記敘文的作文5篇[優選]

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的記敘文的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

記敘文的作文 篇1

一年一度的清明節又到了，全家商量好了一塊去祭奠爺爺。大姑媽在專心致志地剪紙錢，碩大的白紙轉眼間就變成了一個個小巧玲瓏的紙錢，送給遠方的爺爺。奶奶和我媽媽在包餃子，把我們對親人的的思念一起包進去。爸爸和大伯在準備貢品：蘋果，香蕉，還有爺爺最愛喝的白酒。

一切準備停當以後，我們全家都去墓地。在那裏，逝去的`人們安睡在那裏。爸爸和大伯用鐵鍬把墳上的荒草盡力鏟去，又添上許多新土。大伯幹得汗流浹背，我還是看得出他的心情很沉重。北風呼呼的吹，彷彿蒼天也跟我們一起嗚咽；時而捲起陣陣黃沙，爲爺爺遠行墊路。我們把帶來的水果、水餃等貢品恭敬地擺放在那裏，虔誠的蹲下；從大口袋裏捧出剪好的紙錢；一張、一張，慢慢地引燃。火苗歡快地跳動，把我們的思念帶給遠方的爺爺。大姑媽嘴裏低聲祈禱，祈求親人保佑我們平安。燒完紙錢，我們又鞠了四個躬，大家的眼圈都紅紅的。我輕聲地告訴爺爺：“爺爺，我想您，好想好想的……您也一定想我們了吧。您放心吧，我已經長大了，我會照顧自己也會照顧奶奶的。明年清明我們還會來。”其實，我們應該經常來纔是。

到家以後，我總圍着奶奶轉，跟奶奶說話，給奶奶唱歌；奶奶別提多開心了。爸爸媽媽都誇我懂事了。今年的清明節讓我懂得了活着的意義。我想，我要熱愛生活，尊敬家人，孝敬父母，爺爺纔會在九泉之下安息的。

記敘文的作文 篇2

秋涼爽的風伴我進入嶄新的初中生活，初中生活是新奇卻又是緊張的。老師們無一例外特嚴厲，講課方式也跟小學完全不一樣，同學也大都是陌生的，所以對於我們每個人來說都是挑戰。

也許是要讓我們養成良好的學習習慣。所以各科家庭作業是一定要家長簽字的，作業是一定要帶到學校的，否則是要受到一點小小的懲罰，那樣多沒面子呀。雖然一直以來我都是按時寫好作業，檢查完畢，請媽媽給簽字，可是還是擔心會出紕漏。

害怕什麼就會遇到什麼。當一大早踏入教室，驀地發現自己沒有帶英語作業，冷汗冒上我的額頭，怎麼辦!怎麼辦!小學時候離家近，我可以迅速跑回家取，現在初中了呀，離家稍遠了。要麼回家取，會誤了上課時間，要麼只有挨罰了。

我急得團團轉，不知如何是好。

“珊，怎麼了?”並不熟悉的睛問我。

“作業忘了帶了。”我沮喪地說。

“知道你家的，我騎電瓶車帶你回家拿!”睛一邊說一邊拉着我就奔向停車場。不知所措的我被睛帶着一路“狂奔”到家，拿到英語作業，返回，剛踏入教室，預備鈴就打響了，我長舒一口氣，趕緊跑到座位上。

心裏不由得很是感謝睛。小學時候我們是一個學校，雖然一個年級，可是學生太多，會有好多不認識的。那時候只知道睛跟我是一個小學的'，並不知道她的名字。睛卻知道我家，沒想到她會幫我解決燃眉之急。

睛的舉動讓我學到好多。我想我也要留意生活中的點滴，幫助需要幫助的人。

“贈人玫瑰手留餘香”讓我們都伸出自己的雙手幫助需要幫助的人吧。那麼，這個世界就處處充滿溫暖，而愛也就無處不在了。

記敘文的作文 篇3

俗話說：“這個世界是由自信創造出來的。”沒錯，力量是成功之本，自信是力量之源。自信在我們的學習、工作、生活中有着巨大的推動力。

一次次的失落，一次次的失敗，一次次的唾棄，支撐着我的唯有那份自信的力量，自信的鼓勵；自己的失誤，自己平常的不認真，老師那否定的目光，同學那無助的眼神，惟有父母眼下那信任的目光震撼着我，鼓勵着我。他們那希望的種子，愛的.鼓勵，愛的薰陶，愛的璀璨，讓我重新充滿了自信，再次鼓起勇氣，衝上戰場，馳騁衝鋒，百戰不殆。古之成大氣者，自信當首其一。

