【必備】初一狀物作文合集8篇

在我們平凡的日常裏，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的初一狀物作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一狀物作文 篇1

我們就要畢業啦，

不，

是已經畢業了。

六年啦，

六年的光陰在我們心頭匆匆掠過。

回過頭去，

才發現，

一切已經是雲煙往事。

母校啊，

真難爲您。

用柔和的慈愛包容了了我們這一羣慢慢長大的孩子。

老師啊，

真難爲您，

用溫情的心融合了我們這個集體。

從步履輕盈，

到年華老去。

您將人生中最精彩的篇章

都留在了我們成長的路上。

原本滿是稚氣的臉上，

早已留下了成長的痕跡。

剛來到學校，

我們就像一羣牛奶，

酸酸甜甜，輕鬆自在。

而現在，

我們就是一羣咖啡。

苦苦澀澀地，

離開了這個一直庇護着我們的家。

初一狀物作文 篇2

已是深夜了。

好不容易寫完了作業，趕緊睡到了牀上，希望用厚厚的棉被驅走我身上的寒冷。忽然，一雙很溫暖的手抱住了我的腳。是婆婆！她用她溫暖的手掌輕輕的扶着我冰冷的雙腳，想要用她的手將溫暖傳遞給我。婆婆的手很粗糙，是由於多年的辛苦勞作造成的，她生怕她的手弄疼了我，便很輕很輕的撫着我的腳。

我把頭深深的埋在枕頭裏，回憶起了以前婆婆帶我日子，突然感受了婆婆給過我的全部的溫暖，給過我的所有的愛……鼻頭一酸，眼淚就滑出了眼眶，掉進了枕頭裏，只留下滑過痕跡在我的臉上。

我想，在這一晚婆婆給過我的溫暖，我這一輩子都不會忘記。是婆婆，用她溫暖的手敲開了我封閉的心門……

初一狀物作文 篇3

來到濰坊，除了城隍廟肉火燒，還有的就是濰坊大蘿蔔，俗話說的好：“煙臺蘋果，萊陽的梨，不如濰坊的蘿蔔皮。”這話一點也不假。如果你來到濰坊，不親口吃一吃濰坊特產青蘿蔔，那將是終生遺憾。濰坊的青蘿蔔在全國是久負盛名的，它的獨特之處是青白分明，又甜又脆。

雖說都是蘿蔔，但形狀不一樣，有的長長的，像個細高個兒的小夥；有的又粗又短，像一個胖娃娃；長得最好的是不粗不細，不長不短，身材勻稱，皮面光滑的。

蘿蔔顏色不完全是青的。它一小半露出地面，大半長在地裏。露出地面的一小部分，在太陽光的照射下呈青色，長在地裏的那大部分是白色。最好吃的要算經過人們精心管理，施過肥種出來的蘿蔔。這種蘿蔔水分大而且特別甜，輕輕地咬一口，蘿蔔的汁會順着你的嘴角溢出，甜滋滋涼爽爽，真是又解渴，又解饞。

怎麼樣，是不是饞到你了，有時間就去買來吃吧！不要排不上隊哦！

初一狀物作文 篇4

兩個有點尖尖而毛茸茸的耳朵，一條時常翹起的尾巴，小小的嘴巴卻裝的下很多食物，你知道它是什麼嗎？它便是——貓。它可愛，但也免不了有些調皮與特長。

總嘴饞的貓

它很愛吃，每當到了吃飯時間，它總會在我們面前又蹦又跳。當食物到了它面前，它便歡快的吃了起來，看到我們盯着它，馬上護住自己的食物，一副“不要跟我搶食物”的樣子，把我們都逗笑了。一次，弟弟在它吃飯的時候跑去用東西碰了一下它的食物，似乎是嚇了一跳，它遠遠的瞪着弟弟，讓我們又捂着肚子哈哈大笑

會跳舞的貓

你肯定不相信貓奇蹟般的會跳舞，可這個奇蹟偏偏就發生在我家的小貓身上。一次偶然的機會，弟弟想到要拉着小貓跳舞，因爲當時我被選上舞隊。當小貓半信半疑的把手自然的讓弟弟拉着時，可能是因爲不平衡的原因，小貓的腳左跑右轉，兩個傢伙混合在一塊，雖然很不像樣，卻也有絲舞蹈藝術魅力，我看的直瞪眼。

愛貪玩的貓

如作家們所說，小貓很愛玩球，特別是毛茸線轉成的球。記得一次，我跟姐姐織圍巾後忘了收拾毛茸線，等記起來後，我們這才發現了客廳裏一個“不明物體”——被毛茸線綁的不像樣的小貓。我們瞭解了情況，一齊笑了起來，原來它是在玩時把自己給綁了。

小貓它，貪吃，貪玩，但很活潑和聽話，它始終是我最喜歡的小動物！

初一狀物作文 篇5

看不見你是否還活着，薄薄表皮內小小的生命是否存在，你吸足了水，怎麼還不萌發？

一點一滴的積累，孕育了力量，在溼潤土壤裏希望看見望眼欲穿的天空、雪白的雲彩，而你與清風流水應和着，輕輕搖擺。現在的'你置身於一片漆黑，身邊是無盡黑暗將你裹藏，想讓你永無翻身之日。此時來自你內心深處的呼喚，翹首遙望衝破黑暗，來到光明之地，接受陽光雨露的撫愛。你依舊是你，一動不動，無人知道你是對重見光明失去信心永遠陪伴黑暗，還是養精蓄銳，一舉離開這無邊的黑暗。在經過一次又一次地吸收能量後，你借大地之源——水的力量動了，伸出手臂，一點一點向前伸展，每一個動作都耗費了你巨大精力，還差一點就可以離開了，這時你力量耗竭了，那強大的精神力量還支持着你向上向前，你聞到清新空氣的味道，手掌抓住一縷清氣，你猛一用勁，破土而出，終於鑽出這無邊的黑暗！

