【精華】小學語文三年級作文錦集八篇

在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文三年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文三年級作文 篇1

一陣清脆的鈴聲，我們快步走進教室。因爲這節課是我們盼望已久的《走進秋天》語文綜合性學習的展示課。

《走進秋天》語文綜合性學習活動一共有八個組，分爲秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實、秋天的山水、樹葉採集、秋景寫生。我們通過近一個月的活動，各組都做好了充分的準備。

展示開始了。首先上場的是秋景美文組，他們帶來了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文，還向我們展示了他們製作的美文集。田間勞作美文組上臺了，胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》，當他讀到“我一挖紅薯，紅薯就成了兩半。奶奶說我比她會挖，可以把一個紅薯挖成兩個紅薯”時，我覺得很有意思。

一組又一組，都展示得很精彩。輪到我們這一組了，我們上臺先敬了禮，然後開始播放《秋天的花》的幻燈，每播放一張，我都進行介紹，有時同學們看着圖片噓唏不已，有時爲我的介紹而鼓掌。

下課了，我們的交流還在繼續，同學們說我們拍攝的照片又多又漂亮，解說得也很精彩。聽到同學們的讚揚，我心裏美滋滋的。

《走進秋天》語文綜合性學習，真正讓我感受了秋天的美！

小學語文三年級作文 篇2

新學期開始了，我們又換了一位新語文老師。這位老師留着一頭短髮，濃濃的眉毛下面有一雙烏黑明亮的眼睛。她那特別的鼻子下面有一張大大的，靈巧的嘴巴。衣着樸素大方，看上去很有內涵。

開學第一天，新老師到我們班裏。她一進門，就給我們一種嚴厲的感覺。果然，與我們料到的一樣。

她講話是那種沙啞而又有磁性的的聲音，看人的眼光非常專業，如果下面有人說話，她會把聲音拉長來提示說話的同學。並利用下課的時間，幫助那位同學改正錯誤。

新老師是一位幽默風趣的人。老師在上第一節課時，我們突然聽到“吱唔——”的聲音，有人告訴老師，張棋在吹口哨。老師聽了，並不是嚴厲的批評他，而是用幾句有趣的話來逗逗他。老師說：“你口哨吹的真好，我從小最羨慕會吹口哨的人了。這樣吧，到元旦節，你吹給我們聽，到時後你要是吹的不好，就讓大家懲罰你，你可一定要好好吹啊！”話音剛落，全班鬨堂大笑。雖然張棋凱沒有受到直接批評，可是課堂裏再也沒有聽到口哨聲。新老師真聰明！

新老師還會在在我們不認真聽講的時候，以表現不好的同學爲例，講笑話，激勵我們集中精力、認真聽講。

新語文老師真好，我喜歡新老師！

小學語文三年級作文 篇3

我家住在關山大道紫鬆逸景華庭，是一個新建的小區。小區內有很多花草樹木，也有很多人造的小路，我家門前有一條小溪，小溪是沿着小道，穿過草叢，來到柳樹旁邊。小河的形狀像一條可愛的海豚。它的長約50米，小溪的中間有一座弧形的石頭橋，每次我都穿過石頭橋到兒童遊樂場。

我剛搬過來的時候，小溪的水清澈見底，坐在我們家可以觀賞小溪周圍的美景。到了傍晚，小溪周邊是我們的快樂園，每到夏天，我和小夥伴在河邊看風景，池塘裏經常可以聽到青蛙悅耳動聽的歌聲，可以看見可愛的小魚，可好了。但是不知道什麼時候，水變得很髒，不再像以前那樣乾淨。有一羣小朋友在河裏的小石頭跳來跳去，還用水嬉戲打鬧，抓蝌蚪，自從他們抓蝌蚪，我就再也聽不到青蛙的叫聲，再也看不見小魚那溫柔的笑臉，他們都被小孩子抓走了。我也抓過2只小蝌蚪，不過很快就把它們給放了。自從那次以後，小區的工作人員發現我們在小溪裏玩耍，害怕有危險，幾天後就把水抽乾了，雖然沒有水，但是我們依然在裏面玩耍，可是有一天，我媽媽說這是破壞環境，從此我就沒有在小溪裏玩了。

小學語文三年級作文 篇4

陳老師是我們班的語文老師，也是我們班的班主任。她四十來歲，中等個子，頭髮卷卷的，她有一雙炯炯有神的眼睛。經常穿着一件花綠色的裙子和一雙白色的高跟鞋，看上去就和電視上那些古典美女一樣。

