七年級語文下冊《心靈的歡歌》作文教案設計

一、教學目標：

1、幫助學生在生活中選擇素材。

2、在共性教學中，發揮學生的個性。

3、知道“不一樣的” 重要性，知道該如何“不一樣”地去習作。

二、教學重點：

幫助學生在生活中選擇素材。

三、教學難點：

知道“不一樣的” 重要性，知道該如何“不一樣”地去習作。

四、課時安排：

一課時。

五、教學設計：

（一）寫作指導。

同樣是寫黃河和長江，用不同的體裁寫，給人的感受是不一樣的。先讓學生說說本單元所學過的課文有哪幾種體裁，並說說這樣的體裁個有什麼特點？你最喜歡那一篇？每一篇所表達的感情也是不一樣的，如果都是慷慨激昂的，就會顯得單調。

所以，這裏的出一個道理：文章好就好在不一樣，給人不同的情感體會，即使體裁、對象是相同的，表達的心情、感悟就要儘可能的不一樣。不一樣主要指事物、心情的差異。差異，是寫作的寶藏。發現差異，心靈豐富，多情善感是寫作的根本。法國大文豪雨果說過：比大海更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

心靈的感受時一本“無字書”，仔細翻閱回味，把他的不一樣寫出來，可能就是一篇相當不錯的文章，只要是你親近過的，都可以寫，相信你會寫得“不一樣”。

（二）練習內容。

與 “回憶”相關的一次習作練習。

（三）提示。

1、可以改動或者自擬一個“不一樣”的題目。

2、可以寫實在的景物、當時的心情，還可以寫與景物有關的故事。由事物激起的有趣的、好玩的思緒、經歷或者幻想，都是寫作的好材料。

3、家鄉的小橋流水、何塘窪鳴；街道的變遷、小朋友的嬉戲……不去想它，好像平平淡淡，仔細回憶起來卻可能是精彩的動人的。

4、 記憶中，什麼樣的事物或者事情留下的印象最深？它與你什麼樣的心情聯繫在一起？——喜、怒、哀、樂，酸、甜、苦、辣……感悟越是獨特，越是與衆不同，寫起來就可能越生動。

5、 如果還不能做到“不一樣”，這不要緊，重要的是，你知道了從此要努力寫得“不一樣”。