關於六年級的作文集錦6篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的六年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級的作文 篇1

夕陽漸漸西沉，天色越來越暗，烏雲也趁着黑夜直奔而來。近處，許多蜻蜓在樹頂上穿梭，紅的、黃的、綠的，混在一起，好看極了。

不一會兒，雨點落下來了，我連忙關上窗戶，低頭做起作業來。

“嚓嚓”“砰砰”……突然，我聽見窗子在響，以爲是雨點打在窗戶上，也沒有在意，把眼皮翻了翻，又做起了作業。一會兒，響起了“哧哧”的聲音，擡頭一看。我發現一隻蜻蜓在不斷地用身體撞玻璃。我打開窗戶，它呼地就飛了進來，全身溼溼的，一動不動地趴在我的書桌上。這時，我才知道這隻蜻蜓是來避雨的。

它可能累了，我走進它，它一動不動，我用紙小心翼翼地把它擡起，放到書上。它的兩對翅膀差不多合在一起，還不停地想把翅膀分開。腳緊緊地抓住白紙，彷彿覺得這是根救命草，不能鬆手。

這隻蜻蜓長得漂亮極了，綠色的頭不停地轉動，兩隻眼睛也嘀碌嘀碌地四處觀望，別看它眼小，可它每隻眼睛裏還藏着兩萬多隻小眼睛呢！兩對晶瑩透明的翅膀像一絲青紗，我想：“如果天使也在的話，一定會嫉妒蜻蜓的！”兩對長長的翅膀更襯托了尾巴的細長，它的尾巴十分柔軟，你別看柔軟，它可是蜻蜓用來喝水的，有個成語就叫“蜻蜓點水”。它嬌小的頭、透明的.翅膀、細長的尾巴，單獨看怎麼也不覺得可愛，但加在一起，便是一個完美的組合。

雨漸漸小了，我得讓蜻蜓回到大自然中去。雖然才和蜻蜓相處一會兒，但我已經把它當成我的朋友了，放走它，心裏多少有些捨不得。但又轉念一想：“既然它是我的朋友，那我們就應該平等相處，如果爲了自己一點私心，而委屈朋友，這多不好。”於是，我準備等雨停以後，把蜻蜓放走，讓它重新回到同伴的身邊。

一會兒，我把手伸出窗外，感覺雨停了，蜻蜓要回家了。我託着蜻蜓，往空中一拋，蜻蜓張開翅膀，朝遠方飛去。“大自然纔是它的家。”我想。

蜻蜓飛走了，但帶給我的快樂與記憶並沒有因它飛走而消失。我朝夜幕揮了揮手，在心中祝福它一帆風順：“再見，我的蜻蜓朋友！”

六年級的作文 篇2

六歲那年，我去姥姥家玩。在那裏經歷了很多的趣事，是我至今難忘的是那次騎牛。

在大山裏，生活條件比不得城裏，交通阻塞，幾乎每家每戶都養一頭水牛，姥爺家也不例外。我從課本中知道牛是一種欺生動物，所以在姥姥家住了將近半個月，我也沒敢進距離看那頭牛。

有一天，姥爺牽着水牛去耕地。由於路比較遠，姥爺要我騎在牛背上。我嚇的面如土色，姥爺見我害怕牛，就給我展示了牛多麼溫柔聽話。只見他先拍了拍牛的背，摸了摸牛的'額頭，沒想到那牛立刻把臉湊了上去，蹭了蹭姥爺的臉龐，姥爺用手輕輕的又一拍牛背，牛便乖乖的走開了。姥爺看我害怕的樣子，就招呼我上去。把我放在牛揹我用小手死死的抱緊牛脖子，心裏像“十五隻吊桶打水——七上八下”,生怕一不小心摔個四腳朝天。

不知不覺，日落西山，我和姥爺該回家了。姥爺收拾好東西。夕陽的餘輝灑遍了整個山林，天空的西方被染成了深紅色。牽着這頭憨厚忠實的“老朋友”走在回家的路上。我趴在牛背上，不由的被眼前的景象深深地陶醉了。

