精選六年級童年作文錦集6篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的六年級童年作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級童年作文 篇1

我的童年有許多有趣的事，給我留下了美好的回憶。

　　趣事之一——學騎自行車

在我6歲的時候，爸爸買了一輛小自行車給我，那時的我對一切都感到好奇，看着自己面前這奇怪的東西，我就迫不及待的坐了上去，可剛騎一步我就摔下來了，我“哇”的一聲哭了，爸爸抱我重新坐上去，他在後面扶着我，這時我突然勇氣大增，可是着腳踏板勇敢的向前騎，可我車頭沒扶好一頭扎進了路邊的垃圾堆，臭死我和爸爸了，我和爸爸不約而同地笑了起來，父女倆的笑聲傳四方。經過種種磨難，我終於學會騎自行車了。媽媽說我騎車時屁股一扭一扭的，可愛極了。

　　趣事之二———毛毛蟲比賽

小時候，我和我的好朋友王蒙舉行毛毛蟲比賽，就是比誰捉得毛毛蟲爬得快。我不敢捉毛毛蟲，王蒙就替我捉了一個。比賽開始了，王蒙的毛毛蟲遙遙領先，而我的毛毛蟲卻落在後面了，我很着急，就用旁邊的樹枝輕輕地推它，這樣速度果然快多了，把王蒙的毛毛蟲遠遠的拋在後面，我開心極了。

童年的時光，在四季的輪迴中就要過去了，童年的人和事就像一隻只色彩斑斕的蝴蝶，在記憶的天空漸遠......

六年級童年作文 篇2

教學目標：

1． 恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。

2．掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。

　教學重難點：

讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞彙表達所敘事件的趣味。

　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

一個生命自呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步……直到滿頭白髮，年邁老者。人的一生是如此漫長，又如此短暫。同學們，你們認爲人生最快樂的時代是什麼時候呢？

這節課就讓我們一同走進多彩的快樂童年……

二、回到童年，交流感悟

1. 高歌一曲，回味童年。

曾經有這樣一首歌，陪伴着老師走過了快樂的童年，如今，它仍然在校園的各個角落迴盪，大家想聽聽嗎？（課件）

2．回憶遊戲，感受童年。

看着剛纔的這些畫面，你一定也回憶起了自己玩過的遊戲，誰說說你小時候最喜歡玩什麼遊戲呢？

誰能迅速說出一個最能形容童年特點的詞語？（單純、天真……）

3．仿寫句子，概括童年。

提到童年大家都興高采烈，一臉的快樂。童年的生活真是豐富多彩啊，老師想說：“童年像一串珍珠，色彩斑斕。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？（ 一個夢一首兒童詩……）

多麼美、多麼富有哲理的詩篇啊！我們把它們串聯在一起，不就是一個精彩的作文開頭嗎？其實作文就這麼簡單，在快樂的學習與生活中，就能找到寫作的靈感。

　三、指導寫法，寫出趣味。

1. 同桌交流，搜尋趣事

童年單純而美好，那幼稚的話語，無心的惡作劇，以及那些稀奇古怪的想法等等，樣樣都是那麼有趣，大家不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想着的時候露出微笑呢？我們看看誰的童年故事最有意思，先給你的同桌說一說，好嗎？（學生同桌互說）

看很多同學都說得眉飛色舞，你們的童年一定發生了很多有趣的故事。讓我們拿起筆來，將我們的童年變成永恆的回憶，請看寫作要求。（寫作要求：童年的生活豐富多彩，請你選一個有意思的故事寫下來。注意把別人感興趣的地方寫細緻，寫具體。）你從寫作要求中捕獲了哪些信息？

2．上臺討論，挖掘趣點

誰願意上臺說說，你的童年生活中發生過什麼有趣的事呢？既然是要把別人感興趣的地方寫具體，那我們臺下的同學來配合一下，你對他故事的哪個地方最感興趣，就舉手提問，讓他給你具體講解。

