例題怎麼20全國卷道上高考作文海和詳解

[摘要]騰訊·大申網教育頻道爲您帶來2015上海高考最新資訊:“2015高考衝刺公益大講堂”舉行,講堂上,著名語文特級教師與同學們分享了高考作文寫作經驗.

高考志願怎麼填？高考作文怎麼寫？近日,“2015高考衝刺公益大講堂”在盧灣高級中學舉行,現場座無虛席.在上週的講堂上,著名語文特級教師、上海市二期課改初中語文教材編寫組成員姚爲洲老師與同學們分享了高考作文寫作經驗,教你“寫好關鍵800字”.

以下是講座實錄:

高考作文等級提升策略

確保基本得分,爭取提升等級

作文評分主要看四方面:立意、材料、結構和語言.

立意力求穩實,確保基本得分；

材料力求新穎,提升半至一級；

結構力求層進,再升半至一級.

語言在短期內的提升難以見效.

近年來,高考比較流行材料式作文,所謂材料式作文,就是試題提供一則或幾則材料,考試從中提煉觀點,根據這個觀點來論述或敘事.

舉例一:

根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）.

所謂勇氣,就是知道不畏懼什麼,也知道畏懼什麼.

分析:試題提供的不是材料,而是一個觀點,不能稱之爲“材料式作文”.也不同於“話題式作文”,不是以“勇氣”爲話題,也不是以“畏懼”爲話題.試題提供的是一個觀點,可以稱之爲“觀點式作文”.觀點式作文,審題不難,立意單一,容易千篇一面.

舉例二:

（華師大一附中等）

閱讀下面的文字,根據要求作文.

通過手機、電子書、網絡等進行的不完整的、斷斷續續的閱讀模式,被總結爲碎片化閱讀.近年來,“碎片化閱讀”現象引發了社會上的廣泛關注和討論.

某知名媒體:碎片化閱讀已成爲大衆閱讀的趨勢.

史學博士廖峯:人或成爲碎片化信息的奴隸.

詩人歐陽江河:我故意寫長詩,對抗碎片化的生活.

學者費勇:我不排斥碎片化時代,我們該考慮怎麼樣才能夠把自己修煉得更完美.

全國政協委員聶震寧:《論語》和柏拉圖的《理想國》,不也是一種碎片式結構嗎？善待碎片化閱讀,善待隨處可見的“低頭一族”們,利用閱讀終端閱讀也不錯.

以上討論引發了你哪些聯想與思考？請自選角度,自擬題目,自定文體（詩歌除外）,寫一篇不少於800字的文章.不要脫離材料的內容及含意範圍.

分析:這是話題式作文:以“碎片化閱讀”爲話題.話題式作文,審題不難,立意自由.

舉例三:

（七寶中學等）

閱讀以下材料,請按要求作文.

“我見青山多嫵媚,料青山見我應如是”,是宋詞名句,它內蘊豐富,可以引發我們很多的聯想與思索.

（附譯文:我看青山,秀美可愛；猜想青山看我,也應該是這樣的感覺吧）

請根據你的理解,自選角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）.

分析:這是材料式作文.材料式作文,審題有難度,立意常常可以多角度:生活就像一面鏡子,你對它微笑,它也對你微笑；人與人之間應當互相信任,互相尊重；我們應當善待自然、善待社會；

怎樣寫好材料作文

立意力求穩實,確保基本得分

“材料式作文”較之其他形式作文的審題立意難度大,而審題立意又是寫作過程中具有舉足輕重意義的第一步,那麼,重點解決“材料式作文的審題立意”問題,就顯得十分必要.

材料式作文審題立意需要注意以下幾個問題

應該由材料展開聯想寫感悟,還是針對事情寫評論？

可多角度立意,哪是最佳角度？你適合寫哪個角度？

如試題提供了兩則或兩則以上材料,應當怎樣立意？

如你想逆向思維,想一想這則材料是否可逆向立意？

應該由材料展開聯想寫感悟,還是針對事情寫評論？

材料作文有兩種

感悟型材料作文:根據材料展開聯想,提煉觀點,寫自己的感悟,即所謂“說開去”.一般說來,材料如果是詩歌、寓言、漫畫、歷史材料、自然現象、動物故事,應當由材料展開聯想,提煉觀點寫感悟.如2009-2010年上海市高考作文試題“板橋體書法”“丹麥人釣魚”,都屬於這一類.

評論型材料作文:針對材料所敘述的事情寫評論,即發表你對材料所述之事的看法,或讚賞,或批評,或作辯證的分析,也就是“進去說”.如果是現實生活、社會現象,尤其是最近發生的事情,則應當這樣寫.

