有關四年級上冊作文合集7篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編爲大家整理的四年級上冊作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊作文 篇1

我的家就像一個動物園，各種動物生活一起，和諧又溫馨。大家快來看看這裏有哪些動物吧。

樹袋熊爺爺：我的爺爺退休以後，啥事也不幹，整天除了睡覺就是吃飯，說話也是慢吞吞的，真像一隻樹袋熊。不過，這隻“樹袋熊”有時也會犧牲他的睡覺時間陪我玩。無論我怎麼鬧騰，他也不會生氣發火，我特別愛這隻“樹袋熊”。

獅子媽媽：我的媽媽很勤勞，對我特別的關心。她每天早早就起牀爲我準備早餐，不過，她叫我起牀的分貝有點高，那一聲河東獅吼絕對會把沉浸在睡夢中的我嚇醒的。這隻“母獅”讓我歡喜讓我怕。

黑熊爸爸：“呼嚕呼嚕，呼——”這是什麼聲音？當然是我爸爸的呼嚕聲了。在這寂靜的夜晚，他響亮的呼嚕聲簡直比媽媽的“獅吼”聲還要刺耳。我的爸爸長得跟黑熊差不多黑。到了晚上，他走在外面，我都看不見他人的。說他是黑熊，還因爲他特別愛吃甜的，平時喝水都要加蜂蜜的。這哪裏像男人，分明就是一頭熊嘛！

兔子公主：我是一隻特別愛臭美的小白兔。每天媽媽都會把我打扮得漂漂亮亮的去上學，同學們都很羨慕我。我衣櫥裏的衣服都掛不下啦！可是每次逛街，我的眼睛還會盯着那些漂亮衣服或精緻的頭飾看，媽媽當然也會滿足我的願望。在家裏，我就是被他們寵大的，所有人都把最好的東西給我。我都變成家裏的“寵物兔”了。當然，我也是個溫順聽話的乖乖兔。我的學習從不要他們操心，生活也能自理，有時還會幫助他們做些家務活呢！

對了，我們家還有一個綿羊奶奶呢！因爲她說話的聲音實在是太小了，我只能稱呼她爲溫順的小綿羊了。

你們看，我的家像不像一個動物園？這裏生活着一羣幸福快樂的動物，歡迎你們來做客喲！

四年級上冊作文 篇2

有一隻波斯貓，從來都不知道快樂是什麼滋味，它決定出去問問別人。

它來到草地上，看見燕子在藍天下自由飛翔，它着急地問：“燕子，你天天飛來飛去，知道什麼是快樂嗎?”燕子說：“我一口一口銜泥，造成了溫暖的窩睡在裏面，覺得很快樂。”波斯貓說：“一個泥窩有什麼快樂?我天天誰在綿綿的沙發上，也沒覺得什麼快樂。”

波斯貓說：“你還有什麼快樂?”燕子說：“我照顧寶寶茁壯成長，幫助農民伯伯除害蟲，讓莊稼健康成長都是我的快樂。”波斯貓想了想，我既沒有寶寶，又不會捉蟲，我的快樂是什麼呢?於是它打算去問問別人，它繼續向前走，突然飄來一陣悅耳的歌聲，原來是青蛙在開演唱會，青蛙的下面還有很多粉絲在爲它鼓掌。波斯貓急切地問：“青蛙，你的快樂是什麼呢??”青蛙拍了拍肚皮說：“我現在就很快樂呀。”波斯貓心想，我的嗓門又不大，於是又問青蛙：“你有沒有其他的快樂呀?”青蛙回答說：“我還有一個快樂是爲農民伯伯捉蟲。”波斯貓說：“又是捉蟲。”於是它就告別了青蛙。

它來到了一個花園，它蹲在這兒唉聲嘆氣愁眉苦臉，嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。波斯貓問：“小蜜蜂，什麼是你的快樂呀?”小蜜蜂說：“勞動是快樂。”雖然我天天無憂無慮，但是我不管怎麼樣都感受不到真正的快樂。