生：……

要把事件的趣味寫出來，不光是在文章裏一個勁寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以採用一些巧妙的敘述手法，將動作、神態、心理、語言等寫具體，併合適地運用修辭，幽默詼諧的語言，會使文章曲折迂迴，回味無窮。

3．片段欣賞，總結寫法

下面我們一起來欣賞一則作文片段。（片段欣賞）

屏出例句：我接過毽子，心撲撲地跳，我在心中默唸：毽子啊，你乖乖地聽話啊，讓我多踢幾腳，好在同學們面前炫耀一下啊。毽子的毛在風中顫動，似乎懂得我的心答應了我的要求。我把毽子往上一拋，它開心地騰空而出，飛得高高的。我把全身的力量集中到右腳尖上，飛腳踢去“啪”“噗（pu）”“嘣”“哎喲，媽媽，好痛啊！”我的屁股幾乎和毽子一同着地，後腦勺親吻大地。大地媽媽給了我一個響亮的回吻。我眼前金花飛舞，金豆豆刷刷地從眼眶往外滾，摸摸腦袋大地媽媽獎給我一個大包包。（《毽子我的朋友》作者莫欣燕）

你覺得這則片段中哪些地方你最感興趣？（根據學生讀文後反應進行評價片段。）

　四、整理思路，片段創作。

1.學生創作

現在，就請大家想想，你的童年故事裏的哪個細節是你文章的亮點呢？請你將時光機迴流到那最快樂的一瞬間，好好組織一下語言，我們比比誰的故事能贏得大家更多的掌聲。

（學生構思、創作）

2.反饋成果

很多同學都準備好了，下面我們來交流一下。時間有限，剛纔上臺交流的同學先來讀讀自己的片段創作。

五、佈置作業，小結下課。

好了同學們，下課後將你的構思再細細斟酌一下，加上個“鳳頭”“豹尾”，再根據內容給你的作文加上一個特別的、吸引人的題目，寫完後再認真讀一讀，讓朋友提提意見，作文不厭百遍改，將文章中不足的地方修改一下，相信你的作文會更出色。

　教學反思：

課程標準關於寫作的基本理念是：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。”而要培養學生的創造性就應該注重激發他們的寫作興趣和自信心，讓學生願意寫，喜歡寫，擅長寫。

這節課我以課本上的作文指導課爲依據，着重完成了這項任務。首先我選擇了學生們最熟悉不過的童年生活，讓學生有話可說，想說。正因爲這一點，學生對於這節課有着濃厚的興趣。以歌曲，遊戲激發了他們的表達的慾望。課堂上，學生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發揮，達到了“欲罷不能”的地步。接着將話題轉入對童年往事的回憶，此時的學生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情慾溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事都被他們一一道出，毫無遮掩。課前我雖爲“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只稍微一引，學生們一下就從往事中領悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，片段寫作的過程，相對佔的時間較少，但在這麼短的時間內，學生們竟然出色地完成了寫作任務，他們第一次嚐到了成功的快樂。我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學生們獲益匪淺，受益終生。

與其說是一節作文指導課，倒不如說是一節綜合活動課、寫作引路課。學生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒有預想到的。當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以後的教學中，還需進一步摸索、完善。

六年級童年作文 篇3

在我五彩繽紛的童年生活中，有許多難忘的"第一次"，如：第一次泡茶、第一次唱京劇、第一次打兵乓球……但是，最讓我難忘的還是，第一次用熨斗熨書皮的事。

記得在一年級的時候，媽媽給我買了幾張彩色的塑料書皮，上面印着幾張奧特曼的圖片。要知道在當時，奧特曼可是我最喜歡的卡通人物了，因爲他所向披靡，天下無敵。可是過了幾天，書皮上竟有了幾道清晰可見的皺紋，這使我心裏十分的難過。我正在鬱悶，忽然，看見媽媽用電熨斗把皺巴巴的衣服壓得十分平順。這時，我就像在黑暗中找到了一盞明亮的燈。我想：既然電熨斗能把衣服壓得這樣平順，難道我就不能把書皮壓平整嘛？就這樣，我趁媽媽把熨斗放在桌子上的`時候，悄悄地走到桌旁，小心翼翼地拿起熨斗就往書皮上壓，同時還生怕弄出一點聲響驚動媽媽。只聽"吱——吱"的一聲，我先是一愣，緊接着看見書皮上有一個大大的熨斗印，我"哇——"的一聲哭了出來。

