任我怎樣給予它溫暖，但遲來的溫度似乎再也不能把它叫醒。我不明白，經歷了嚴冬考驗的蘆薈，怎麼會在春天裏被寒冷折磨死呢？是它的'麻痹大意，使自己喪失鬥志了吧？我不再管它。

一直到前些日子的一天早晨，我猛然間發現就在蘆薈的葉片與土壤結合處，彷彿有綠色觸動了我的眼睛，蹲下來仔細看：“啊！是蘆薈，它並沒有死去，它還活着，它要以一種新的姿態與春天約會，迎接夏日的到來。我驚呆了，被它頑強的生命力所折服！要知道花盆裏幾乎沒有了水分，它是怎樣與乾旱抗爭，用那最美的綠色來裝點世界的呢？

自此，我對它關愛有加，看着那厚實、濃綠的葉片在陽光下閃着炫麗的光澤，我陶醉了！

二年級作文 篇7

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這首詩中所描繪的就是我們中國的春節。

每當春節即將到來時，我的心中只盼望快點老家，與一家人團聚，坐在餐桌前，說着祝福語，吃着年夜飯，接着一家人坐在坐在沙發上，觀看着春晚，等待着新一年的到來，迎來新的一年後大家便紛紛放起禮花來，慶祝新年的到來。

今年我回到老家與家人團聚時，發現院子與往日相比，喜慶多了：院子的圍牆掛上了鮮紅的綵帶；門上的對聯，紙張紅的像正午的太陽，紙上的'黑字顯得的十分有力，紅中有黑，黑中有紅，十分奪目；屋子裏的牆上掛着一幅畫，畫中有一條龍和一隻鳳凰，寫着四個大字“龍鳳吉祥”。媽媽不禁誇讚道：“真是年味十足啊！”姑媽笑着回答：“那肯定，難得這房子改善好了，不增點年味那能行？”媽媽笑着說：“也對，應該增添點年味。”我聽到她們說的話後，我開始漸漸感受到年味了。

姑媽一邊說一邊帶我們進到屋裏，我發現我的伯伯一家也回來了，我們放完帶的東西后，坐下來聊起天來。正當我們聊得不亦樂乎時，聽到姑媽在樓下喊：“吃年夜飯了，快下了。”作爲吃貨，我立馬飛奔下了樓梯，衝到飯桌前，坐下來。後面的人也陸陸續續續的來到飯桌前。我們吃放的過程中姑媽讓大家聽奶奶的說祝福語。聽完後，大家紛紛表示感謝，也對奶奶表示祝福，我心想：這不也是一種年味嘛？

吃完飯後，我們坐在沙發上，觀看着春晚時，大家嗑着瓜子，吃着糖果，觀看臺上的表演，聆聽着臺中傳出的歌聲，我心想：這不也是一種年味嗎？

當我們迎來新年到來時，紛紛跑到院子裏放鞭炮，這是我們小孩子最期待的時刻了，看着璀璨的煙花，看着噴涌而出的禮花，我們的睡意也在不知不覺中消失了，我心想：“這也是一種年味。”

原來年味就在我們身邊，年味中包含着大家對新一年的期望與祝福。年味一直在我們身邊，家人團聚變有年味。

二年級作文 篇8

媽媽的愛，像一條長河。它恬靜，泛着微微的漣漪。它清澈，看得見河底塊塊卵石。它輕柔，如春風送我前行。

記得我讀一年級的時候，我的臉上長滿了水痘，難受極了!媽媽看了我這樣子，擔心極了，馬上背起我去看醫生。看完醫生後，醫生對媽媽說：“你的.兒子長了水痘，要打三針。” 媽媽聽了着急得不得了，因爲馬上就要期末檢測了。媽媽趕緊帶我去打針，拿藥水，然後，又馬上帶我回家擦藥水。媽媽爲了讓我趕快好起來，她一夜沒閤眼。我渴了，她就爲我倒水;我癢了，她就爲我吹吹;我熱了，她就爲我扇風。媽媽眼裏露出了血絲，心裏總是想：“我的兒子，快快好起來吧!”第二天，我好了很多，活蹦亂跳的，開心極了!媽媽看了我這麼開心，她的心才放了下來。

媽媽，我要說一聲——我愛您!