代課散文隨筆

同班物理老師請事假了，下午第一節物理課由我這個語文老師代上。考慮到學科差別，上課後，我走進一班教室告訴學生：“這節物理課由我來負責，時值期末，物理課也學完了，大家就上自習做物理作業吧。請大家把物理《基礎訓練》作業拿出來做練習題，哪位同學遇到不會的物理題了，希望言一聲，只要我會，我一定盡力給大家解答，如果我不會，同學們之間可以談論，也可等你們的物理老師來講解。”

課堂的開場白結束了，同學們按照我的部署開始自學了。一堂課下來，我還真的給學生解答了幾道物理小題，有幾道複雜一點的物理題我不得不給學生說抱歉。因爲我是語文老師，看到我有不會的物理題，同學們都很理解，有的同學還直誇我能文能理哩。

和其他語文老師一樣，大家都是擔任兩個班的課程，我擔任的是一班和二班的語文。根據課程表的編排，今下午第二節是一班的語文課，第三節是二班的語文課。因爲第一節我是臨時替代物理老師上自習課，我的主要職責就是負責好學生的課堂紀律，處理好課堂突發事件。利用這個時間，我還可以寫寫教案，準備下自己第二節的語文課程。在聽到第一節下課的鈴聲後，我把我的語文教本和教案本留在一班教室的講桌上，然後，我跟隨學生走出了教室，獨自一人向辦公室走去。

走進辦公室，我端起茶杯就要喝茶的時候，一班班長急匆匆地跑了進來：“老師，不好了，二班學習委員和咱班學習委員打起來了。”

“啊——”我放下茶杯，“爲什麼？剛纔不是還好好的嗎？怎麼一會兒就打架了？何況還是兩位學習委員？”

一班班長趕緊給我解釋說：“你剛纔從一班教室出來了，正好被二班學習委員看見了，二班學習委員問咱班學生：你們第一節上語文課了，第二節就該我們二班上語文了。還沒等對方解釋清楚，二班學習委員闖進咱班，收拾起你的教案和課本就要走，正好被咱班學習委員攔截下來，兩人爭執不下，就撕扯起來，要不是我及時上前制止，兩人非打起來不可。”

“嗯，還好，沒打起來就好。一聽說打架了，我還真被你嚇了一跳。不過，我相信咱們一班、二班的學生都是有素質的'學生，就是真有學生打架的苗頭了，他也得看看他的班主任是誰，他們的語文老師是誰！”

“那是——”學生笑了，我也笑了。

跟着一班班長走到教室門前，我發現兩位學習委員還在辯論，只聽一班學習委員說：“我班上一節是物理課，下一節，第二節纔是語文課，你們二班第三節是語文課；儘管咱語文老師第一節在我們一班了，但他給我們上的是物理課，而不是語文課，所以，第二節他還得給我們上語文，想上語文老師的課，請耐心等吧。只要第二節一下課，不用請，語文老師就到你班去了。”

“那不行，你們怎麼吃着碗裏的還霸着鍋裏的？今天下午本來都是一節語文課，憑什麼語文老師在你班兩節，而在我班一節呢？”

“不是給你解釋了嗎？第一節是物理課，語文老師是代課。”

一班學習委員說完，二班學習委員也不示弱。正爭辯着，兩位學習委員看見我走來了，都爭着向我評理，還一個勁地問我：下一節到哪班上？

感覺第二節上課的時間就要到了，我笑着規勸兩位學習委員：“快上課了，別爭了，準備進班吧。我要是像孫悟空那樣有分身術的話，我一定分開，同時給你們兩班上課；既然我分身無術，咱還是按課程表來吧：第二節一班上語文，第三節二班上語文。”

我說完，正好響起了上課鈴聲，二班學習委員轉身跑向教室，臨別，他微笑着甩給了我一句話：“有空，你也得給我們代一節物理課。”