一節有趣的語文課記敘文

相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，尤其是在寫作中有着很重要地位的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物爲主，以寫人物的經歷和事物發展變化爲主要內容的一種文體形式。那麼記敘文應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的一節有趣的語文課記敘文，希望對大家有所幫助。

一節有趣的語文課記敘文1

今天上了一節不正常的語文課。當曹老師說要在語文課上吹泡泡的時候，我十分驚喜，因爲一般在語文課上我們是不會吹泡泡的，而是學習課文的呀?

我無意中瞟了一眼許智涵，只見，他張大嘴，瞪大眼，可能是因爲在語文課上吹泡泡而不是學習課文，太不正常了吧!

只見，李婧邇撅起嘴巴，用力一吹，一個個又大又圓的泡泡飛了出來，就像幾個可以在空中飛的透明小皮球。瞧，這些泡泡，有些往上飛，彷彿要和藍天比高;有些往下飛，似乎要和大地聊天。突然，“啪”地一聲，泡泡像炸彈一樣“爆炸”了。

下一個上場的是程雅婷，程雅婷沾足了泡泡液，鼓起腮幫子，用力一吹，泡泡像一串串糖葫蘆一樣飛了出來，不過，這些“糖葫蘆”可不能吃哦。

最後一個出場的是曹老師，怎麼她也來吹泡泡了，只見，曹老師撅起嘴巴，輕輕一吹，“嗶”地一聲，曹老師手中的泡泡器發出了喇叭聲，逗得全班哈哈大笑。

隨後，曹老師帶我們來到操場上吹泡泡，我非常激動，來到樓下，我們迫不及待的拔出吹泡泡用的泡泡棍，開始吹泡泡啦!我撅起嘴巴，用力一吹，咦?怎麼沒有泡泡飛出來呢?泡泡去哪了呀?嘿，快看呀，原來是調皮的風寶寶，把泡泡們都帶走啦!我撅起嘴巴，用力一吹，“嘿，你看!那些是我吹的泡泡!”“哦，可真多啊，不過你來看看我的!”這樣的話，大家都在說，泡泡好美呀，就像水晶球一樣!真漂亮呀!我想吹個大一點的泡泡，所以，我撅起嘴巴，輕輕一吹，那個小泡泡居然越變越大了，到最後，我居然破個人記錄了!耶!

“排隊!”曹老師喊道，唉，真有點依依不捨啊!

一節有趣的語文課記敘文2

今天，我們又要學新課了，同學們都迫不及待，因爲大家都很喜歡語文老師講新課，特別有趣。

時間過得可真快，不一會兒就上課了。果然被我猜到了，這節課的確是一節很“特別”的語文課。首先，老師鄭重其事地宣佈讓我們向後轉，大家饒有興趣地向後轉，之後老師又問：“誰知道我們黑板上的那八個大字是什麼?”有幾個同學胸有成竹地站了起來，接下來又有幾位同學站了起來，全班73名學生站起來的只有8個，此刻的我依然在絞盡腦汁地低頭思考。接着老師讓我們班同學樑佳園回答，她熟練地說出了那八個大字：“自尊自愛，自信自強。”站起來的同學都被老師加了三分。樑佳園同學被老師加了五分。此刻，教室裏響起了雷鳴班的掌聲，哎，真可惜呀，那幾個字也不難啊?我怎麼都沒有想出來呢?經過這次的活動，我終於明白了以後要細心觀察了。要不然今天加分的就有我了。

