記一件事作文精品（4篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的記一件事作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

記一件事作文 篇1

2月13日是除夕，而今年的除夕夜，我們德清竟然下起了農曆20xx年的一場跨年的雪！

當時，我們全家正在客廳裏觀看《春節聯歡晚會》，媽媽不經意地往窗外看，緊接着大喊一聲：“曉曉，下雪了！”說着就拉我到陽臺上去看。果然，天空中飄起了鵝毛大雪，一朵朵晶瑩透白的雪 花像一個個美麗純潔的小仙子，在空中跳起了優美的舞蹈。我想：明天可以玩雪嘍！

昨天下午，我們來到了河濱公園。河濱公園裏的雪積得很厚很厚，特別是草坪上的雪，踩上去都能把我的雨靴埋住。一見到這麼厚、這麼白的雪，我興奮得不得了，不顧寒冷，趕緊到雪地裏走了一 圈，潔白的雪上立刻就出現了一串腳印。我戴上手套，開始堆雪人了。我先做了一個小雪球，然後在雪地裏向前滾雪球。慢慢的，雪球越滾越大，成了一個大雪球。但是雪球還不圓，我便對它進行了一 番“整容”：凹進去的地方抓一把雪填滿，凸出來的地方用手刮刮掉，如果有土黏在雪球上，就用其他的雪把土覆蓋住。終於，一個圓滾滾的大雪球就做好了。我又如法炮製，做了一個稍小一些的雪球 。接下來，要組雪人了！我把大雪球放在雪地上，當雪人的身子，把小一些的雪球放在大雪球的上面，當雪人的腦袋。但雪人還沒有做完，少了什麼呢？嘿嘿，少了五官和手臂。用什麼做眼睛呢？以往 都是用石頭做的，那就找兩塊石頭吧！可我費勁地找了半天，連石頭的影子也沒見着。我又回到雪人面前，發現不知什麼時候，一片很小的葉子掉在了雪人的'臉上，緊緊地粘住了。啊，這不正是雪人的 眼睛嗎？我馬上找了另一片小葉子粘上去，順便折了一根小枝當雪人的嘴巴。我正愁怎麼做其他器官時，爺爺這個大救星來了。他用雪幫我做好了雪人的鼻子、雙耳和雙臂，我又找了一根樹枝放在雪人 的胸前，美其名曰“雪人的衣服拉鍊”。爺爺笑了，連連誇我的雪人做得好，我高興極了！

今年這個雪人是我自己堆的，雖然爺爺也做了一些，但大部分還是我親自動手製作的，我品嚐到了親自動手的快樂。如果還能下一場雪，我一定要獨立完成，不需要別人的幫忙，我相信我一定會做 得比這個雪人更好！

記一件事作文 篇2

在我的成長經歷中，有無數的事情，像天上的星星數也數不清，但是有一件事，使我一生難忘。

記得那是新年的第一天，我們全家沉浸在 歡樂之中，我們去超市購物，去服裝店買新衣服，忙的不亦樂乎。晚上我們包餃子吃，全家其樂融融。我和哥哥忘乎所以，在沙發上又大又鬧，突然“當”的一聲， 爸爸心愛的.茶壺摔碎了。我們大驚失色，頓時鴉雀無聲，爸爸媽媽也驚呆了，然後我嚶嚶哭了起來。停了一會兒，爸爸安慰我說：“今天是新年，壞了就壞了，歲歲 （碎碎）平安。”我一顆懸着的心才放了下來。

這件事過去了快一個月了，我還忘不了。那天爸爸沒有批評我，我很不舒服，因爲我知道我錯了。我一定以後不再發生這樣的事。

記一件事作文 篇3

有一次，輪到我們班升旗了。()我們激動的不得了，快來看看吧。

輪到我們升旗的前幾天，老師讓我們練習升旗，花了兩天的時間，終於練會了。老師又開始找走正步的人，挑中了：王俊清、趙芊芊、李豆豆、楊寧、買可、宋夢博、黨留苑，還有好多呢，說了一半還有一半人名沒有說。該我們升旗了，走正步的`人走完了，該我們了，我們上場了，整理好了隊伍我們就開始朗誦詩歌，朗誦完我們有序地下場了。校長開始發獎狀和衛生紅旗和紀律紅旗，我們班得了一個一等獎，和兩個紅旗，我們都高興死了。

這真是一件難忘的事呀。我們要好好學習，給班級爭光。

記一件事作文 篇4

本次習作的重點：是寫一件親身經歷的事，並把事情寫具體。這件事必須是“親身經歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發生的時間可以是過去的，也可以就發生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內容很廣，可以是深深內疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發生的地點也不受限制，可以是發生在馬路上，也可以發生在學校裏、家裏、公園裏等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作爲寫作材料，並把這件事寫具體。

訓練目標：

1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文。

2．會寫一件親身經歷的事，並把事情的經過寫具體。

3．感受事倩所表達的意義和教訓。

教學時間：2課時

第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、範圍、內容。學習“參考片斷”，指導學生選材並開始作文。

第二課時：學生作文，教師巡迴指導，選擇部分作文評講指點，然後學生修改作文，完成習作。

課前準備：

1．複習習作《記一件難忘的事》。

2．每個學生準備三件親身經歷的事。

3．預習《記親身經歷的一件事》。

一、導語。

同學們，從你懂事到今天，不如已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。

二、學習“習作要求”。

1．學生自讀思考：這次習作有什麼要求?

2．討論明確。

要求：1、審清題意。

2、把經過寫具體。

三、引導審清題意。

1．選一件親身經歷的事。

2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。

（１）出示幻燈片，區別下面兩個題目

《記一件難忘的事》

《記親身經歷的一件事》

思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。

（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

不同點：前一側重於“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。後一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事蹟很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）

（２）出示幻燈片，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個題目，哪些不符合，爲什麼？

幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

幻燈片２：小剛打算寫寒假裏慰問交警叔叔的事例。

幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。

四、學習“習作提示”，明白親身經歷的事可以寫哪些？

１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。

２、交流：

a、可以是好事。

b、也可以是應吸取教訓的事。

c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。

３、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的'事等）

４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。

五、明確要求，指導寫具體。

１、再讀習作要求。剛纔，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。

２、聯繫《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？

（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰士們的語言、動作、神態）

３、學習“參考片斷”（見課本）。

（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？

（２）交流。

a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。

b、寫了老師的動作、神態、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。

c、寫了我的心理活動。如“我心裏亂極了”、“我懷着忐忑不安的心情等着挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……

d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”

（３）朗讀片斷。