自信+努力+天賦=成功

失敗孕育成功，從失敗走向成功，這其中用多少坎坷，有多少磨練在等着我們。多少人因爲這坎坷而停滯了腳步，而停止了蔓延，成功就此告終。於是，終日萎靡不振，行屍走肉，成爲社會的棄兒。

在這艱難的歷程中，有人說，要有過高的心理素質。

在這段艱苦的歷程中，有人說，要堅持不懈的努力，避免失敗早日到來。

自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必須踏着自信的石階步步登高。有了自信，人才能達到自己所期望達到的境界，才能成爲自己所希望成爲的那種人。

記敘文的作文 篇4

不久，老師給我換了新同桌。

我的新同桌叫李紅遠，高高的個頭，常愛理個小平頭，說話嗓門很大。雖然他上課愛發言，但是他愛說話，愛打架，以前跟他坐過的同桌都討厭他，我也一樣，很不願意跟他坐。可後來發生的幾件事改變了我對他的看法。

有一次上數學自習課，作業本發下來後，我發現自己有一道題做錯了，可左思右想，還是弄不明白錯在哪兒了。我正犯愁時，李紅遠主動給我講解，沒想到被老師看見了，就批評他上課說話，他什麼也沒說。我當時很想站起來向老師解釋一下，可是，見老師正在生氣，就沒敢說。我以爲他捱了老師的批評，我又沒替他說話，他肯定會責怪我，可沒想到，下課後，他沒事兒事的又來給我講解，好象課堂上他挨批評的事根本都沒有發生一樣。

還有一次，坐在我後面的李倩趴在座位上，看上去很傷心的樣子。李紅遠看見後就問她怎麼了，經過詢問，才知道是班上幾個同學在課後嘲笑李倩學習不好，所以李倩很傷心。李紅遠知道原因後非常生氣，就去找那幾個嘲笑李倩的同學理論，還硬讓他們幾個給李倩道了歉。

一天，我以前的同桌問我跟李紅遠坐怎麼樣，我說很好。她不信，我說：“沒有一件事是絕對錯誤的.，也沒有一個人是沒有一點優點的，你一定沒有看都他的優點。”

雖然，我們班沒有幾個人喜歡跟他玩，但是我認爲他是一個好同桌，他熱心幫助別人的品質就值得我學習。

記敘文的作文 篇5

一、清楚交代“要素”。

你敘述的事件發生在什麼時間、什麼地點?其中有哪些人物參與?它的起因、經過和結果是怎樣的?這些問題，必須在文章中作出交待。因爲時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果是構成某一事件的基本要素(俗稱“記敘的六要素”)。如果你覺得其中有些要素(如“時間”)讓人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不過，它依然是明顯存在的。如果涉及時間的推移和地點的轉換，你萬萬不可大意，一定要適時地作出交代，以免讓人感到莫名其妙。除此以外，由於歷史事件的複雜性，所以我們還要向讀者交代必要的事件背景。否則，讀者可能會覺得雲裏霧裏，不得要領。

二、巧選切入角度。

一是講究切入時段。就事情本身而言，它總是按照起因、經過、結果的順序發生發展的。你可以落筆就寫“起因”，然後遵循時間順序一一道來;也可以落筆寫“經過”，將“起因”插入到後面的描寫之中，或者文末再揭示“起因”;還可以落筆就寫“結果”，讓精彩、非同尋常的事情結果一開始就“點亮”讀者的眼睛。注意，一般而言，後兩種切入方式更容易出彩。鑑於第一種切入方式容易流於平淡，所以這時你最好讓事情的結果出乎人的意外，文章會因此增添波瀾，讓人愛讀。二是講究敘述角度。一件事情的當事人往往不止一人，到底站在誰的角度敘述所見所聞，應該以有利文章設置疑點、吸引讀者爲原則。比如說，事件中的核心問題只有甲知道，你不妨從乙的角度敘述，因爲乙心中的疑問容易引起讀者心中生疑、存疑。讀者理所當然地會跟着你的思路往下讀。比如，《陷阱》一文寫的是漢朝呂后等人設計邀請韓信赴宴併除掉他。如果從呂后等人的角度寫，無疑不好設疑。作者從韓信的角度展開敘述，呂后等人始終沒有出場，只有一個從呂后處派出的使者和韓信兩個人出現。這樣的敘述角度，保證了文章始終處在一種神祕不可測的氛圍之中，因此具有很強的可讀性。需要指出的是，實踐中有人創造性地從物的角度展開敘述，也收到了很好的效果。