六年級的作文 篇3

一、問題的提出：

現在的生活越來越好，但是以前的生活是什麼樣的呢?中間又有什麼變化呢?於是我們做了一次調查。

二、調查方法：

1.查閱書籍或上網調查。

2.可以詢問爸爸、媽媽。

三、調查情況和資料整理：

信息渠道涉及的方面具體內容

書籍和報刊1950年到1970年的生活環境。每天穿的比較破爛，吃的不太營養，有時還吃不飽，住的是茅草屋，有時還漏雨，出去時大部分是走路，條件比較好的就騎單車。

電視和書籍1970年到1990年的生活環境。穿的比較整潔，但還是有些樸素，吃的比較好，食品很豐富，住的是樓房，有錢的住的是別墅，出去大部分是騎摩托車，有小部分開始開汽車。

上網和電視1990年到20xx年的生活環境。生活條件很好，穿着比較名貴的.衣服，吃着山珍海味，住着高樓大廈，出去可以開汽車，坐火車，坐飛機等許多的交通工具。

四、結論：

我們現在的生活環境越來越好，身上穿着豪華的衣服，嘴邊吃着山珍海味，住着高樓大廈坐着汽車，火車，飛機等交通工具。這在以前是不可想象的美好生活，但是不要只知道享受，也要鍛鍊身體，纔會有一個健康的身體。

六年級的作文 篇4

上四年級的時候，我看見媽媽一個人就要料理家裏所有的家務。每天都累得汗流夾背，便想幫媽媽減輕一些負擔。但一直找不到機會。

雙休日的時候，爸爸媽媽去看望外婆，叫我在家裏要聽姐姐的話，我心想：哈哈，機會來了。

於是，我跑到浴室，將所有沒洗的衣服拿到了門口，我以爲洗潔精和洗衣粉沒有什麼兩樣，是同一個概念，便把洗潔精當成了洗衣粉拿來洗了。往常，我看見媽媽洗衣服的時候，把洗衣粉倒在衣服上，再用刷子刷遍每一個角落。

想好之後，我就去浴室找刷子，找不到，一時性急，便把爸爸平時擦皮鞋的刷子拿來刷了。沒想到，把衣服刷成了黑色。當時想：白色的蠟筆應該可以塗成白色的，便飛奔到書房，又將蠟筆全換過了，結果，將衣服塗成黑一塊，紫一塊的。

我想；這樣的衣服，讓媽媽看到，我肯定吃不了兜着走，我越想越害怕，索性拿了一塊剪刀將衣服上塗有顏色的`地方全剪掉了。但一點兒也不象衣服了。正當我愁眉苦臉的時候，一陣呼喊聲傳來：“開門，爸爸媽媽回來了。”聽到這句話，我更着急了，立即把衣服都藏到了櫃子裏。

沒想到，媽媽一回來，就跑到廚房做飯，正要打開櫥櫃時，我跑過去阻止了媽媽，心裏想，橫豎都是一死，倒不如說出來痛快點，便把實情告訴了媽媽。

媽媽聽後，不但沒罵我，卻鼓勵我對我說：“你這次沒做好，下次一定能做好。”

六年級的作文 篇5

夜，在昏黃的的燈下起舞；筆，沙沙地奏起展望未來的華美樂章。那間月夜下的小平房，輕輕地被回憶推開了窗……

久違的溫暖

是多麼熟悉的身影，被燈光拉得很長很。她似乎很喜歡這樣，與夜共舞，用筆尖勾勒出一幅幅美麗的藍圖！

昨日我去看望她。滿頭銀髮！讓我的心一顫，時間如此匆忙……轉念一想，仍禁不住感嘆！歷史的滄桑總也抹不掉一些永恆的影像。亦如她滿臉的慈祥，依舊美麗如昔。挽起她的手的訴說起幼時的荒唐。她笑了，跟孩子一般。

她是一位小學高年級的教師，普普通通的女教師。她似乎有一種與生俱來的無形的親和力。我們都很愛她。而我，從她的.身上看到的不單單是老師的慈愛，更多的是媽媽的影子。也許是我留守家中的孤獨感，被她的愛一點一點地驅趕，所以我深深地感動並迷戀上那次違的溫暖，迷戀上那溫暖的背，溫暖的話。

老師，您用心讓顆乾涸的種子發了芽，開了花。

遲到的夢想

匆匆而來，匆匆而去，僅是一年的時光，卻讓我銘記給你當課代表的日子。請允許我用“你”來稱呼。因爲這樣我會覺得離你很近，而且當時的你更像一個只比我們大一點的孩子。銘記你不是因爲你帥氣的臉龐，而是那張你大一軍訓的拍攝的整潔威武的照片。那張開啓我大學之夢的照片，足以讓我把你崇拜！當然，你可以笑我是個長不大的孩子，但其實在遇到你之前，我是個沒有夢想的醜小鴨，是你激發了我的夢想，在我心裏已把你當作開啓夢想的帆船！感謝你讓我體會到有夢的開心，那是些快樂的日子讓我久久難忘。僅僅是幻想一下，也能夠讓我陶醉得無法自拔！

