飛越生命的懸崖散文

生命發展有其極限，成長過程頗多坎坷，但是生命的價值，因有艱辛的奮鬥歷程而益形光彩奪目。歲月匆匆飄逝，大地綿綿鋪陳，在這浩瀚的歷史洪流之中，有關生物的生命故事，卻總是無聲無息地，在我們的眼前和記憶深處，不斷翻滾、迴盪……

就如同〈因緣如此〉這首歌一樣，雖然字裏行間平淡無奇，但是如果能夠靜心細加琢磨體悟，那麼將可發現，在那平凡、隨緣的生命旋律之中，其實是寓含着無限生命的深層意境的──

“就像一片隨波逐流的落葉，有時奔波，有時盤漩；又好像輾轉蜿蜒的河流，涌向未知的旅程。我一路漂向海角，我一路流向天邊，生命的際遇如此多變，或許一切只能隨緣。

就像一朵隨風飄逝的浮雲，瞬息萬變，片刻不停；又好像一曲詩歌的共鳴，有時高亢有時低吟。我一路飛向黑夜，我一路唱到天明，生命的過程一如幻影，其實平凡就是安寧。

就像時光不斷輪迴的四季，春去秋來，生生不息；又好像一則無解的謎語，遍尋答案忘了謎題。我在路上看見你，我也看見我自己，生命是一場不期而遇，因緣如此不可思議。”

超越生命極限，突破發展懸崖，在生物娓娓的敘說之中，爲心靈彷徨的人類，敲響慈悲膚慰的暮鼓晨鐘。暮鼓綿長，晨鐘悠揚，在這晨昏的梵音之中，不斷地縈繞、迴旋……

一、脫蛹幼蝶

以前我曾經看過一篇文章，大意是描寫一位小孩子，因爲不忍心看到一隻幼蝶奮力掙脫蝶蛹的痛苦情景，而用剪刀剪破蝶蛹，藉以幫助那隻幼蝶脫繭而出的故事。故事生動感人，情節頗富教育意義。

然而，這個故事的結局，卻相當出乎吾人的意料之外。因爲，非常不幸的，這一樁愛心助蝶的善舉，並沒有獲得完美的結局──這隻幼蝶自從脫蛹之後，始終生活在跌跌撞撞之中，而一直無法如同其他同伴一樣，能夠自由尋覓花叢、自在遨翔天際，幾天之後竟然夭折死了。

這個悽美的助人故事，告訴我們一件事件背後的深層意義──慈悲必須要有智慧，世界沒有廉價的收穫。如果沒有幼蝶的努力破蛹而出，就不可能產生一隻健康亮麗的蝴蝶。因爲，幼蝶必須經由這種痛苦的掙扎過程，以便迫使其原本蘊藏之內力，逐漸擴展於翅膀脈絡之中，待其翅膀堅實之後，然後才能展翅飛舞、遨遊原野。

讀書求學，也正是這種破蛹功夫的具體表現。身爲一個讀書人，必須能夠心如止水慢慢涵養、勇往直前不畏艱辛，方可走出屬於自己的一片天。任何人都沒有辦法代替學習，因爲你就是那隻即將破蛹的幼蝶。如果存心冀望別人幫忙剪破密蛹，以便能夠從容而出，那將會使自己陷入萬劫不復的地步，因爲原本天賦的生機，可能因此而被完全斲斷。

王獻之“寫完一缸水”的故事，告訴了我們一件事，那就是隻要我們專心一致努力不懈，就算鐵杵也可磨成繡花針。這也彰顯着個人的毅力，永遠比外在的時間來得重要的道理。一般而言，可資運用的時間愈多，其成功的機會也自然會愈大。然而不幸的是，時間的多寡，與學問的好壞或成就的大小，似乎並不盡然成正比。因爲我們有太多的時間，系在抱怨中溜走、在蹉跎中虛度。

