爲自己豎起大拇指作文
我會努力，會嘗試，會帶着我的大拇指，勇敢說出我要說的，勇敢去做我會做的。下面是小編爲大家帶來的爲自己豎起大拇指作文，歡迎閱讀。
篇一：爲自己豎起大拇指
上學期，或者還不適應初中生涯吧，總認爲把自己侷限在一個狹窄的空間裏。在漫長的適應進程中，咱們迎來了期中考試。這是對無們適應水平的第一次檢測，我必定要掌握好機遇，考試前我是這麼想的。
這次考試只考三科，每次測驗開始，卷子發下來了，我都略略掃視一遍，嗬！此等小題乞能難我？幾乎是在揮霍時間。我滿懷着信念，筆尖左右划動、高低拍板，三科卷子都在極短時間之內實現。我交上了我自己滿足的答卷，等待好成績的訪問。
奇異，成就久久不下來。時光越長，我越是不安，越是感到我要考砸。
直到有一天——“喂！”我應聲回首，隨之聞聲令我瓦解的話：“你英語才考了113分。”一句簡短而平庸的,話衝擊着我的心。不安的主意被證明了。我眉頭緊鎖，牙齒使勁咬着嘴脣，心裏的海浪翻騰着、怒吼着。一支利刃從心頭劃過，有一種說不出的痛。我開端懊悔當初的戒驕戒躁，埋怨事實的恐怖。突然我察覺，這所有興許都是假的！但老師手中的試卷卻是緘默的證人。我如許想衝上去，一把抓起那張可恨又可怕的試卷，噝噝啦啦撕成碎末，拋灑於一個安靜偏遠的地方，一個誰甚至我也不可能再次達到的處所，可以是森林，能夠是大陸，可以是宇宙之外，但，這可能嗎？好，既然你不願消散，我消逝。我想從窗戶消失，腳卻重得不挪動到任何地方。
匆匆地，穿梭了心中的萬丈狂瀾，我找到了一個港灣，一個極其寧靜的港灣。那裏不再是心潮磅礴，沒有海濤，沒有老師的狂風雨，也沒有別人好笑的談論。這是一個供人休息，喚醒理智，進行自我安慰的絕巧的地方。
我喝了一口水，喃喃自語：“一次小小的失敗並不可怕，可怕的是你僅由於這樣而畏縮不前，甚至自尋絕路。何心如斯？這隻表明你尚未完整適應初中，轉變需要時間……”
第一個聲音仍舊是那麼理智，那麼溫和，像一個經驗豐盛的老者：“想那麼多幹嘛？既然成果很重大，你不試着挽回怎麼曉得成果？可許一次無奈補充，但你可以不懈努力地尋求，兩次、三次……甚至百次、千次、萬次，總能填補回來。時間還多，毋須着急，我們可以走一步再走一步。”
“你不是一個失敗者，你只是一個才能未全體開發和發揮，一個須要勉勵跟領導的人。既然別人都不顧你的感觸，你就心須爲本人豎起一隻大拇指，找準上風，發明不足。時刻籌備着進行自我激勵，這是人生旅途上心不可少的教訓啊！
“這次考試與你冀望差之甚遠，下次也可能啊，記住，失敗乃勝利之母，及時爲自己豎起大拇指哦……”
聽完，我返回了教室，從新擺正心態，開始盡力，准許備下次大顯神通，當然，也要謙遜仔細呀！就這樣，我的成績一次比一次優良。
看來，人們需要心靈港灣，對人生進行思考：人生途徑必定波折，摔跤心不可少。但不能停止不前，糟蹋性命，要時刻爲自己豎起大拇指，進行自我撫慰、自我鼓勵、自我觀賞，衝破黑暗的重重包抄，走回人生的正軌。堅持一顆平凡心，自負地與運氣格鬥，天地天然會給予你恩情。
篇二：爲自己豎起大拇指
看着這把扇子，思緒就會回到初中的第一次運動會。它見證了我曾經的想放棄和以後的的堅持與汗水。今天，我要爲自己豎起大拇指！
運動會到了，同學們都在積極的做着準備。我也被推選爲代表參加開幕式表演——功夫扇。我以前連見都沒見過功夫扇，更別說舞它們了。老師教了我們一些基本動作，剛開始我總也跳不連貫，這可把我急壞了，我可是代表班級參加的呀。我跟老師說我要把扇子帶回家，這是我的小祕密。至少接下來的幾天扇子是我的貼心小夥伴了。除了每天中午操場的排練外，每天早上我也改掉了我賴牀的壞習慣，鬧鐘一響，我就飛快起牀、穿衣、吃飯......以最快的速度奔向學校，目的只有一個：練習扇子舞。
剛開始，韓老師只是讓我們進行基本舞蹈訓練，在我們掌握了基本舞蹈動作後，韓老師就讓我們隨着音樂舞起扇子。這可不是一般的扇子，扇子很大很沉，舉着就覺得吃力，更別說拿着它搖擺了。所以每天的訓練下來，我不僅手臂痠疼，而且因爲膝蓋的跪地動作而變得紅腫。回到家裏連作業都沒力氣寫了，媽媽說如果我堅持不下來就放棄算了，放棄？那不就像還沒上戰場就想到逃跑的士兵一樣麼？我給自己說我一定要堅持！我不僅要堅持，我還要舞好！堅定了目標，接下來就容易多了，每天回家後抓緊時間寫作業，作業完成後我們家裏就會飄出《中國功夫》音樂聲，和着音樂就是我越來越優美的舞扇子的身姿。爲了舞的更標準，我讓媽媽給我完整的錄下舞蹈過程，以檢查我的動作的準確性。付出就有回報，經過不懈的練習我能熟練的揮舞功夫扇按照節奏舞出優美的舞蹈。就等到運動會的開幕式了。