這時，媽媽聞聲跑了過來，問："兒子，怎麼啦？"我斷斷續續地說："我的奧……奧特曼被……被熨斗怪給吃了！"說完我又大哭起來。只見媽媽大笑起來說："傻孩子，你難道不知道塑料遇到高溫會熔解嗎？你想一想，塑料書皮碰上了電熨斗，能不烙出一個熨斗印嗎？"媽媽說完又哈哈大笑起來。於是我停止了哭聲，半信半疑地點了點頭。

直到現在，我一想起這件既可笑又有趣的傻事，還不禁哈哈大笑。恕我年少無知。可是笑歸笑，樂歸樂，笑完之後，我明白了個道理：以後不管幹什麼事都要三思而行，別再幹出像這次一樣愚蠢的事來。

六年級童年作文 篇4

每每憶及童年時代，那些繁瑣的事件如同浮萍一樣隨波飛逝。留下的幾乎只有關於書的回憶。

“書籍是人類進步的階梯”、“書籍是全世界的營養品”、“書中自有黃金屋”“書山有路勤爲徑”……這些關於書的名言太多了。總而言之，這幾年我讀過的書，也算不少。

我最初開始認字的年齡大概是兩歲，那時正是我呀呀學語的時候，爸爸媽媽的教我學會了就象“工”“人”“廠”“一、二、三、四、五、六、七”等較爲簡單的字。然後便迫不及待地拿起一本本小人書吃力地讀起來，不認識的字就只讀半邊，比如把“廚房”念成“廠房”，把“學會”念成“學人”啦……後來，我不認的字就去咿咿呀呀地問爸爸媽媽。當我到五歲的時候，就基本上能讀懂小人書了。

到我七歲時，便再也不能滿足於那些圖多字少的小人書了，我要讀文字書！當時詞彙已較豐富的我踏進了書店裏——這裏也是我的第二個學校，捧起了一本《外國童話》，雖然打開書本，便有許多生字詞句涌進眼裏，但我差不多都能結結巴巴地讀通。對裏面的人物啊、事件啊也就略懂一二，後來我學會了查字典，書裏的生字詞就再也難不到我了，七歲半時，已經“滿腹經綸”的我在一時莫名其妙的衝動下，寫了一篇大約300字的“文章”，但卻花了我幾個小時，雖然這篇連一個標點符號都沒有的文章有些搞笑，但卻是我嘔心瀝血的“著作”。

八歲時，爸爸開始讓我抄寫書上的優美文章和段落，我當時滿腹狐疑：爲什麼要讓我抄寫這些呢？於是我抄寫幾乎兩年的書，從書中汲取了不少“營養”。當我從二年級起老師開始要求寫作文時，無論是寫景，寫物，還是寫人，寫事，只要一拿起筆，滾滾的思緒就充溢在腦海裏，平時書上寫的好詞好句在一瞬間全迸發出來。因此我也受過不少老師的好評。這時，我才明白爸爸的良苦用心。

在我十歲時，便經常去書店淘回大量課外讀物，碩大的書櫃裏塞得都裝滿滿的。現在，我較喜歡讀散文和小說，偶爾還品鑑品鑑那些寫得優雅的詩集啦。從沙發上、牀上、立櫃上、餐桌上，甚至馬桶邊堆放的書可以知道，看書確實成了我茶餘飯後的必做之事，現在書就理所當然成了我時刻不離的好朋友。記得有一次去一個地方遊玩，忘記帶書了，那天我沒有帶書，感覺一點都不好玩，那晚我連覺都沒有睡好。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”這句話是對我終身受益匪淺的至理名言。的確，書籍是我步入知識殿堂裏的階梯，書籍又像我童年路上的基石，爲我的學習打下了良好的基礎。