四年級上冊作文 篇3

做炒蛋，我也想試試，便央求媽媽讓我炒，媽媽同意了。

我從冰箱裏拿出六個雞蛋和一個碗，便磕起來。我怎麼磕也磕不開，那個雞蛋好像挺着大肚子說:“小傻瓜，像你那麼磕能磕開嗎？還是讓你媽媽來磕我吧，”我氣的頭上直冒火，用力把雞蛋往碗上一磕，啊，這下糟了，蛋清撒了我一手，上面還有一層蛋黃呢，這時媽媽笑着說：“小笨蛋，手上的勁兒要使勻，不要忽輕忽重。”媽媽又給我親自磕了一個給我看看，我照媽媽的方式把雞蛋一一打進碗裏，撒了些香菜和蔥段，鹽末，就用力攪拌起來。媽媽幫我把黑色砂鍋放到火上，倒上菜油，一小會兒，油鍋冒煙了，媽媽說：“快把雞蛋液到進鍋裏。”茲啦一聲，嚇得我往後退，手裏的鍋鏟也掉了，媽媽一邊洗鍋鏟，一邊說:“不要緊張。”我又重新回到鍋旁，只見鍋裏的雞蛋液已經起了變化。雞蛋的四周起了一層乳白色的小泡泡，泡泡不住地向上撲撲地冒熱氣，一會兒，這些小泡泡迅速地凝成了團團。媽媽說：快翻翻，我急忙用鍋鏟翻…..炒雞蛋弄好了，我吃了一口 ，香碰碰的，這是我吃過最好吃的一次炒蛋，什麼山珍海味都比不上它。

四年級上冊作文 篇4

我有一隻小狗，它才一個月大。長得毛黑黑的，腿長長的，耳朵小小的，像大人吃的消食片一樣大，嘴大大的，喝起奶可快了，前半身子還是捲毛呢，叫起來像小貓一樣，我給它起名叫“悠悠”。

有一天晚上，我先餵了它就去睡覺了，沒想到，他居然，沒有睡覺，凌晨兩點，它又開始叫了“吱吱吱吱，汪汪”好像在叫“媽媽，媽媽……”。我先上了個廁所，又去喊爸爸，我就和爸爸一起去餵它，它還不吃，讓我和爸爸好不容易喂進去一點，喂完就去睡覺了。到了凌晨四點它又開始叫了，我和爸爸又去餵它它還不吃，爸爸就把他抱到外邊來，他蹲下就開始大便了，拉完大便就把它放進箱子裏，我和爸爸就開始弄那一陀大便了，弄完那一陀大便又去睡覺了，睡醒覺就已經早晨了。

你覺的它好玩嘛？我覺的它很好玩，我愛我家的小狗，把它喂得胖胖的。

四年級上冊作文 篇5

一、創設情境，瞭解“導遊詞”，理解習作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導遊員迎接遊客時的情景。導遊：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起遊覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿着當年皇帝登壇的路

線開始遊覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是幹什麼的?

師：隨着旅遊事業的發展，導遊員越來越多，已經成爲一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，稱爲“導遊詞”。(板書：導遊詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天，我們就來學習“導遊詞”的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖：儘管家庭旅遊越來越時尚，但很多學生對“導遊員”“導遊詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導遊詞”產生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

話，就是導遊詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

師：我國被聯合國教科文組織評爲“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所瞭解。可以從中選擇一處，作爲自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀遊覽的注意事項。

師：可以適時提醒遊覽時的注意事項，或提出“當文明遊客”的要求。

二、範文引路，學習寫法。

1．出示範文《天壇導遊詞》(附後)

師：導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導遊詞”“××風光簡介”“××的傳說”等

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導遊詞有哪些內容?

(2)導遊詞在語言上、寫作順序上有什麼特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結尾，在遊覽結束後，應對遊覽的內容作一小結，並向遊客表示

感謝和告別。(例文的最後一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

(2)導遊詞的特點：內容真實，語言生動，按遊覽順序敘述，適時對遊客提出注意事項。

爲了使導遊詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因爲是向遊客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導遊詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古蹟的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導遊詞》，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體彙報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導遊詞，可以體現較強的.訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體彙報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導遊詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同彙報，可使學生找出自己的差距，從同伴那裏學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較爲熟悉，選它作爲訓練內容，有利於本次習作難點的突破。

　　四、教師小結口頭編寫中的問題，佈置本次習作。

師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是爲口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳說、故事等等，卻鮮爲人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因爲你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由於每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

四年級上冊作文 篇6

老奶奶出出進進就她一個人，畢竟上了年紀，走路拄着柺棍。她腿腳不方便，該買的不能及時去買，該做的不能及時去做。小紅看在眼裏，就想：老師說，我們要幫助那些有困難的人，我也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人呀！