別看她平時愛說愛笑，像大朋友一樣和我們聊天，上課時，她好像變了個人似的，如果誰不認真聽講，就會被嚴厲的叫起來罰站，甚至下課後還會到老師辦公室繼續罰站，直到你認識到了自己的錯誤後，纔會被叫回教室。我們既怕她，又喜歡她。

記得上週四做課間操，陳老師把我們送到籃球場，整理好隊形後，走到吳老師身旁，在她耳邊嘀咕幾句，就大步流星的向教學樓走去。

我納悶："咦？陳老師這是去哪裏呢？平時都會和我們一起做操的呀？難道是去給我們批改作業嗎？"雖然陳老師沒在我們身旁，但同學們依然認真的做着課間操。

做完課間操後，我們回到教室，"啊？怎麼有些同學的凳子跑到講臺上了？"同學們七嘴八舌地說着。

"誰放的？"

"難道它長腳了？"

"不可能！"

這時，陳老師抱着作業本走了進來，生氣的說："給你們說過多少次了，人離開座位，凳子必須整齊的放在桌子下！

同學們紅着臉，異口同聲的說：老師，我們知道錯了，不要生氣，我們一定改正，請給我們一次改正的機會吧！

老師看見我們難過的樣子，又開始溫柔的說：好吧，一定要養成好的習慣，老師是愛你們的，老師頓了頓，大家現在把凳子都放好，我們準備上課！

這就是我們的語文老師，一位既親切又嚴厲的老師！有這麼好的老師，難道不值得我們高興嗎？我愛我的語文老師！

小學語文三年級作文 篇5

在我的童年，發生了許多令人捧腹大笑的事，其中最好笑的是：蘋果拔牙。

我有一顆牙鬆了，可是它怎麼也掉不下來。

一天，媽媽買回了一大袋蘋果。我跑到媽媽身邊，好奇地問：“媽媽，你怎麼買這麼多蘋果呀？”“去做作業吧，等一會兒你就知道了。”媽媽笑着說。我只好拿着本子去做作業。我最愛吃蘋果了。等我做完了作業，腦袋裏突然蹦出了一個“計劃”。爲了這個“計劃”安全順利地“完成”，我把房間的每一個角落全都“搜查”了一番：爸爸在上班，媽媽還躺在牀上睡覺。於是，我躡手躡腳地走進客廳，抓住了一個又大有紅又圓的蘋果，一個箭步衝進書房，輕輕地把門關上，想了想：如果媽媽問到我，那咋辦、乾脆來個死不承認，說是老鼠偷的。嘻－嘻－嘻－就這麼定了！我抱起蘋果，使勁咬了一大口，甘甜的汁液順着喉嚨流進胃裏，真爽！沒想到，咬第二口時，一顆“小石頭”從我的牙齦上掉進了嘴裏，我取出來一看，哎呀！是我的牙！我短促地叫了一聲：“啊哦！”媽媽從牀上爬起來，問道：“用蘋果拔牙不痛吧？”

一想起這搞笑的事，我就會揹着別人，捂着嘴巴笑一聲。這件事可真難忘呀！

小學語文三年級作文 篇6

“體驗作文”:引導學生體驗生活, 品味人生, 關注社會, 感受時代脈搏, 讓他們在生活中體味、揣摩、積澱語言, 在潛移默化中感受體驗生活的樂趣, 再將生活的體驗與對文本的感悟結合起來, 不斷整合、內化再整合, 產生新的思想體驗, 形成自主寫作的動機, 並用恰當的語言形式表現出來。體驗作文教學相對於傳統的習作教學, 它更加註重學生的主觀體驗, 注重學生寫作過程中的思維。

一、體驗情境

(一) 觀察體驗, 誘導生活體驗。

確定主題。《語文課程標準》指出:要爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間, 減少對學生寫作的束縛, 鼓勵自由表達和有創意的表達, 提倡學生自主擬題, 少寫命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學生髮揮“真情實感”的空間, 能否能誘發內在的生活體驗, 能否給學生提供“我手寫我口”“我手說我情”的`題目纔是關鍵。於是我們放手讓學生根據自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。

