【精選】四年級語文作文錦集8篇

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的四年級語文作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文作文 篇1

在爺爺奶奶家，有一隻很特別的寵物，那就是美麗的球蟒。

它靜靜地呆在一個小箱子裏，如果打開蓋子，它就會馬上膽小地團成一個小球。我以爲我會怕它，結果它更怕我這個“大塊頭兒”。我勇敢地把球蟒抓出來，它便軟軟地趴在我手上，看上去很害羞，小小的橢圓腦袋上有一對紅豆一樣的小眼睛，小小的嘴吐出分着小叉的舌頭。它身上有非常華麗的花紋，體溫很低，腹部非常有力，可以貼着桌面向前爬行。

慢慢熟悉之後，球蟒便不太怕我了。它開始在我手掌上、手腕上、手臂上來回繞行，一會兒擺成S形，一會兒纏成麻花，還時不時吐出信子，特別可愛。

球蟒性格溫馴，只要不弄疼它，它就不會攻擊人。現在我已經成爲球蟒的好朋友啦!可是最近它要蛻皮了，所以食慾不太好，你猜它的食物是什麼?小白鼠!雖然我覺得小白鼠很可憐，但是食物鏈就是這麼安排的，還是遵循自然規律吧。

真是萬萬沒想到，我竟能和一條小球蟒相處愉快呀!

四年級語文作文 篇2

三天假期由於要搬家，我天天在花園的一個綠化帶遊蕩，這一遊蕩，可使我領悟到了不少東西。

在一個不起眼的牆角長着一株小花小果子的不知名野生植物。一開始見到它，讓我眼前一亮，這植物雖然長得小花小果，卻不失美麗。我的腦子裏立刻產生了把它帶回家養起來的念頭。本想把它連根拔起，結果我只把根以上的部位拔掉了，根沒法弄出來，好一個結實的根啊。

第二天，我又來到那牆角，驚奇地發現那野生植物竟然長得和昨天一樣，好像什麼也沒有發生一樣。這不可能！我又把它的根以上的部位拔掉，決定再試一試。

第三天，我走在去那牆角的路上，心想：“這次的野草一定活不了。”可是，野草又一次給了我驚訝：它雖然長得沒有昨天好，但是和昨天一樣高。

野草一夜之間不會長得這麼高的！但是這株野草做到了，爲了生存，它可以超越竹子的生長速度，強烈的求生本能已經超越了它的傷痛。使它一夜之間躥了將近十一釐米！根裏面包含的是一種讓人無法想象的生命力，它不可能被用完。

這是發生在一個平凡角落的真實故事，也許人們認爲小草弱小，但你只要仔細觀察它，就會發現它決不像你想象中的那樣，它的生命力是很頑強的。

我敬佩野草，它沒有鮮花的絢爛和芬芳，卻有綠色的清香。只要有土地就有它的存在，我崇拜野草，它有極強的生命力。我們做人也應該像野草一樣，在困難面前頑強不屈的精神，是我們人類學習的.好榜樣。

評點

小作者通過細緻的觀察和深刻的思考，把野草的頑強生命力展現了出來。小作者更側重於描寫野草的精神層面。使本文的主題也提升了高度。是一篇不錯的佳作。

四年級語文作文 篇3

今天，陽光燦爛，微風習習，非常適合划船。我和爸爸來到後湖公園划船。我們選擇了一輛比較小的手划船。我很興奮，三步並作兩步地跳上了船，開始了划船的歷程。

湖面很平靜，越往北越窄。我拿起槳，緊緊地把住，迅速地劃了起來。由於我和爸爸沒有協調一致，所以船在湖面直打轉，後來才知道左邊的人划船就往右轉，右邊的人划船就往左轉。我們知道了划船的竅門，就協調有致的往湖中心劃去。

“看，那裏有幾隻鴨仔正在游泳呢！”我禁不住的大聲喊起來。我們加緊劃了過去，那些鴨子的身子是黑白相間的，嘴巴是棕色的，它們看見了我們這些不速之客，有的鑽進水底，忽然又從遠處蹦了出來；有的使出它們的絕技--蜻蜓點水，扇動着翅膀，把腳露出水面，用腳趾頭站在水面上，快速的跑向遠方，使平靜的水面微微泛起幾道波紋，真是清波漾漾，人影綽綽！

時間在快樂中過得真快，不知不覺划船規定的時間到了，我們划向岸邊上了岸，依依不捨的回家了！

我真喜歡划船呀！

四年級語文作文 篇4

我是一片大沼澤。有一次，兩隻劍龍到我旁邊的湖裏喝水，一隻是母的，一隻是小的，母劍龍因爲太重，四腳都掉進了我的陷阱，這引起了肉食小恐龍的騷動，就這樣，一場戰鬥在我眼皮底下開始了！

肉食恐龍跑過去，一招把小劍龍殺死了，大劍龍使勁搖擺尾巴，把一隻肉食的恐龍打傷了。不過，這點小傷好像對肉食恐龍沒什麼大礙。突然，一隻大型食草動物來了，肉食恐龍跑過去三招四招也沒殺死他，大型食草龍尾巴一閃，把一隻小型恐龍殺了，又雙腳擡起把另一隻也殺了，但是，它還是被我的陷阱給殺了……