奮脫蝶蛹，無限幼蝶展新翼；靜心涵養，汪洋書海現真章。基本上，我並不同意“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的看法，而堅持“要怎樣收穫，先怎麼栽”的理念。在走過無數的風霜歲月之後，已經讓我深知“不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”，那份隱涵的人生哲理。

二、生物懸崖

在多年栽種絲瓜的經驗之中，我發現一種很奇特的現象，那就是有一些超出瓜棚外的絲瓜莖蔓，會無緣無故地逐漸萎縮、生長遲滯，甚至其賴以成長的前端葉芽，也會慢慢變成枯黃、死亡。這種反常的成長現象，相對於其他生長快速的莖蔓而言，真有着天壤之別。

何以會有這種生長突然中斷的現象，起初真是百思不得其解。但在栽植炮仗花、紫蘿蘭、百香果等攀爬性花果植物之後，才逐漸發現這些具有蔓須的植物，也存在着與絲瓜所遭遇到的相樣問題，只是沒有絲瓜那麼嚴重而已。幾經對照、判斷思索，終於發現了其中所隱涵的奧祕。

原來這些莖蔓植物，當其賴以攀爬的蔓須，無法有效地抓穩攀爬物、或者是缺乏攀爬物，使得這些莖蔓只能在空中無助地搖幌時，那麼其成長速度便會漸漸萎縮，甚至於完全停止。這種生物本能的自我探索、自我調整、以及自我終止之現象，我特地將其名之爲“生物懸崖”。

在一個以嬰兒爲對象的“視覺懸崖”研究中，實驗者在嬰兒爬行道的中央，挖除一塊長寬各一公尺的木板，並在上面以厚實的透明玻璃鋪平。實驗結果發現，無論前方的東西如何具有吸引力，嬰兒絕對不會直線地爬過透明玻璃上方，卻總是繞着其邊緣迂迴而行。這個實驗透露了一個相當重要的訊息，那就是在嬰兒的視覺裏，高低物體的落差（懸崖），是具有危險性、不能通過的。

這種絲瓜藤對於棚內、棚外空間知覺感受的落差，與上述嬰兒的視覺懸崖現象，其實有着異曲同工之妙。當絲瓜出現生物懸崖現象時，如果能夠及時於兩、三天之內，將絲瓜藤的方向加以導正，並以人爲的方式，將前端蔓須重新纏繞在攀爬物或葉柄上頭，則其已經逐漸停滯的生長契機，仍可慢慢再行恢復。

然而，如果絲瓜藤超出棚架已久，早已停止成長時，那就得另尋解決辦法了。此時最佳的方式，就是將業已萎縮的絲瓜藤蔓，往內切除約三十公分左右的長度，藉由這樣的感知刺激，迫使其另行長出側芽。不過，塞翁失馬，焉知非福，蟄伏之後的復生，將可能又是側芽處處，展露一番另類的風華。

點妝心靈，讓自然生機無限；巧施愛心，令生物懸崖不再。在這教育素材俯拾皆是的時代，生物懸崖的困境，似乎絕非僅限於植物本身而已！

三、再生芥藍

在我家的屋頂上，有兩塊以磚頭和細沙所圍成的長方形的'菜圃，其中一塊較小的，主要系以栽種絲瓜爲主；另外一塊較大者，則是用來種植蔬菜。這兩塊小型的空中菜圃，不僅建構成一幅小小的農耕圖，也延續了我兒童時期的一些農耕記憶。

從栽培中延續舊經驗，也從栽培之中發現了新視野，而蔬菜再生能力的發現，就是其中一個最好的例證。也藉此驗證着“做中學，學中覺”的道理，因爲唯有親臨現場，方能洞悉內外情境，讓自己的視野更加寬廣，心靈領悟更多，而避免陷入只能在舊經驗裏打轉的窠臼。

