學游泳真好

大家肯定知道水是一種很危險的一種東西！而我也有好幾次都掉入水中，所以媽媽給我報了個游泳班。
　　 第一天，我到了那裏以後，老師先點人數，人數夠了才能發游泳帽，進更衣室。換好衣服以後，我們陸續進入水中。進入水中的那一剎那，我覺得頭有點暈，但後來就慢慢適應了。“今天，我們學怎麼飄在水面上。”老師說。
　　第二天，我們學蛙泳時的腳步動作。第三天，我們學手部，先把頭埋入水中，擡頭，劃手。第四天，我們學吐泡泡，這吐泡泡也很有講究的，要把臉埋進水中蹬一下腳後，才能吐泡泡！第五天，我們開始練習怎麼把動作做連貫……
　　 時間過得真快，現在就是最後一節課了，我邁着沉重的步伐，來到游泳道旁，此刻我的心情又開心，又緊張，很忐忑！過了一會兒，輪到我遊了，我拼盡全力游完了全程，準備解散的時候，給了我一張紙，上面寫着合格二字！我心中充滿歡喜，像是吃了蜜般甜。
　　學游泳可好了！你要不要來瞧一瞧呀！
【擴展閱讀：寫作指導，如何做到“情景交融”】
　　自然界的景物本身並不帶感情色彩，但是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。
　　在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依託，情與景自然交融，才能寫出好文章來。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取捨、詳略及順序。比如，同是寫登山，如果是爲了表達“只有不畏艱難、勇於攀登，才能達到美好的頂峯”這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峯後“一覽衆山小”的豪情。
　　如果是爲了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。對文章中情與景的關係的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字裏行間蘊含着作者的深情，這叫做寓情於景。日本散文家德富蘆花先生的《晨霜》屬於第一種情況，文中不僅描繪了晨霜清凜、潔淨的特徵，而且在開頭和結尾直接抒發了愛霜之情。朱自清先生的《春》則不同，作者在文中並沒有直抒胸臆，但字裏行間處處洋溢着對春天、對生活的熱愛和珍惜春光、積極進取的思想感情。