由材料展開聯想寫感悟,與針對事情作評論的異同:

二者的共同點是,由材料申發議論.

但是,材料與議論的關係不同:

舉例:

根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）.

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠,所以你又是不自由的.

分析:這是感悟型材料作文,可以立意的角度有:

我們的人生目標不可動搖（不自由）,但實現目標的道路、方式、方法可以自由選擇.

我們的人生必然會經歷苦難（不自由）,但我們可以自由選擇生命的方式.

舉例:

根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章.

幾個年輕的營養師曾經在城裏工作多年,生活安定,事業有成.兩年前他們回到家鄉,承包魚池、樹林、和農田,還開了網上店鋪,介紹產品的營養價值,展示勞作的情景,銷售產品.最近,他們又想邀請顧客來參觀自家的魚塘樹林.

分析:這是評論型材料作文.針對材料所述的事情寫評論.可以評論:

（1）我們應當像幾個年輕的營養師一樣,不斷進取；

（2）他們報效家鄉、造福桑梓的行爲值得稱頌.

練習:

根據下面的材料寫議論文,哪些該寫感悟,哪些該寫評論？

（1）

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁,另一些人想到的卻是棧道橋樑.

分析:這是感悟型材料作文,可以立意的角度有:

面對人生的困境,不要悲觀失望,把困境當絕境；而要樂觀處之,尋找擺脫困境的途徑和方法.

（2）

一扇窗戶,就是一幅畫框,通過窗戶,可以看到一幅幅畫面,有的看到的是雅,有的看到的是俗,有的看到的是鬧,有的看到的是靜……

分析:這是感悟型材料作文.可以立意的角度有:不同的人看同一事物,不同的角度看同一事物,會得出不同的結論,不要用一把尺子去衡量事物.

（3）

北京過去有許多“老規矩”,如“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閒事兒”“笑不露齒,話不高聲”“站有站相,坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世,勤儉持家”等,這些從小就被要求遵守的準則,點點滴滴,影響了一輩輩北京人.

世易時移,這些“老規矩”漸漸被人們淡忘了.不久前,有網友陸續把一些“老規矩”重新整理出來貼到網上,引發了一片熱議.

分析:這是評論型材料作文.可以立意的角度有:如何看待和對待“老規矩”（傳統文化）？如何看待和對待重提“老規矩”（傳統文化）？

（4）2015年上海部分區縣二模作文題:

根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）.

面對媒體各種動聽誘人消息的輪番宣傳,有些人欣然接受,有些人不爲所動,還有人不僅自己不相信,還提醒別人“不要太天真”.

分析:這是評論型材料作文.可以立意的角度有:新聞受衆要努力提高自己的新聞素養；面對信息,要多多思考,做一個有判斷力的人；養成理性思維的習慣；不妨實行“拿來主義”.

（5）

近來網上有一個流行語:曬書單.

一檔娛樂節目捧紅了音樂詩人李健和機智救場的主持人汪涵.節目播出後,網民要求他們曬出各自的書單.

李健:喜歡純文學類作品,喜歡回憶錄,偏愛冷門讀物.

汪涵:我所有的語言靈感來自書本.

鏈接:

李健書單:《哈扎爾辭典》（融世界三大宗教史料傳說於一身）《一個陌生女人的來信》《人類的羣星閃耀時》（茨威格）《安娜·卡列妮娜》（列夫·托爾斯泰）《李商隱詩選》

汪涵書單:《西方哲學史》《瓦爾登湖》《城市畫報》（雜誌）《木心作品系列》

根據以上材料,選擇一個角度,自擬題目,寫一篇文章.要求:（1）不少於800字.（2）不要寫成詩歌.（3）不要透露個人相關信息.

分析:評論型材料式作文,可以立意的角度有:評論“曬書單”或李健、汪涵曬出的書單.

（6）

根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（不要寫成詩歌）.

我小的時候我媽對我說,如果你要當兵,你最終會成爲一個將軍.如果你要出家,你最終會成爲教皇.結果我當了一個藝術家,成爲了畢加索.

分析:感悟型材料式作文,可以立意的角度有:努力做最好的自己；要確立自己的人生目標；激勵的力量是無窮的；讓孩子選擇自己的人生.

（7）

根據以下材料,自選角度,自擬題目,談談你的感悟或看法,寫一篇不少於800字的.文章（不要寫成詩歌）.

島嶼矗立在海上,當茫茫海水退去的時候,卻發現自己與大陸緊緊相連.