接着，老師又拿了一個紙杯，並用報紙把那個杯子蓋住了。首先老師說她先嚐一下，你們注意觀察我的表情。首先，老師伸出了一個指頭蘸了一點杯子裏的東西。然後舔了一下手指，老師讓我們看到他的食指好幾下，結果還是讓某些同學給忽略過去了。然後老師做出了一個表情很像吃了一個沒有成熟的蘋果。老師又說要挑三位同學品嚐。此時，教室裏響起了排山倒海的聲音，把我的耳朵都快震聾了。每個同學都舉起了自己的小手，像中下的豆子發芽了似的。嘴上還不停的叫着：“我，我，我。”老師分別叫了張洛源，潘振毅，耿少康三位同學，讓他們來品嚐。他們品嚐時教室裏一下子安靜了下來，教室裏掉一根針都能聽見。他們品嚐後的表情卻沒有一點變化。接着都爭先恐後的說自己品嚐的是“芬達，維生素c，果汁。”最後，耿少康猜對了，的確是果汁。然後老師又問，誰能發現老師的表情與這三位同學的`表情有啥不同?大家都面面相覷。結果倒有幾個人舉手了，都說老師品嚐的東西很酸。但這並不是老師想要的答案。這可真奇怪呀，莫非老師做出的表情是假的?一大堆問題排着隊憑空出現在我的腦中，弄得我頭昏腦脹。老師看我們都猜不出來，用了一個狡黠的目光看了我們，便給了我們一個小提示：“老師耍了一個小花招哦!這個便給了我們班的席怡夢同學一個靈感。趕緊舉起了她白嫩嫩的小手生怕被別人搶去了，老師一眼便看見了她並讓她站起來回答老師的問題。她毫不緊張的說道：“老師您用的是食指蘸的果汁，可您卻是用中指舔的，所以表情跟大家不一樣。”老師一聽便開心的笑了起來。雖然老師並沒有說她爲什麼要給我們耍這樣一個“花招”，但我們都明白老師的用心良苦。

這節課讓我明白了，做任何事都要有科學的懷疑精神，不能人云亦云。書本上寫的，老師說的並不是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實用科學方法糾正錯誤。要有獨立思考和獨立判斷的能力。

很快下課了，我還沉浸在剛纔的活動中，這一課也讓我終身難忘。

一節有趣的語文課記敘文3

“叮鈴鈴——”還是那個熟悉的上課鈴，還是一樣的老師同學，還是那個常規的課程。但疫情的持續，只能讓老師從三尺講臺上走向網課屏幕前。

一首利敏瑩演唱的《木蘭詩》伴隨着孩子童真的朗朗誦讀聲從網課頁面上悠悠響起，一堂課就開始了。老師用這樣的一首歌，把我們帶進了北魏的戰亂時代，讓我們似乎看見了一個巾幗女英雄的豪邁形象。一曲終盡，餘韻未絕，這份溫柔孝順的兒女情懷，和赤子般的愛國愛民，把我們拉進了學習《木蘭詩》的網課中。

在語文課上，可縱橫歷史千秋，可嚐盡人世冷暖，可歌可泣，可悲可嘆。

即便是疫情，也無法抵擋老師同學對學習的熱情。老師在屏幕前繪聲繪色的教授着，同學們在屏幕後做着筆記。講到木蘭替父從軍時，我們彷彿置身於木蘭出征時的一絲悲壯場面，屏幕前的講解聲默默有些哀聲，屏幕後記筆記的速度也漸漸地放慢;講到木蘭凱旋時，我們彷彿看到了木蘭理紅妝時的那份兒女溫情，屏幕前的講解聲彷彿溫婉中帶着一絲興奮，屏幕後記筆記的速度也逐漸快了起來，是凱旋的喜悅、是紅妝的溫婉、是老師的熱情、是同學們的積極。

爲了讓同學們更加深切的投入到文章當中去以及提高我們對學習的興趣，老師用筷子來模仿木蘭征戰時的馬蹄聲。配上了詩誦讀後，“噠噠噠”重複的敲筷子聲在這一刻，顯得並不死板反而多了一份木蘭正值青春年華的活潑與生機。

在語文課堂上，身臨其境，時而低緩，時而高亢，時而輕鬆，時而沉重，人生百態舒緩了靜好歲月。

接着，老師的語調從活潑慢慢的轉向沉重。一組視頻讓所有人都沉默了。那是一組白衣天使奔赴一線的的視頻，木蘭削髮爲父，醫護人員削去長髮是爲了國家!在這場沒有硝煙的戰爭裏，她們不僅承擔着治病救人的責任，更承擔着母親、妻子、女兒的角色啊。爲了國家，她們捨棄了自己的小家，有什麼理由不向她們致敬呢?老師和同學們逐漸帶着激昂的情緒回到了課堂，用一遍遍誦讀《木蘭詩》的聲音，向古代今日的兩代巾幗致敬着。

在語文課堂上，我們懂得了家國，懂得奉獻，懂得爲別人負重前行。

“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。”隨着同學們一次次的體會和誦讀，這堂生動而有趣的語文課也即將步入尾聲。老師用一首詩來結尾，這首詩讚揚的是木蘭大無畏的精神，更是讚揚了疫情期間爲國“出征”的女醫護人員們，她們和木蘭一樣，有着那一份爲國奮戰的感動!