書籍薰陶着我的童年。

六年級童年作文 篇5

童年就像一個大拼盤，裏面有各種各樣的味道。有甜甜的趣事，有火辣的尷尬事，有苦澀的傷心事，還有。。。。。。。今天，我就來說說這其中最甜的童年趣事。

那是一個炎熱的下午，天氣非常熱，整個世界就像一個大火球。我全身都冒着汗，熱的哭起來。媽媽看我熱成這樣，急忙去田裏挑了一個西瓜帶回來。我看見西瓜，吵着說：“媽媽，媽媽，我要吃西瓜。”媽媽笑着說：“你這個小饞貓，爸爸和爺爺在外面幹活肯定很熱，等他們回來再吃。”我吵着說：“不嗎，不嗎。”媽媽也沒再理我，我坐在小椅子上冥思苦想，突然想到一個好主意。那時家裏有一個大八仙桌，西瓜也放在上面，當時的我也沒有桌子高。於是我拉來一把椅子放在桌子旁邊，小心翼翼地爬上去，輕輕一推，西瓜滾了起來，在地上摔成了好幾塊。媽媽見了，叫了起來：“這西瓜怎麼成這樣了，快快，你快吃幾塊。”我拿起一塊，狼吞虎嚥地吃起來。這時，爸爸和爺爺也正好回來了。他們笑着說：“你吃西瓜怎麼不吐西瓜子呀，西瓜子吃在肚子裏可是會發芽、長根、開花、結果的。”我聽了，摸了摸嘴巴，好像真的有根，哭了起來。全家人都笑了，而我卻疑惑不解。

現在我已經知道西瓜子吃進肚子裏是不會長根的，但我還是會時不時地摸摸嘴巴。

六年級童年作文 篇6

我們每個人都擁有一個難忘的童年，童年就像一個五彩繽紛的魔法盒，裏面記錄着我們所經歷過的童年往事，其中一件事至今令我難以忘懷。

我記得那是一個陽光燦爛的上午，我和好朋友劉茹去池塘裏捉魚，我們換上鞋，提着桶向池塘跑去，正好劉玉婷他們一家也在那裏，我們一個接一個下池塘捉魚，我提着桶去捉大魚，捉了十幾條，看見劉玉婷他們在摸田螺，我也跟着去摸田螺，突然“嘭”的一聲，原來是劉茹不小心“捉了大團魚”，我們看見她摔跤哈哈大笑起了，池塘周圍的大人看見了也都大笑起了，這時池塘邊充滿了歡笑，劉茹見我們笑她慌忙跑回家去換褲子了。

劉茹走後我看見一條大魚，我借來劉玉婷家的漁網，我悄悄的走近大魚，然後眼疾手快的把大魚網住了，好傢伙，是一條巴掌大的鯽魚。我聽見劉婷叫我好像有什麼事，我就過去了。劉婷對我說：“我們去釣龍蝦吧。”“好哇，我最喜歡釣龍蝦了。”我高興

的說。釣龍蝦需要線、竹子，還要青蛙，我們從地上撿起了一根竹子，劉玉婷從她弟弟那裏拿來了線，就少了青蛙。我和劉玉婷去田裏捉青蛙，半天才捉了兩隻小小的青蛙，“現在可以釣龍蝦嘍。”我高興的。我們來到池塘邊，把青蛙綁在線上，然後丟進水裏。過了一會兒，我驚喜地說：“上鉤了。”我慢慢的把線往上拉，快到水面的時候，我快速的一提，龍蝦上岸了，我把它抓起來，丟進桶裏。我和劉玉婷釣了一上午，釣了十來只。突然，劉玉婷叫了起來，原來龍蝦爬到了她的腳上，嚇了她一大跳，在回家的路上，我還在笑劉玉婷膽子小。

就在這嘻嘻哈哈的笑聲裏，轉眼間就過去了半天。

童年是難忘的，童年是快樂的，我希望能永遠的活在童年的世界裏，過着無憂無慮，幸福快樂的生活。