你說“有夢的地方，就有方向”我曾爲此心潮澎湃；你說：“錯就是錯，哪有那麼多的藉口？”我低頭沉默！至此不想再爲自己犯錯做口舌之辯，更願用行動去向你也向他人證明改錯是件了不起的事情！

高考前夕，與你的不期而遇是個意外的驚喜！多年未見，你依然如此帥氣，充滿自信與活力！你說：“要好好考，不要怕，盡力了就是最好的。”我笑了，因爲你還記着那個我。你沒變的樣子與聲音，讓我彷彿回到了以前。僅管我依然喊着“老師”，而那個稱呼爲好多年前一張叫夢想的照片詩化了。

分別的時候，我竟意外地看不開了。不知是不是對以前的眷念，還是對夢想的重新渴望？你留下了你的號碼，說有事記得找你。我記着，一直都記着的……

老師，你讓醜小鴨有了變天鵝的夢。

記憶似潮水般侵襲了我的每一根神經，學習之路儘管坎坎坷坷，但總是會有陪你一起度過！遇上你們是蒼賜給我的幸運，愛上你們也在情理之中。你們給予我除知識以外的東西：溫暖與夢想。讓我在人生的海洋中打到自己的方向，讓我有勇氣張開夢想的風帆，揮動努力的船槳，駛向幸福的彼岸！

你們是我心中的老師，以前是，現在是，以後也是。

六年級的作文 篇6

今天下午，天氣不太好，來到作文班後，只見老師神神祕祕地走進了小黑屋，好一會兒纔出來。同學們交頭接耳，想知道老師在搞什麼鬼。大家推薦讓我去一探究竟，我也只好恭敬不如從命。【評：設下懸念，引人入勝。】

我大着膽子，打開了小黑屋的門，好容易才摸到燈（的開關）。打開一看，呀！只見老師正在整理一盆的樹葉，桌上擺有膠水以及雙面膠和一大堆的剪刀和白紙。我問老師：“老師，今天寫的作文和這個（些）有關係嗎？”我邊說邊指了指這些奇葩的東西，不知老師想幹什麼。老師扶了扶眼鏡只說了六個字：“天機不可泄露。”【評：儘管去偵探，但依然未解開謎團。】

我也不打擾他了，做好了“間諜”便是，燈就開着吧，我想。我把門關好，鄭重其事地向我們廣大“人民羣衆”宣告屋中奇怪的工具，同學們也十分好奇。【評：一系列動作的描寫，更增加了神祕感。】

我們心裏明白，待老師發下習作參考單，便所有的猜測都真相大白。【評：等待謎底。】

上課了，老師（並）沒有發下參考單，卻給每人都發了一張印有不同圖畫的白紙，接着從小黑屋中搬出了那盆（樹）葉子，外加兩個布袋，使我們更加無從推測。【評：老師還是沒有抖開包袱。】

他讓同學們排好隊，把眼睛閉上，（每人）從兩袋子中（分別）拿出剪子和膠水什麼的。我抽到了一把較大的紅色剪刀，和不能說得上長的雙面膠帶。不得不說啊，我目前的條件確實很艱難，不是？【評：發下工具，但不知其所用。】

老師終於發下了參考單，同學們都定睛地往作文題目那兒瞟，一看今兒的這題目，有一點困難——《樹葉粘貼畫》。【評：終於揭開謎底。】

老師說：“考大家動手的時間到了，現在大家按照畫來粘貼。用什麼呢？聰明的孩子們，告訴我！”同學們異口同聲地說到（道）：“用盆中的.樹葉！”“真棒，現在大家可以動手了。”【評：“異口同聲”說明大家回答一致。】

我“省吃儉用”，才貼出那麼一幅畫：兩隻小鳥的愛情。自我感覺不是很好，（但）有些亂了，不過倒像熱帶雨林哩。最後的兩片大葉子確實有點粗略了，，但是卻跑出了一點畫框，（但）看着還是蠻經典的。【評：介紹“我”的粘貼畫。】

老師把我們的畫（一一）掛在了牆上，有好有壞，一目瞭然。自己動手，自然也有一定的比較，可是快樂纔是我們動手的真諦。