發現植物有再生能力，最早應歸諸於兒時的務農經驗。記得小時候，家裏所種植的農作物中，有一些會直接從原地再生，如水稻、甘蔗；有一些則從其根莖部位加以繁殖，比如甘藷。但是，在蔬菜的栽培過程中，除了韭菜之外，我卻從來沒有注意到，蔬菜（尤其是葉菜類蔬菜）也有再生能力。

發現葉菜類的芥藍有再生現象，也是相當偶然的。當初內人在採收芥藍菜時，系將其整株拔起，摘取可供食用部分之後，然後再將剩下的根莖部分，隨手棄置原地。可是沒想到這個原本被丟棄的芥藍根部，竟然能夠憑藉着少許的水分和泥土，逐漸復甦並且重行生根發芽，發展出與其母體類似的株體。這真可說是無心插柳柳成蔭了，大自然的生物世界，其旺盛的生命力，不僅超乎吾人的想象之外，簡直達到了不可思議的境界。

經此一意外的發現之後，乃決定在以後採收時，不再將其整株拔起，而僅摘取其上面可食部分而已。結果發現，這些芥藍菜的再生能力和速度，顯然比被整株拔取者爲佳。雖然如此，這些再生芥藍的體質，顯然不若原生者那樣健碩。如果再將其依上述方法，使其二度再生，則此再生芥藍，將有一代不如一代的趨勢。終究，只有外模仿而不從基礎作必要的更新，其結果將會如再生芥藍一樣，根部逐漸老化、株體日益凋零。

自此此後，無論栽種何種蔬菜，我總是刻意不將其整株拔起，保留其根莖部位，藉以觀察是否具有再生能力。結果發現，在這塊菜圃中所栽種過的蔬菜，包含小白菜、青江白菜、茼蒿、A菜、空心菜、芹菜、大白蔥等，只要在採收時，能將其根部和其上面約兩公分左右的莖部予以留存的話，則幾乎都具有再生的能力。

發覺韭菜、大白蔥有再生現象，其實並沒有太大的驚異之處。因爲它們的發展模式，與甘蔗、水稻頗爲類似。而這種發展模式，事實上早已存在我的內心架構之中，其所不同者，頂多也僅是植物的屬性有別而已。但是，當發現芥藍菜、芹菜、白菜等蔬菜，也具有再生能力時，則其感受就完全不同了。所驚訝者，不在於對以往的無知感到內疚，而是感佩在其軟弱的外表之下，竟然可以隱藏着這份無限發展的生機；而這種內蘊的生機，卻是在其瀕臨生死存亡的關鍵時刻之際，才得以突破制限戮力展現！

這些再生蔬菜，雖然能夠僅憑藉着少許的水分和有限的養分，逐漸復甦生根、發芽，但是由於其本質各異，其結局也就未盡相同。基本上，再生的芥藍、芹菜和白菜，雖然可長成與原生者類似之新生體，但總有一代不如一代的感覺。然而，韭菜則不然，愈是辛勤收割，其莖葉發展愈好。不僅其球莖沒有像再生芥藍一樣地逐步老化，反而是愈繁殖愈多。

瀕臨逆境，再生芥藍絕處逢生；辛勤有成，新發韭菜蘊育新機。如何創造新意，如何延續舊統，不僅考驗吾人智慧，也同樣衝擊我們的心扉！雖說新舊交替、生生不息，但如何在舍與得之間，放空心思、捨得放下，則不僅是一種人生的修爲，也是一項生命的重大考驗。

勤收韭菜愈形健碩，再生芥藍日益凋零。一樣生機、兩類風華，在自然幻化之中，啓迪人類不同的思維，讓人不禁敬佩造物者多樣化的巧思，讓大地永遠充滿着各種的神奇與驚歎。終究，物性有別，成長方式各異，要以同一種方法行之於萬物，不僅不可行，其實也不可能。

栽培蔬菜如此，那麼教育莘莘學子，又何嘗不是這樣……