運動會那天雖然天氣寒冷，風也很大，天氣的不給力並沒有減弱我們的熱情。進行了上場前的最後一次排練，我們六年級的舞蹈隊充滿信心的走向操場。主席臺前坐着校領導，我們的班主任茅老師也跟同學們在看臺上引頸期盼。隨着報幕人的“下面是六年級的功夫扇表演”報幕，音樂鏗鏘有力的飄蕩在操場上空，我們精神抖擻地進入操場。看！我們的表演如此的整齊。聽！功夫扇展開的聲音多麼響亮。咚！男同學敲鼓的節奏那麼的有力。我們很流暢的跳完了整套舞蹈，隨着最後一個音符停止，我們整齊劃一的完成了我們的動作。太完美了，緊接着是雷鳴般的掌聲和歡呼聲。我們在這裏集體節目競賽中獲得了“最具創新獎”。
運動會結束了，在歸還扇子時，我竟有點依依不捨。這把扇子見證了我的放棄、堅持、汗水與淚水。它陪着我一起迎來多個朝陽，送走多個晚霞。它陪着我一起努力，將我最好的表演獻給大家。很難想象如果當初我放棄了，結果會是怎樣。現在我要爲我的堅持豎起大拇指。
在我看來，成功的背後永遠都是汗水和淚水，還有不懈的努力與堅持。今天我要爲自己豎起大拇指——因爲我當初的堅持與努力。
篇三：爲自己豎起大拇指
時間的紐帶越拉越長，它在不停轉動，它在急迫地拉我向前，但是那個給我信心讓我在上面精彩奔跑的人，那句讓我重新站立起的一句話，我猶然記得。
小學的時候，我對於回答問題這種事總是“不屑一顧”，好吧，準確地來說，我不喜歡回答問題。老師上課經常提問我們，別的同學都爭先恐後地把手伸到天花板，好讓老師注意到他們的手，我卻總是怏怏地趴在桌子上，故意忽視老師說的任何話，例如“大家積極回答問題”“不會也不要緊啊”的話，好像那些話就是指着我特意給我說的。至於我爲什麼不愛回答問題呢，其實並不是不會，而是害怕。萬一我站起來之後答錯了，那豈不是一個大笑話。我也挺佩服那些答錯了也能一笑了之的人，我卻總是把這種事牢牢地記在心裏，漸漸地，舉手回答問題就是我的一個大忌。老師也好像明白似的，從不提問我。
有一次，老師提問了一個難度有些大的問題，我“理所應當”地沒有舉手，仍是把頭趴到桌子上——逃避老師視線的一貫做法。可是，當我聽到老師叫我的名的時候，我徹底地震驚了，老師叫我名字的聲音在我耳邊繞來繞去，我麻木地站起身，緊張和迷茫的感覺像炸開一樣在我身體裏蔓延着。我開始憋紅着臉急促地編織着答案，可是腦袋裏像一團亂麻，怎麼也理順不清了。最終，我還是把我認爲最有可能的那個答案說了出來，老師對我笑了笑，那個笑讓我微微站直了身子，可是我還在不停地顫抖。對了吧，應該對了吧……老師的聲音從我耳邊機械地響起：“這個答案很準確，但你爲什麼不舉手呢？”這句話轟得在我耳邊炸開，對了，我說的答案是對的。我當時雙腿發軟，嘴脣發抖，也不知道該怎麼回答老師後半句提出的問題，面紅耳赤地站在那，我當時應該是怎樣滑稽的一個形象啊！老師終於讓我坐了，我感覺到其他人傳來的目光，我長舒一口氣，慢慢調整急促的心跳。這堂課，我過得恍恍惚惚。
下課後，課代表跟我說，老師讓我去她辦公室一趟，我平緩的心“怦”一下又開始亂跳起來，我從教室出去，緩慢地走向辦公室。安靜的走廊像一條漫長的時光隧道，只有盡頭有一扇窗，透過熹微的灰白色的光，我在走廊上悄聲小心地走着，想象着老師一會兒會對我說什麼。推門而入，老師面帶微笑地看着我，我緊張地挑了挑嘴角，也輕輕地笑了笑。老師招呼我過去，問我：“上課的時候，你的回答其實很準確，但是你爲什麼不舉手呢？”我低頭看着光輕輕照射出的自己晦暗的影子，悄聲說了句：“不敢。”原本準備接受老師劈頭蓋臉的指責，老師卻只對我說：“只要心中有答案就說，不怕錯，有自己的思想就是很棒的一件事了，勇敢起來交流，沒什麼害怕和丟人的，要給自己豎起大拇指。”說着她對我豎起了大拇指，我對着那個大拇指開心地笑起來，老師說：“這個爲自己豎起的大拇指，代表自信。”這句話悄悄地被我記在心裏，彷彿和老師柔和的聲音混在一起，刻在我的腦海裏，不能害怕，要往前試一試，帶着爲自己豎起的大拇指。
雖然我現在有時候還是不會舉手，但是，我會努力，會嘗試，會帶着我的大拇指，勇敢說出我要說的，勇敢去做我會做的。
