沒有異想哪來天開作文示例
在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的沒有異想哪來天開作文，希望能夠幫助到大家。
沒有異想哪來天開作文1
曾經看到這樣一幅漫畫：一位老師在黑板上寫下一個問題： “雪融化了是什麼？”第一個同學回答是“水”，老師給他一個“對”；第二個同學回答是“春”，而老師卻給他一個“錯”。
第一個同學回答的固然是正確答案，但相比之下，第二個答案不是更富有創新意義嗎？可是這個富有創新力的答案卻被否定了。
世事是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的，我們正處於日新月異的變革時代，提倡創新精神和培養創新思維也是時代的要求。
試想，當年如果沒有萊特兄弟異想天開，哪有今天人類實現遨遊太空的夢想。人類在漫長的歷史長河中，總是在不斷地探索與創新，這才推動了社會的不斷進步與發展，促進了生產力的不斷提高，形成了當今人類文明發展的一個又一個奇蹟。
隨着當今社會的不斷髮展，人類文明的不斷進步，以及高新科技的日新月異，特別是我國當前正處在改革開放的攻堅階段，這就需要我們不斷進行創新，發展高科技，力爭早日趕上發達國家。我們這一代肩負着“振興中華”的歷史重任，請不要輕易小看自己所處的位置，人和人都是相同的，沒有聰明，也沒有愚蠢，只要我們抓住每一分每一秒的時間，刻苦奮鬥，努力創新，加強自身修養，提高自身素質，就能夠早日實現遠大理想，實現強國之夢。
展開想象，大膽想象。不僅要想前人之未想，還要想他人之不敢想。沒有異想，哪來天開？揚起你想象的風帆，前進吧！
沒有異想哪來天開作文2
有人做過這樣的調查，在一張白紙上寫了一個o，然後拿到大學，問學生紙上是什麼，學生們不約而同地說：是字母o然後雙拿到中學，問了同樣的問題，中學的學生都說是數字0；隨後又拿到小學和幼兒園，就有人說是雞蛋、花生米...，然後下了結論人越大，想像能力就越不豐富。
的確，我們現在讀書都太死板，每天就抱着書看，抱着習題寫。除了那些經常不完成作業，考試不及格的差生整天逍遙自在，幾乎沒有學生能好好放鬆放鬆，每天沉迷於書本，不與外界相處，慢慢的，也便失去想像力。
古人所說的笨鳥先飛這句話，於是就在這裏體現了，那些常年在外面混的差生，長期和外面的世界相處，沒把學習當回事，所以變得幼稚，雖然幼稚，但想像力可不一般，他們的發明不比好學生差。
愛因斯坦就是一個很好的例子，他小時候是一個笨人，在學校，老師把他當作笨蛋看待，但他卻憑着自己豐富的想像力，發明了許多東西，成爲了偉大的科學家。
沒有異想哪來天開。
假如所有人都失去了想像力，那人類的末日就不遠了，因爲將來，人類可能有會面對更多更大的挑戰，沒有人能夠想像和創造，那人能存在多久呢？
所以，我希望存現在的教學不要太枯燥，給學生的壓力不要太大，多給祖國的花朵一些想像的天地，讓祖國的花朵都能活潑地長成祖國的棟樑。相信，只有異想，纔有天開。
沒有異想哪來天開作文3
我曾經在一本書中看到這樣的事情，老師問：“雪融化後將出現什麼。”甲同學在黑板上寫下；“水”，老師判對；乙同學寫下“春”，老師在黑板上打了個“Ⅹ”.好一個發散思維！其實，乙同學的答案要比甲同學的答案高明得多。乙同學他沒有搬用人人皆知，或許老師教過他們的“正正規規”的答案。而是，開動腦筋，刻意求新，從雪融化這一自然現象中得出了“春”這個新奇的答案。我們又有什麼理由否定一同學的答案呢？
由此，我想到了異想天開這個成語。異想天開本指想法非常離奇，含有貶義，但在某種意義上來說，異想確實是科學進化的源泉。即發明是創造的源泉。我們說的異想，指的是敢疑他人不疑之處，有着不落窠臼的開拓創新的精神。康德爾說過“單獨創作性必然是天才的基本特徵。”布萊特也說過，“把破常規的道路，通向智慧之宮。”可見，敢於“異想”倒是值得肯定的，
沒有“異想”，哪來“天開”的創舉？縱觀古今中外的發明創造，莫不如此。比喻說，如果，萊特兄弟，沒有凌空飛翔“異想”，飛機也絕不可能上天！如果，沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎能造出第一臺電視機？可以說社會的發展，人類的進步就是建立在“異想”與“天開”基礎上的。列寧說，“異想和天開是一種極其可貴的品質。”但願把老師當成敵手————即不迷信老師，在學習上敢於與老師“過不去”的學生更多的涌現；但願勇於異想天開，能夠銳意進取的科學工作者將越來越多！
沒有異想哪來天開作文4
課堂上，老師問："雪融化後將出現什麼",甲同學在黑板上寫下"水",乙同學卻寫下"春",好一個發散思維！比起甲同學，乙同學的答案要高明得多，他沒有去搬用那人人皆知的"正正規規"的答案"水",而是開動腦筋，刻意求新，從雪融化這一自然現象中得出了"春"這個新奇的答案。我們有什麼理由否定這樣的答案呢？