一天，她看見老奶奶剛換下來的被單、衣服沒有洗，就悄悄地拿着竹桶，繫上圍裙開始洗衣服。她先把衣服浸溼，再用肥皂搓洗一遍，然後用洗衣棒捶打着衣服，最後把它們擰乾淨。小紅一邊洗，一邊自言自語：“呀，這些衣服可真沉，老奶奶年紀這麼大了，洗衣服多累啊！可我年紀輕，有的是力氣。”細細的汗珠摻滿了小紅的額頭。

這時，老奶奶邁着蹣跚的腳步從屋裏出來了，用袖口擦了擦眼角，把小紅摟在懷裏，用手輕輕撫摸着她的頭，佈滿皺紋的臉緊貼在小紅的白嫩紅潤的臉蛋上，老奶奶穿着黑色樸素的衣裳，激動地說：“你真是個好孩子！你這麼幫助我，真是比我的女兒還親呀，我該怎麼謝你呢？我總是讓你忙着，奶奶真過意不去。”小紅不好意思的低下頭，嘴巴抿着，連忙說：“不，老奶奶，您說到哪裏去了，我以後還要爲您做更多的事情呢！”老奶奶的兩眼溼潤了，臉上的皺紋舒展開，再也說不出話來。多麼感人的畫面啊！

這溫馨感人的場面，讓我深深感受到，“不是親人，勝似親人”的含義。

陽光明媚的早晨悄悄地來了，燦爛的陽光漸漸地灑滿了美麗的小村莊。

很早很早以前，在一個小村莊裏有很多戶人家。村子裏住着一位慈眉善目的老奶奶，似乎永遠都不會生氣，老奶奶平常都是獨來獨往，不過，她有一個女兒在縣城教書，好幾個月纔回來一次，所以老奶奶每天的活都自己幹，有什麼傷心事情自己扛着。老奶奶是苗族人，村裏還有一個小姑娘叫小青，她很愛幫助別人，是個熱心腸，永遠都不肯閒着，小姑娘老想着助人爲樂，這個小姑娘才18歲呢！

有一次，老奶奶去打水，打算洗衣服，小青看見了，急忙跑過去幫老奶奶打水，打完水，小青幫老奶奶運回了家，接着，小青想：我一定要幫助老奶奶。接着，小姑娘開始幫老奶奶洗衣服。小姑娘正在用圍裙擦着手，老奶奶進來了，激動的放下柺杖，走了過去，使勁地親了一口，對小姑娘說：“謝謝你。

四年級上冊作文 篇7

胖小豬因胖而得名。在豬家族這個以胖爲美的羣體中，它自然有數不盡的榮耀。於是，胖小豬在衆豬羨慕的目光中，不無得意地講述着自己的增肥祕訣——吃糖果。

他說：“糖果的好處太多了，何樂而不吃呢？我每天吃糖200粒以上，什麼奶糖、水果糖、什錦糖……通吃！”說着，又向嘴裏塞了一粒糖。沒過多長時間，胖小豬時不時地感到牙疼。但是，他吃糖上了癮，見了糖仍舊照吃不誤。他心想：糖不僅好吃，又能使我身價大增，我可真是太喜歡它了。一會兒不吃我就嘴巴癢癢。從此，就有了一道奇特的景觀：胖小豬捂着嘴巴吃糖。

後來，胖小豬的牙上長出了黑斑，還形成了黑洞。口中呼出的淨是臭氣，豬朋友們開始像避瘟神一樣躲着他。更要命的是，鑽心的牙疼讓他覺得似乎有人在用拳頭往自己的牙上打。小豬追悔莫及，捂着腮幫子，跌跌撞撞地去了醫院。醫生檢查之後，語重心長地對胖小豬說：“小豬呀！你喜歡吃糖果，可不能吃得太多。糖果雖然好吃，但糖分也會與牙上的變形鏈球菌結合，形成牙菌斑，腐蝕牙齒。以後要少吃糖果，而且吃後要刷牙，知道了嗎？”胖小豬含着淚點點頭。

在醫院裏，胖小豬共潔牙兩次，先後拔了三顆牙，補上了六顆牙，總算把牙病治好了。

從此，胖小豬合理飲食，注意運動，成了一隻健康的小豬。