(二) 創設情境, 激活生活體驗。

老師得給學生創設一種緣於生活而又高於生活的生活態“情境”, 教師帶着學生一起走入生活, 共同體驗, 引起學生的親切感和新鮮感, 從而調動大腦皮層的優勢興奮中心, 提供想象和思維的前提, 使學生在一種輕鬆愉快的情緒下進行學習和創造。布魯納說:“教學論必須探明喚起學習積極性的最佳經驗與情境。”的確, 一個成功的情境創設不僅能再現生活, 提供素材, 還能激活學生的體驗, 激起學生的創作慾望。

二、體驗作文

(一) 交流合作, 抒發表達體驗

在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之後, 學生對寫作專題已經有了更爲深刻的認識, 這時候教師不妨拿出一節課的時間讓學生相互交流, 進一步充實材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多, 有小組交流、全班交流等。這時候學生就可以構思成文, 抒發生活體驗以上這些環節都是寫作的準備階段, 有了充分的準備之後, 寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學生適當的寫作方法和技巧方面的啓發, 讓學生有意識的進行整體構思, 逐漸成文, 抒發內心體驗。

(二) 評價展示, 強化昇華體驗

1. 學生的進步提高是離不開教師的有效引導的, 這時教師的評價標準也顯得尤爲重要。

對學生的評價要寬容, 只要學生在原有起點上有進步, 就應在評語裏充分肯定。老師可選擇幾篇不同風格的文章進行評析。

2. 我們還可以設置多種多樣的作文展臺, 譬如可以在教室後面的牆報開闢優秀習作展示欄, 不僅可以讓學生之間互相學習交流, 同時獲得了成功的喜悅, 更昇華了成功的體驗, 再次激發了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。

3. 鼓勵學生自編個人作文書或者班級作文專輯, 讓學生自己設計作文封面, 自己起個好聽的名字, 如《新芽》《起航》《少年時代》, 讓學生把自己滿意的習作編入自己的作文書中。這樣, 每個學生都能感受到收穫的喜悅, 品嚐到成功的樂趣。

三、教學案例

三年級上冊第一單元習作:我們的課餘生活

《吹泡泡比賽》作文教學實錄

(一) 多媒體展示情境, 激活體驗

1. 課件出示:小學生的各種課餘生活圖片。

2. 老師激趣導入:同學們的課餘生活可豐富多彩了:滑冰, 游泳, 畫畫......今天我們來舉行吹泡泡比賽, 好嗎?

3. 老師宣佈比賽規則和評選方案, 並提出要求:

每位同學認真觀察人物的語言, 神態, 動作, 體會人物的心理活動, 細心觀察比賽的場景, 經過。

(二) 開設活動創設情境, 感悟體驗

1. 老師宣佈比賽開始, 第一輪分五個小組初賽, 要求其他組的同學觀察吹泡泡小組的同學, 每組評選一名最佳選手。

2. 第二輪五名最佳選手進行決賽, 要求臺下的同學認真觀察其表情動作。

(三) 交流合作, 抒發體驗

1. 小組交流, 在吹泡泡比賽中你自己的心情如何, 你觀察到的場景, 人物的語言, 神態, 動作, 有哪些有趣的情景等等。

2. 全班交流彙報, 在比賽中的所見所聞所感。

3. 老師多媒體出示優美詞句:關於人物神態, 動作, 心情或者描繪場景的美詞佳句。

(四) 構思成文, 表達體驗

1. 老師可以簡單地指導的寫作方法:

告訴學生, 這次習作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚, 用上生動的詞句。

2. 學生構思, 抒發內心體驗, 表達自己的感受。

3. 成文後, 反覆閱讀, 認真修改, 老師加以指點。

(五) 評價展示, 昇華體驗

1. 多種形式評價學生作文。

可以讓學生讀讀自己的作文, 說說優缺點, 也可以看看同桌的作文, 進行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風格的文章進行評析。

2. 在教室後面的牆報開闢優秀習作展示欄, 不僅可以讓學生之間互相學習交流, 同時讓學生獲得了成功的喜悅, 更昇華了成功的體驗, 再次激發了他們不斷提高自己寫作水平的慾望。

附

吹泡泡王爲

今天, 我們班舉行了吹泡泡比賽。

老師宣佈了比賽規則, 開始抽選參加比賽的同學。大家爭先恐後地舉起小手, 異口同聲地喊着“我來我來!”。

初賽開始了。臺上比賽的同學們又緊張又激動。他們一手拿着泡泡水瓶, 一手握着吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一個個晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來了, 在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗, 粉紅、淡藍、淺紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……