由此，我想到了"異想天開"這個成語。異想天開，本指想法非常離奇，含有貶義。但從某種意義上說，"異想卻是知識進化的源泉"（愛因斯坦語〕，即發明創造的`源泉。我們說的異想，指的是敢疑他人之不疑處，獨闢蹊徑，不落窠合的開拓和創新。康德有言，"獨創性必然是天才的基本特徵".布萊克也說，"打破常規的道路，通向智慧之宮".可見，敢於"異想",倒是值得肯定的。
沒有"異想",哪會有"天開"的創舉？縱觀古今中外的發明創造，莫不如此。如果沒有把字從笨重的竹片上"請"到輕巧東西上妁"異想",怎會有紙的發明？如果沒有通過屏幕顯示圖像的"異想",貝爾德怎能製造出第一部電視機？同樣，如果沒有凌空飛翔的"異想",萊特兄弟的飛機也決不可能上天！可以說，社會的發展，人類的進步，就是建立在異想天開的基礎上的。
不敢或不能異想天開，那情景又將如何呢？有人統計，在《外國名作家傳（上〉》提及的148人中，只有12人讀過大學文學系：中國近幾年400名新出名的科技人才中，上過大學的只佔43%,類似現象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此種現象提過一個令人深思的問題：爲什麼有些重要的科學思想往往是沒有受過什麼系統教育的人提出來的？"我認爲，恐怕一個重要的原因就是：受過系統教育的人往往迷信權威，思維方式常受到傳統思維模式的約束，不能或不敢"異想";而未受過系統教育的人，由於頭腦中少有條條框框的束縛，倒可以大膽去開拓、去創新，因而容易"異想"而獲"天開"之創舉。由此觀之，不敢"異想".要取得發明創造的希望何等渺茫！
當今，改革的大潮正衝擊着古老的中國，我國四化大業需要的正是勇於異想天開，敢於打破陳規陋習，具有開拓精神的人。不管獻身於科學研究還是社會工作，都要敢於開拓進取、異想天開。但怎樣才能培養出那種具有異想天開精神的人呢？拿學校教育來說，作爲老師，就要廢除那種"滿堂灌"、"填鴨式"的陳舊教學方法，不要僅僅告訴學生答案是"水",不要看見與己不同的答案就不問青紅皁白一棍子打死，用自己的認識來約束學生；反之，要鼓勵那些好奇心強，能夠提出新奇問題的學生，引導他們積極思維、求異求新：作爲學生，就要肯動腦筋，敢於質疑，不迷信書本和老師。
列寧說，異想天開是一種極其可貴的品質。但願勇於異想天開，能夠銳意進取的科學工作者越來越多。
沒有異想哪來天開作文5
課堂上，老師問：“雪融化後將出現什麼”，甲同學在黑板上寫下“水”，乙同學卻寫下“春”，好一個發散思維！比起甲同學，乙同學的答案要高明得多，他沒有去搬用那人人皆知的“正正規規”的答案“水”，而是開動腦筋，刻意求新，從雪融化這一自然現象中得出了“春”這個新奇的答案。我們有什麼理由否定這樣的答案呢？
由此，我想到了“異想天開”這個成語。異想天開，本指想法非常離奇，含有貶義。但從某種意義上說，“異想卻是知識進化的源泉”（愛因斯坦語），即發明創造的源泉。我們說的異想，指的是敢疑他人之不疑處，獨闢蹊徑，不落窠合的開拓和創新。康德有言，“獨創性必然是天才的基本特徵”。布萊克也說，“打破常規的道路，通向智慧之宮”。可見，敢於“異想”，倒是值得肯定的。
沒有“異想”，哪會有“天開”的創舉？縱觀古今中外的發明創造，莫不如此。如果沒有把字從笨重的竹片上“請”到輕巧東西上妁“異想”，怎會有紙的發明？如果沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎能製造出第一部電視機？同樣，如果沒有凌空飛翔的“異想”，萊特兄弟的飛機也決不可能上天！可以說，社會的發展，人類的進步，就是建立在異想天開的基礎上的。
不敢或不能異想天開，那情景又將如何呢？有人統計，在《外國名作家傳（上）》提及的148人中，只有12人讀過大學文學系：中國近幾年400名新出名的科技人才中，上過大學的只佔43%，類似現象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此種現象提過一個令人深思的問題：爲什麼有些重要的科學思想往往是沒有受過什麼系統教育的人提出來的？”我認爲，恐怕一個重要的原因就是：受過系統教育的人往往迷信權威，思維方式常受到傳統思維模式的約束，不能或不敢“異想”；而未受過系統教育的人，由於頭腦中少有條條框框的束縛，倒可以大膽去開拓、去創新，因而容易“異想”而獲“天開”之創舉。由此觀之，不敢“異想”，要取得發明創造的希望何等渺茫！
當今，改革的大潮正衝擊着古老的中國，我國四化大業需要的正是勇於異想天開，敢於打破陳規陋習，具有開拓精神的人。不管獻身於科學研究還是社會工作，都要敢於開拓進取、異想天開。但怎樣才能培養出那種具有異想天開精神的人呢？拿學校教育來說，作爲老師，就要廢除那種“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊教學方法，不要僅僅告訴學生答案是“水”，不要看見與己不同的答案就不問青紅皁白一棍子打死，用自己的認識來約束學生；反之，要鼓勵那些好奇心強，能夠提出新奇問題的學生，引導他們積極思維、求異求新：作爲學生，就要肯動腦筋，敢於質疑，不迷信書本和老師。
列寧說，異想天開是一種極其可貴的品質。但願勇於異想天開，能夠銳意進取的科學工作者越來越多。
