2016善行銀川徵文

“善行”，應當成爲一種社會熱潮、社會氛圍、產生巨大影響力量的社會活動。下面是小編爲大家收集到的2016善行銀川徵文，希望對大家有所幫助!

　　【2016善行銀川徵文1】

教師之修心，尤其應該修養仁愛之心，寬容之心，真誠之心，平等之心。仁者，愛人;寬者，容人;真者，感人;平者，得人。

“仁愛”放到第一，可見其多麼重要。愛是教育學生的前提，是教師的一種教育能力。教師的愛，對學生學習、個性發展影響甚大。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧祕，就在於如何愛學生。”作爲一名合格的教師，不僅要愛優等生，還要愛中等生，更重要的是愛那些後進生。一句話，教師要把愛灑向每一個學生的心田，把每一個學生當做自己的兒女、朋友。尤其是後進生，他們或是不受紀律的約束;或是缺少修養;或是沒有良好的學習習慣;或是不愛學習，成績極差。他們經常受歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理越來越嚴重，逐漸變得冷酷、孤獨。儘管有些後進生妄自尊大、爲所欲爲，但內心是空虛的。這正需要教師用真摯熾熱的愛去彌補和溫暖。

在教學中，對學生的愛體現在對學生的尊重，尊重學生，首先要了解學生的差異。因爲差異就是長處，每個學生的爆發點是不一樣的，但尊重也不是讓每個學生完全順其自然地發展。尊重、期待是並存的，這就對教師提出了更高的要求，新課改要求教師是反思型的、學習型的，在反思中和學習中不斷完善自己。只有耕耘，纔有收穫。只有無私地奉獻，才能感受到被愛的快樂。當學生得到了師愛，纔會把這種愛遷移到對老師，對同學的愛，對父母的愛，對他人的愛，以至上升到對集體、對學校、對祖國、對世間一切生靈的愛。因此，我們要以愛的情懷去教育學生，以海的博大去寬容學生，善待每一個學生，讓他們快活地成長，自由地翱翔知識的海洋。

在今後的教育教學中，我會不斷努力提高自身專業素質和教學技能，繼續爲教育事業做出自己的貢獻。

　　【2016善行銀川徵文2】

我們說的“善行”，通常情況來說，往往是小事。或者說是從小事上體現出來，反映出來、折射出來這是很正常的現象。因爲一，人們日常生活中遇到最多的，通常都是具體的“小事”;二，天下之“大事”，常常是由“小事”組成的，而且一般都是由“小事”起頭的。高樓大廈，由一塊一塊小小的磚塊砌成;江河之大，以其不拒一支支的細小流水。

大事與小事的關係是相對存在、相互辨證的：許多時候看起來是些“小事”，實際上往往反映本質，它們的作用有時候可能很大。

於是，中國從來就有古訓：勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。正因爲如此，我們在講“善行”問題的時候，應當而且必須強調“從小事做起”。從另外一個層面上看問題：“善行”往往總是大與小辨證地存在着的。看起來小的“善行”結出了很大的“善果”，這樣的事情是很多的。

有一個國外的小故事這樣說：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買3瓶啤酒，這位少年爲之跑了3個多小時。第二天攝影師們要買10瓶啤酒，給了他很多錢，可到第三天下午他還沒回來，攝影師們認爲他把錢騙走了。沒想到第三天夜裏，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他開始只購得4瓶啤酒，爾後，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，可是在返回的路上跌了一跤，摔壞了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向攝影師交回零錢……在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。後來，到這兒的遊客就越來越多了……

那個少年的“善行”，當然原本算不上“大事”，竟然推動了一個地方的旅遊業，我們又難道能夠說它僅僅是小事嗎?

在改革開放以來的經濟活動中，有的地方，因爲一個環節的不周到，一件小事情上的“對不住人”，甚至一個工作人員的一次小小的不禮貌，導致一樁重要的買賣失敗，合同取消，關係搞僵，後患無窮。這樣的教訓十分深重，值得我們的人們好好記取。

“善有善報”，通常情況下是真理，例外當然也是有的，但非常個別。這就啓發我們：千萬不要輕視、忽視、無視“小的善行”的價值和意義。從小事做起，從一點一滴做起，把無數“善行”的“微力”積聚起來，成爲一種推動改革開放、經濟建設、社會進步的“偉力”!

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