三、善用描寫手法。

在記敘文裏，除了記敘爲主外，一定要以追求形象爲目的，運用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動作，人物的神態變化，人物活動的場景等等。同時，必要時要運用議論抒情，通過以情點染，以議昇華，達到畫龍點睛的目的。這裏，就要注意運用描寫手法。在考場作文中恰當加入一些細膩的描寫片斷，可以收到於細微處展精神的寫作效果。或動作逼真，可知可感;或景隨情出，情因景生;或語言幽默，情趣盎然。中考滿分作文《“東方之珠”是美麗的》中的一段景物描寫，就狀難寫之景於眼前，含不盡之意於言外，展現了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無限深情：

清晨，藍色的雲霞裏出現了一道細小的拋物線，這線紅得透亮，閃着金光，衝破雲霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復甦，重現本色。漸漸地，紅與白融爲一體的巨型建築物便佔據了我的雙眼。在她與我之間，浦江上彷彿鋪出了一條碎光閃爍的路……

四、張揚人物個性。

文章中的人物並不在乎求美，也不能求全，應該注重展示其個性，下面老師教的這幾招，也許能幫你將那些“樂得自在逍遙”、“羞得含蓄可愛”、“鬧得幽默文明”的人物，淋漓盡致地寫出來：一是衣着個性化。只要我們細細觀察，便會發現，活潑開朗的人喜歡穿豔麗的.服飾，文靜嫺淑的人衣着傳統，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物的衣着，往往能襯出人物的性情。二是肖像個性化。人物神態的變化往往能推動情節的發展，一篇題爲《備課本風波》的文章，先說“老師照樣帶着淺淺的笑意走進了教室”，可老師走到講臺上時“笑臉突然不見了”，當老師翻備課本時更是“臉漲得通紅，激動鮮明地寫到了額頭上”，這樣的肖像描寫不但做到了“神似”，而且極富懸念感。三是動作個性化。一言一行，要透出性情。電視劇《鹿鼎記》之所以受到觀衆的青睞，一個很重要的原因就是人物動作誇張，韋小寶的每一個動作幾乎都能讓觀衆忍俊不禁。

五、用感覺去描寫

要寫好記敘文，還應該弄明白兩個問題：一是記敘和描寫的關係，一是怎樣去描寫。

有人在論及記敘和描寫的關係時，曾用“記敘是線的藝術，而描寫則是點的藝術”來形象說明，這個比方用得好。大家知道，線，幾何學上指一個點任意移動所構成的圖形，有長，沒有寬和厚，而記敘是時間性的，它注重對事情過程的把握，注重在這個過程中連續的因果關係的交代，你們看，如果把記敘的開始看成是線的起點，而把記敘的終結看成是線的結點，那事情的過程豈不就是兩點間的線段?所以說，記敘的本質屬性就是對一個曾經發生過的事情的完整再現。一個簡單的例子是：國王死了，不久，王后因傷心過度也死了。可問題是在現實生活中，人們對一個事情的瞭解總希望是具體生動的，簡單的敘述無法滿足人們深入把握事情的願望，這時，點的藝術——描寫就登場了。描寫恰如任意移動的點，有了它就可以使原本不清晰的敘述變得形象、生動，這就像線有了點，就從只有長的二維平面而一躍成爲有了寬和厚的三維立體。由於描寫與敘述有如此緊密的關係，所以有人甚至把描寫視爲敘述的一個方面，是一種最吸引人的敘述。

弄明白了第一個問題，我們來解決第二個問題。

《寫作學原理新論》的作者徐江先生這樣給描寫下定義：描寫是將事物特定場合短暫的存在用文字感性地呈現出來的表達行爲。我們以爲這樣的解釋更接近描寫的本質，與此同時，我們也從中明顯地覺察到了該怎樣去描寫的方法：描寫要跟着感覺走。

六、昇華文章主題。

記敘文不一定都使用記敘、描寫之類的文字，在文章做總結時恰當地結合議論的方式，會使文章的主旨更加明確。例如有學生寫《學戲》一文，作者在結尾中寫道：“只要堅持，總有一天，你會像那個成功人一樣的。”我又想起媽媽鼓勵我的話。是啊，學戲就如爬山，只要堅持就能爬到山頂。其實，做其他的事也是如此啊，堅持不懈地做下去，總有一天，你會做成功的。