教育沒有如果作文

今天，陳老師到我家作客，閒聊間，他很愧疚地說：“如果我那次不對小花（化名）那樣粗魯，耐心做她的思想工作，她也許不會負氣轉學，也許不會轉到那個學校僅兩個月就輟學，也許就不會成現在這個樣子……言語間，仍流露出永遠不能釋懷的傷感和自責。

那是去年他教初二時，遇到了一個名叫小花的女孩，小花的成績很優秀，但父母的離異對她造成了極大傷害，正處於青春叛逆期的她，性格變得敏感而倔強，很少和其她同學交流，有時同學們無意的談話，就會對她走成一種傷害。陳老師雖然找過她談心，但始終未能走進小花的心裏，消除她的消極情緒。但如果不發生那件事，也許小花會堅持讀完初中、高中、大學。那是一個細雨紛紛的中午，第一節上課的鈴聲響了，但小花還沒有到校，他給小花的爸爸聯繫不上，小花的'媽媽又關機，他在焦慮中盼望小花的到來，整整一節課過去了，但仍沒有看到小花的影子。第二節上課的鈴聲又響了，但小花仍沒有來，陳老師窩了一肚子火，無端曠課兩節！陳老師就站在教室外面等，第三節上課半節時，小花來了，陳老師把她叫到辦公室詢問情況，但任憑陳老師怎麼說，小花始終一聲不吭，陳老師窩着的火氣“騰“地上來了：“你曠了兩節課還有禮了？如果不想在這裏上學，你可以轉學！”陳老師的話語剛落，小花就摔門而出，其他教師雖極力勸說，但倔強的小花還是回到教室把書本抱回了家。陳老師也曾到小花家家訪，希望小花能繼續回到學校讀書，但小花始終沒有答應。後來陳老師得知小花轉到了一所私立中學讀書，但僅僅兩個月就輟學了，輟學後便沉溺在網絡裏，一個人就這樣毀了……

看到陳老師痛苦的表情，我在安慰陳老師的同時，也進行了深思。

如果說世界上許多事情可以假設的話，那麼唯獨我們的教育不應該有假設，更不應該有如果。教師不當的教育行爲對學生造成的消極影響在一定程度上是不可逆轉的，甚至是會影響學生終身的，因此，任何基於教育的假設對於學生來說都是毫無意義的，教育對學生的意義潛藏在教育事實中，教育事實每天都在發生，一去不回頭。

教育不應該有如果，所以教育者應有謹慎的態度，多一些教育行爲發生前的預設，少一些懺悔式的反思；多思考一些長遠的問題，少一些急功近利；多一些淡泊的心境，少一些心浮氣躁。謹慎是對教育複雜性的尊重，謹慎是對學生的細心呵護，謹慎是減少錯誤行爲發生的第一道關卡。

教育不應該有如果，因爲當用錯誤的方式執行自己的理念時，你的理念無論怎樣正確，你都是錯誤的，都會對學生造成傷害。任何教育方法和手段都不是孤立，它總是和特定的對象和內容融爲一體。這就需要我們教師成爲教育的研究者，深度思考教育的真諦，教育需要和風細雨，有時暴風驟雨也很有效，但經歷風雨之後，一定要陽光燦爛。請記住：教育會成爲學生永久的生命記憶。教師很可能有很多的教育反思，但對於學生而言，教育沒有如果。

教育沒有如果。這句話應成爲每位教師的教育理念，我們在實施教育行爲時，一定要進行科學的預設，然後採取恰當的教育方法，這樣就會減少教育的失誤，減少對學生的傷害，就會讓更多的學生享受的教育的美好和幸福。