身披鎧甲手執寶劍，

爲國殺敵白衣天使。

一節有趣的語文課記敘文4

“上課時間到了，請迅速回到教室準備上課。”上課鈴聲響了，這節課是有“專業套路30年”之稱的陳老師的課。這位陳老師很有必要介紹一下了。

她戴副眼鏡，體型微胖，非常具有親和力。表面說有一肚子智慧，其實不止於此，陳老師做了30多年的老師，眼睛裏射出“老練”的目光，並且已經從“套路小白”變爲“套路老司機”，果然老師當久了就會如同武林高手一般深不可測。

這節課繼續上一堂課的內容，那麼這節課的主題就是：誰是《豐碑》的主角?也就是這節課，我被陳老師自己覺得最成功的一節套路課給套路哭了。

這節課一開始“專業套路30年”的陳老師便直入主題，同時也埋了個大大的坑。主角爭論賽的候選人是將軍和軍需處長，這時陳老師開始挖坑了，陳老師問：“你們覺得誰是主角啊?”我們一大部分人都選擇了將軍，這時坑已經不是坑了，而是湖。而同學們還毫不知情的聽講，陳老師眼裏“老練”的眼神變得更深了，還跟個沒事人兒一樣講着課。

接着陳老師換了一種方式把湖擴大爲海。陳老師先要我們數將軍的出場次數，發現足足有十次。陳老師再要我們數描寫將軍的段落，又發現有八個自然段。此時我已經跳進海里“游泳”了，其他人亦是如此。

這時“套路老司機”陳老師看着跳進海里“游泳”的人差不多了，便當起了好人。似乎在海邊大喊：苦海無邊，回頭是岸!並對沒有跳進海里“游泳”的人來了一次“唸經”，問選軍需處長的人爲什麼這麼選，唸完了以後，一些人紛紛決定上岸。

這時，在海里“游泳”的人已經不多了，陳老師準備了一盆冷水供我們“自盡”，讓我們在海里“游泳”的人來一次演講。就是這一場演講成功的讓陳老師抓住了機會把冷水潑下來。

演講一開始，選將軍的人紛紛起來發言。但是最後徐子航卻爲我們演繹了什麼叫“身在曹營心在漢”，他站起來理直氣壯的發表自己的意見：“這篇課文的主要人物是將軍，因爲整篇課文是以將軍的視角寫的。”這是一波完全無敵的操作成功補刀，在被陳老師提醒之後，他才發現自己是在無敵的爲自己補刀，於是徐子航只好停止演講。

最後陳老師看時機成熟了，便把那一盆冷水潑下來，我們在海里“游泳”的人懊悔不已，爲什麼不聽陳老師的話?因爲陳老師說了一句：“就是徐子航剛剛說的，這篇課文就是以將軍的視角寫軍需處長的呀!”於是選軍需處長的同學們歡呼着，陳老師看着我們這些“頑固分子”，狠心加了一句：“哦，選軍需處長的人加一分。”然後我就哭了。

這節課我汲取了一個教訓：當一個角色之前一定要看劇本。“不識此坑真面目，只緣身在此坑中”，唉!語文套路深，我要回農村。

一節有趣的語文課記敘文5

每次看見小朋友們在玩遊戲，我就會想起上週星期五的一節語文課。

語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去，還說和我們玩一個遊戲。我們都很疑惑，語文課不是學課文，寫作業嗎?怎麼是遊戲呢?但我們還是很開心，把東西都收進去了，因爲可以玩一個遊戲了。

我們收完東西后，老師說起了遊戲規則，老師說：“我這裏有一個禮盒，禮盒裏有一張紙條，傳的時候要由“S”開來傳，接到後要聞一下，這個禮盒的香氣，再傳給下一個人，音樂響起就開始，音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳，音樂開始了，禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時，我深吸一口氣，啊!真香啊!我捨不得將禮盒傳給下一個人。

禮盒傳到頭了，可又被傳回來了，傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講臺，拿出裏面的紙條，大聲說出上面寫的字，是“你前面的人和後面的人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上臺去接受考驗，結果表現出兩個人做得都非常好。

禮盒又被傳了起來，這一次傳到了饒鴻炳的手裏，饒鴻炳找了唐詩和曾志偉，表演時饒鴻炳連連出錯，惹得大家哈哈大笑。

第三次傳到了劉官金那兒，紙條上寫着只要大聲說出自己的名字，就能得到具有紀念意義的一件物品，我們羨慕得臉都紅了。

這節課真好完，真希望再玩一次!