只要人生有夢淚水也會是滾燙九年級作文

充滿鮮花的世界到底在哪裏/如果它真的存在那麼我一定會去/我想在那裏最高的山峯矗一立/不在乎它是不是懸崖峭壁

——題記

一

那個我不曾見過的人，他教會了我追夢。夢裏，那個少年有着與我三分相似的眉眼，靜靜地站在大海邊，目光灼灼地盯着這片蔚藍。海一浪一在腳下彙集，波一浪一一次又一次撞擊在石頭上，捲起掉落的幾片椰樹葉，向遠方奔涌而去…

二

這個小小的海島，就是他的故鄉，它被茂密的樹林環繞，像蔚藍大海中鑲嵌的一塊孤獨的翡翠。

這兒的民風十分淳樸，村民靠耕種生活，內容單調得一成不變。男耕，女織，日出而作日落而息。人們唯一的一交一集，便是在一年一屆的農神祭典上。這裏閉塞保守得讓人無法想象，甚至沒人想到去捕魚，就連沙灘上衝上來的魚兒都沒有人撿，他們怯生生地從邊上走過，怕不慎踩到，認爲動了它們會觸怒海神。

他從小活得如同異類。

先是他兩歲隨母親參加祭典時，趁大人們未注意便搖搖晃晃地爬上祭臺，伸出肥嘟嘟的小手，一把抓起用水泥塑成的神像，如同玩布偶般玩着。一失手，那尊笨重的神像隨着清脆的“啪”一聲，幾十年來被人們當寶貝一樣奉着的東西在地上分成了若干塊。

村人們震驚了，一些人慌亂地收拾着，拿出縫補工具試圖修復，上了年紀的老人們低低地吟着什麼向所謂的神賠罪，他母親當場哭了，不停地向村人道歉，跪在放石像的臺前懺悔。而他，好奇地看着人們的種種反應，竟笑出了聲。

他成了村中的“混世魔王”。他慫恿同伴去撿沙灘上的魚，一起偷偷烤了吃;他經常用木頭“叮叮噹噹”地敲打出奇怪的小玩意；他不相信神明的存在，覺得求助神明不如靠自己，這與村民百年來的信仰大大地相悖。

村民們越來越忌諱他，不讓自家小孩和他玩，還 把他用木頭做的玩意兒全部砸壞。他傷心，他寂寞，卻找不到人傾訴。後來，他經常一個人在大海邊默默發呆，一坐，是一整天。

他漸漸長大，從不羈的少年成爲了古怪的青年。他再一次做出了驚動全村的舉動。

三

那年春天，他帶着少數理解他的同齡人，登上了他們花了半年之久造出的船。村人們圍着這艘奇怪的東西轉了很久也不知道它有何用，便一口咬定這又是不祥之物。

他什麼也沒說，淡淡地笑了，拿起小刀砍斷了一端系在岸邊，一端系在船上的長繩子，船就從岸邊啓了航。村民嚇壞了，他母親哭喊着，但揚起的白帆，這時越來越遠…

一個月，兩個月，他杳無音訊，村裏都認爲他受到了海神的懲罰，已經葬身在了大海了。可第三個月的月末，他卻傳奇般地歸來了，帶回了很多很多別人一輩子都沒見過的東西，有優良作物的種子，有釣魚竿和漁網，有許多普及先進技術的書籍，城市裏的小型機器等等。

他慷慨地把所有的東西平分給村民，並生動耐心地教他們使用。儘管一開始，村民都很抗拒，但後來越來越多人接受了他、承認了他。科學思想慢慢在海島上甦醒。他深受人們崇拜敬仰，村民對他的熱一愛一，竟與之前對海神的熱一愛一差不多。村民用不完的資源，就一交一給他帶出海，換成其它的用品。

他的一舉一動越來越牽動村民的心。每一次出海，都有一大羣的人們站在海邊歡送，在心中默默爲他祝福；歸來的那日，沙灘上必定人聲鼎沸，熱烈歡迎。

這樣的日子持續了好久，讓人以爲，他會這樣走完一輩子，然而…

那天，天很藍，乾淨得像洗過一樣，海風柔軟吹來，透着初夏的腥氣，雲縷縷地卷聚着，映在難得平靜如鏡的海里，好像醞釀着什麼…

他如往常一樣，一襲白襯衫，繫着藍領結，瀟灑地站在甲板上，揮手告別。“啪”的一聲，繩子被小刀割斷，宛若連繫兩個世界的線在不經意間失聯，先是船頭，再是船帆，一點點，消失在夢的天際。這之後，船帆始終未從地平線上再次出現。

四

又是一年春天，村口當年他種下的楊柳依然婀娜婆娑，我折下一節柳，祭一段過往時光。感謝你，教會我如何去追逐夢想：只要人生有夢，生活就不會蒼白；只要人生有夢，困難也無法將我們阻擋；只要人生有夢，淚水也會是滾一燙；只要曾奮力追逐夢想，即使倒在半路也足以無憾。

向前跑 迎着冷眼和嘲笑/生命的廣闊不歷經磨難怎能感到/命運它無法讓我們跪地求饒/就算鮮血灑滿了懷抱/繼續跑 帶着赤子的驕傲/生命的閃耀不堅持到底怎能看到/爲了心中的美好/不妥協直到變老 ------ --- -後記

評語：“夢想”是文學創作的母題，對於這個傳統的主題，中學生要想寫出新意寫出深度，還 是很有挑戰一性一的。小作者採用小說這種體裁，想象力縱橫，在現實和虛構中穿行，創作出了一篇有新意的作文，謳歌了人類前行路上探索者先驅者的偉大。其中隱喻象徵手法的運用，增加了文章的深度。

文中的細節描寫很真切，如主人公兩歲時損壞神像時周邊人的反應，出海時的從容淡定的神態等等，讀來如在眼前；文章的題記和後記，包含深情和哲理的語言增強了情感力度。

浙一江一省一溫一州樂清市英華學校九（6）班 金子萱 13757788601

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郵編：325600 指導老師：李素霞