你成功了，脫離黑暗去迎接初日的光芒！

初一狀物作文 篇6

我有一盆多肉植物，是姑姑送給我的生日禮物，我十分喜歡它，把它當作自己的朋友般關心、照顧。還給它取了一個好聽的名字，叫“小肉肉”。

聽媽媽說，這樣的植物之所以稱爲多肉植物，是因爲這類植物的葉片通常肥肥的，富含水分，很多是生長在沙漠地區的。我的“小肉肉”也不例外，橢圓形的葉子外寬內窄，厚厚實實的，像一個個胖嘟嘟的小熊掌，可愛極了。

“小肉肉”的葉子呈草綠色，青翠欲滴的葉面異常光滑，摸上去軟軟的、滑滑的，好像一不小就會把它們捏破。每一片葉子都往不同的方向伸展，像一隻只小手在向你招喚。還有那些未長出來的圓滾滾的葉芽依附在莖上，好像正在和你捉迷藏。

“小肉肉”除了有可愛的外表外，更有一股堅韌不屈、勇往直前的頑強毅力。記得有一次，一陣狂風把小花盆吹倒在地上了，摔下去的同時也把我的”小肉肉“從泥土中摔了出來。一開始，我們誰也沒發現，一直到好久後才被去洗衣服的媽媽發現，我好擔心它就此小命不保，但幾天後，我看到一顆新葉長了出來，它還是繼續頑強地生長着，看到這樣的”小肉肉“讓我敬佩萬分，也讓我更喜愛它。

這就是我的“小肉肉“，你也一定很喜歡吧！

初一狀物作文 篇7

自從出生後第一眼見到月亮，我已經看了她不知多少遍。每天晚上，那圓圓的月總是要準時的來我家牀前赴約，從我們第一次的約會到現在已經十年有餘。但我們都沒有厭倦。月，永遠是那個甜甜的月。我之所以對月情有獨鍾，不是因爲有寂寞獨居的嫦娥仙子；不是因爲有對影成三人的淒涼意境；更不是圓月所帶來的關於狼人的神祕傳說。我所愛的，是月的本身。

我愛月那與生俱來的雍容華貴，那份貴族般高傲的華麗的獨特氣質，那淺黃髮亮的圓盤高高掛在九重天上，像尊貴的女王般俯視着腳下萬千的臣民，像英武的大將一樣高坐點將臺指點江山。這月，也卻不是一個平民。

我也愛月那俊秀，華美的超凡脫俗。起風時，她隨着清風翩然起舞；落雨時，她便伴着雨聲引吭高歌；天陰了，她便整晚躲在幾塊雲後面偷笑；天剛放晴，她就跳到廣袤無垠的夜空中放肆地用一道道泛黃的光束射中大地上的一切事物。霎時，田野上，城市裏，高原上，小溪中都漾起勃勃的生機，夜的死寂一掃而空。

然而，從沒有人聽到過月的歌聲，看見過月的舞姿，欣賞過月的笑顏。她們只是在廣闊的月宮中四下彌散，在那顆永世不倒的桂樹下盤旋纏繞，化作千絲萬縷的情愫，千萬年始終如此。也沒什麼奇怪的，那美妙絕倫的天籟之音和輕盈柔美的仙衣曼舞又豈是凡夫俗子們所能聽到和看到的呢？

我更愛的是月的深邃。在一個清風拂面月色宜人的夜晚，隻身站在撒滿月光的無垠原野上，用心來領會這博大深湛的玄妙智慧，你會油然而生一種與天地同旋，和山水共鳴的奧妙之極的超脫感受。看着那月中心最顯眼的一抹黃，透過那月的僞裝向最最深遠的一點光華直視，頓時超然世外，大徹大悟了。

月的光華閃耀了不止萬年，而天地似乎在這萬年中慢慢的顛覆，閉合了。

初一狀物作文 篇8

總體構思

以本單元的課文作爲主要依託，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富於創意的；最後讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。

過程設計

教法學法

利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，爲學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。

教學流程

（一）明確本單元寫作重點

1描摹事物的特徵。

2學習在狀物中託物言志或借物抒情。

（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收穫，從中總結一些狀物類的寫作方法。

先讓學生分組討論、探究，然後師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的瞭解。（3）要抓住事物的某些特徵加以細緻描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象徵意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯繫起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）

（三）美文欣賞（用展示）

再往遠處看，荷花像傾在湖裏的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦着那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲着一隻青蛙，它披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在爲荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動着，閃爍着晶瑩的光輝，像翡翠盆裏託着珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放着，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯着那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然後叫個別學生髮言）

點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨闢蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是讚美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇於攀登，奮發向上；逆向思維：藉助別人來擡高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。

（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然後獨立完成作文

（六）指導學生進行互改作文，並由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。