後來，水乾了，我的生命旅程也結束了。

四年級語文作文 篇5

熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那麼重的病但她並不放棄生命，仍然那樣堅強地面對生活。張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進過學校，童年就開始以頑強的毅力自學知識，她先後自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪慶15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那裏給村裏小學的孩子們教書，並且克服種種困難，學習醫學知識，熱心地爲鄉親們鍼灸治病，在莘縣期間，她無償地爲人們治病一萬多次，受到人們的熱情讚譽。

張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什麼東西促使着張海迪這樣地熱愛生命呢？想了很舊我才明白，其實這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在牀上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個人生下來有什麼用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要創造的，好好創造，生活肯定會美好起來的。

四年級語文作文 篇6

一、創設情境，瞭解“導遊詞”，理解習作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導遊員迎接遊客時的情景。導遊：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起遊覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿着當年皇帝登壇的路

線開始遊覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是幹什麼的?

師：隨着旅遊事業的發展，導遊員越來越多，已經成爲一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，稱爲“導遊詞”。(板書：導遊詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天，我們就來學習“導遊詞”的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖：儘管家庭旅遊越來越時尚，但很多學生對“導遊員”“導遊詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導遊詞”產生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

話，就是導遊詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

師：我國被聯合國教科文組織評爲“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所瞭解。可以從中選擇一處，作爲自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀遊覽的注意事項。

師：可以適時提醒遊覽時的注意事項，或提出“當文明遊客”的要求。

二、範文引路，學習寫法。

1．出示範文《天壇導遊詞》(附後)

師：導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導遊詞”“××風光簡介”“××的傳說”等

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導遊詞有哪些內容?

(2)導遊詞在語言上、寫作順序上有什麼特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結尾，在遊覽結束後，應對遊覽的內容作一小結，並向遊客表示

感謝和告別。(例文的最後一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

(2)導遊詞的特點：內容真實，語言生動，按遊覽順序敘述，適時對遊客提出注意事項。

爲了使導遊詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因爲是向遊客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導遊詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古蹟的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導遊詞》，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體彙報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導遊詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體彙報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導遊詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同彙報，可使學生找出自己的差距，從同伴那裏學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較爲熟悉，選它作爲訓練內容，有利於本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，佈置本次習作。

師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是爲口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳說、故事等等，卻鮮爲人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因爲你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由於每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

四年級語文作文 篇7

一、訓練內容

教材對習作作了兩條線的安排，一是在每組的語文園地中安排了一次習作，這8次習作中有四次與口語交際合併安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想像，包括寫自然景觀、觀察中的發現、喜歡的動物、導遊詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

二、目標要求

1、對於寫實的習作，要強調如實表達，要寫真實的人，真實的事，反映真實的生活，表達真情實感。

2、對於寫想像的作文，要鼓勵學生大膽想像，只要敢於想像，並能把自己想像的內容寫下來就行。

3．激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

三、訓練重點

1、注重激發興趣，讓學生都能寫想寫的內容。

2、注意引導學生修改自己的習作。

3、重視習作以後的交流和感受。

四、學情分析

通過三年級的作文起步教學，本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。

五、訓練措施

1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發。

2、課堂教學中，採用多種方法激發學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。

3、多寫多練，從多種形式上讓學生經常練筆。

4、注重習作以後的修改、交流和展示。

四年級語文作文 篇8

20××年9月27日天氣：晴

今天，劉老師佈置了一個作業就是：寫觀察日記。

一回到家，我就向奶奶取過一些“優秀”的綠豆。然後盛了小半杯清水，把綠豆放了進去。綠豆漸漸地沉了下去。過了一會兒，我就跑去看綠豆，綠豆還是原來的樣子；又過了一會兒，我又跑過去，發現綠豆由深綠色變成了淺綠色。過了一小時，我再跑過去，看見綠豆泡大了。我對着在水裏躺着的小綠豆說：“小綠豆呀，小綠豆，你可要快快發芽長大呀。”

20××年9月29日天氣：陰

今天，我一起牀，就有跑去看我的小綠豆。我看見水非常濁，於是，我馬上去換水，好讓它們繼續生活。換了水後，我看得清晰多了。哇！綠豆果真長大了。淺綠色的衣裳都脫落了。一件件綠衣裳都飄到水面上，綠豆真像一個人光着身子在地上睡覺。放學後，我又來看我的小綠豆，它們已經變成橢圓形了，體積比原來大了兩倍多。我又在想：小綠豆呀，小綠豆，你怎麼就不能快點發芽呢！

20××年10月1日天氣：晴

今天，我又早早起牀去看我的小綠豆。其實，今天早上也沒什麼變化，只是多出了一顆小芽，於是，我垂頭喪氣地回到牀上。

但是，中午，我看見小綠豆長出了一根小細絲，體積比原來大了1釐米。然後我就歡呼起來：“耶。我的小綠豆要變成小豆芽了……”由於我太高興了，所以便拿起小綠豆跳起舞來了。小綠豆好像在向我微微點頭。