決賽開始了。真不愧是百裏挑一選出來的高手, 吹泡泡的同學多麼像神奇的魔術師, 有的不慌不忙, 有的手忙腳亂, 有的抓耳撓腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學手舞足蹈, 加油聲, 歡呼聲, 笑聲, 歌聲, 教室裏成了歡樂的海洋。

一堂有趣的作文課鄧力豪

今天, 我們班上了一堂有趣的作文課, 老師舉行了吹泡泡比賽。

老師宣佈了比賽規則, 就開始選人比賽了, 同學們大聲喊着“我來!我來!”。

先進行了以小組爲單位的小組比賽, 選出吹得好的同學進入決賽。經過激烈的初賽, 選出了五位同學進入總決賽, 其中一個就是我, 我高興極了。

總決賽開始了。我心裏咚咚地跳個不停。只見我的對手們, 有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡, 紅的, 紫的, 藍的, 漫天飛舞, 美麗極了。有的鼓着腮幫, 胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一個籃球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地變成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同學們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心裏別提多美啦, 得意洋洋地看其他同學, 有的神氣十足, 有的垂頭喪氣, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室裏成了歡樂的海洋。

最後, 我得了冠軍, 我好開心。多麼快樂的吹泡泡比賽!多麼有趣的作文課!

小學語文三年級作文 篇7

長長的頭髮，黑黑的眼睛，紅紅的嘴脣。這就是我—楊若愚。

告訴你們一個小祕密吧！其實我很膽小，就拿一件事來說吧：一個星期天晚上，我正在看電視，忽然看見一個指甲蓋兒一樣大的黑蟲子，從茶几底下蹦出來，嚇了我一跳。要知道，我可是最怕那種小蟲子了！我趕緊蓋上被子，生怕那蟲子跳上來，咬我一口！媽媽說：“不用怕，它是蟋蟀，不咬人。”可我還是很害怕，看見黑色的圖案還以爲是蟋蟀呢！甚至睡覺時候還得翻翻被子，生怕蟋蟀鑽到被子裏。爲這，媽媽不止一次的鼓勵我，讓我放心，說小蟲子比你小多了，你比它大多了，它還怕你呢！可無論如何我的心裏就是怕極了。嗨，真沒辦法！

我雖然膽小，但興趣廣泛。比如畫畫﹑打羽毛球，都是我的最愛，不過我最喜歡看書了。

有一次，媽媽去保定給我買回了一本書，我一看，正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍，對媽媽連聲說：“謝謝媽媽，謝謝媽媽。”接着就像見了寶貝似的，從媽媽手裏把書搶過來，便津津有味兒地看起來，甚至連媽媽叫我吃飯也沒聽見呢！厚厚的一本書，我不到一天就看完了。

俗話說：人無完人，金無足赤。我還是有很多缺點的，最讓我煩惱的就是跟別人說話時有些扭扭捏捏，極不大方。但我看了《愛的教育》這本書，上面的德羅西與別人說話時大大方方，彬彬有禮。我要向他學習，讓大家更喜歡與我交朋友！

這就是我—一個讓人歡喜讓人愁的小女孩。

小學語文三年級作文 篇8

上個星期，趙老師佈置了一項讓我非常吃驚的作業，那就是：把自己做的小吃帶到學校來，當時我想的就是能把持的帶到學校來，我是不是在做夢啊，但我還是把小吃帶到了學校來。

我做的是蜜汁山藥，非常好吃，找老師也會放我們帶一些零食呀什麼東西，一些學校不能帶的小吃，但我們時課題班，畢竟比其他班多一份教材，上面有一些難以想象的作業，所以，這也是迫不得已的。我們班的其他同學帶的也非常好，有待兩邊面的，有帶披薩的還有帶壽司的，總而言之帶什麼的都有，老師還讓同學們上來展示自己做的小吃，在請五位嘉賓來品嚐那些吃的，品嚐完了之後再給同學們打分，十分是滿分，好多同學都得了十分呢！

下面我給大家說一下我爲什呢喜歡這項作業吧，是因爲這樣可以讓我們學會自己做飯，還可以讓讓同學們長更多的見識，知道更多的菜名，品嚐更多的美味佳餚，我覺得找老師這一點做得非常非常好，還可以讓更多的同學學會做飯，我覺得找老師這樣做純粹是爲了我們的未來着想。

我非常喜歡這次活動，希望下次還可以在舉行！