段考之後小學六年級作文示例

“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根！”這是一句在校園裏流傳得頗爲廣泛的“順口溜”。事實上是不是這樣的？應不應該是這樣的呢？

本學期重大的段考過去了。段考成績出來以後，便是幾家歡喜幾家愁了。你看——

D君端坐桌前——桌上攤着“砸了鍋”的試卷——凝神靜思，忽發語：“我這次考的這麼差，如何向親戚交待呀？我要給他們丟臉的……我真的很想考好啊！”說罷，一滴淚珠，從那明亮的眼睛中滾了出來……

數學也發了下來。L君看到自己的試卷上紅紅的“97”，拍案大叫：“哪扣了三分？”後來找到，扣分的原因是計算題一個步驟沒寫清楚——他當然認爲寫清楚了——於是，大罵數學老師“白癡”。正罵間，數學老師走了過來，問：“試卷走有什麼不對嗎？”L君不失時機地逮住老師，一陣軟磨硬泡，總算讓老師不情願地加了兩分走了。然後，L君又拿着那張已變成了“99”分的`試卷繼續破口大罵數學老師還是扣了他一分，繼而又爲加上兩分高興得直跺腳，不住地說他又比某某高了兩分了。

同時，英語考試出了個不大不小的問題：他班的英語老師在一次小考的時候，不慎錯拿了段考的試卷給學生們考，考完後還講解了一番。真正段考時，還是那份老試卷。於是，他們班的英語成績平均高達94分。我們班的英語老師拿着成績單進教室說我們比他們低了好幾分。當我們七嘴八舌地把原委告訴老師後，他才恍然大悟：“原來是這樣，那好我們不提此事，言歸正傳，上課！”一點也沒有懊喪或沾沾自喜的神色。我們向老師豎起了大拇指。

考試，是老師藉以督促學生認真學習和檢測學生水平的較好手段，這本無可非議。但是，考試的副產品——分數，卻成了學生的“命根”，成了他們炫耀的資本和思想的包袱。這是有悖於組織考試者的初衷。

我們要發揮考試的真正作用就不能像D君和L君那樣，或悲或喜。而要像我們的英語老師那樣，淡然對待分數，將主要精力放在提高能力、打好下一丈上。

許多人主張取消考試製度，我卻以爲，端正對待考試的態度纔是根本，也更爲重要。