分析:感悟型材料式作文,可以立意的角度有:我們在困境中要看到擺脫困境的希望；一個人的成功離不開衆人的幫助；有的材料既可以寫成“感悟型作文”,又可以寫成“評論型作文”.在審題立意階段也應該明確,自己寫成哪一種類型的作文,不能既像此又像彼,非此非彼.

舉例:

被譽爲“最美鄉鎮幹部”的某黨委書記,在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方,一干就是八年,以堅定的信念和頑強的意志,率領村民奮發圖強,將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村.面對灑滿心血與汗水的山山水水,他深有感觸地說:“心在哪裏,風景就在哪裏.”

分析:可以就整個材料,評論“最美鄉鎮幹部”的作爲；又可以就“心在哪裏,風景就在哪裏”這句話,寫自己的感悟.如果可多角度立意,哪是最佳角度？你適合寫哪個角度？

舉例:

根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（詩歌除外）.

鄭板橋的書法,用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”.他的作品,單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味.有人說這種作品“不可無一,不可有二”.

分析:此題有多個寫作的角度.

（1）“板橋體”是傳承隸、行、楷基礎上的創新

——闡述傳承與創新的關係:在傳承的基礎上創新.

（2）這種作品“不可無一,不可有二”

——闡述創新與模仿的關係:要創新,不要模仿；或不反對模仿,重要的是創新.

（3）鄭板橋的書法藝術,各種元素吸收並存,最終臻於和諧完美的境界

——闡述要兼容幷包、海納百川.

（4）鄭板橋的書法是個性與共性的辯證統一

——闡述個性與共性（或個體與整體）的辯證統一.

（5）鄭板橋的作品獨一無二,是一種至高的讚美

——闡述事物具有獨特性,要提倡發揚個性……

它既可以從材料的“中心角度”出發,論述“在繼承的基礎上創新”或“提倡創新,反對模仿”；

也可以從非中心角度談“海納百川”“兼容幷包”；

或者議論“個性與共性”或“局部與整體”的關係；

或者議論“事物的獨特性”“充分發揚個性”等.

小結

我們要學會多角度審題立意,並且在多角度中迅速確定一個最佳角度,構思行文.

如果多角度中有中心與非中心之分,雖說從中心角度立意與從非中心角度立意,都視爲符合題意,但中心角度立意仍然是“最佳角度”,而多角度中最適合自己臨場寫作的那個角度也是一種“佳角度”.

應當將中心角度,與最適合自己臨場寫作的那個角度之間,作出迅速的權衡、選擇.不要認爲中心角度會有很多考生去寫,自己爲求立意的新穎而別出心裁；這樣弄不好會寫出偏題的文章來.應當在立意上求穩.

如果多角度中沒有中心與非中心之分,則選取最適合自己臨場寫作的那個角度.

舉例:

根據下邊材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章.

史鐵生曾在散文《我的夢想》裏,表達了對美國體育明星劉易斯的崇敬:也許是因爲人缺了什麼就更喜歡什麼吧,我的兩條腿一動不能動,卻是體育迷……我最喜歡並且羨慕的人就是劉易斯.

這篇文章,使得史鐵生有了一次和劉易斯的會面.那天,他把自己的一些作品送給了劉易斯,劉易斯則回贈以簽名的跑鞋.劉易斯對史鐵生說:“我相信這些書一定很棒,可惜我不懂中文,這真是個遺憾.”史鐵生說:“得到您簽名的跑鞋,也是特棒的事,可惜我沒有健全的雙腿,所以也深感遺憾！”說完兩人笑着擁在一起.

現在,劉易斯送給史鐵生的這雙跑鞋珍藏在中國現代文學館裏.

分析:這是評論性材料作文題.

可以立意的角度:

（1）遺憾

①遺憾也是一種美

（殘疾是遺憾,不屈服於命運而迸發出美麗的生命火花）

②他們不會留下遺憾

（劉易斯讀不懂中文,但讀得懂一個不屈不撓的人生；史鐵生不能穿跑鞋,但他追夢奔跑的速度不亞於劉易斯.）

（2）夢想

①夢想把不完美造就成了完美

（殘疾帶給史鐵生身體的不完美,但他用自己的夢想鑄造了完美的人格、成就了文學創作）

②追尋難以實現的夢想

（因爲夢想難以實現,故能激發起人們無盡的憧憬和不止的追求,生命的意義就在這不斷追求中顯示出來）

（3）饋贈

①精神的饋贈

（有形的禮品中深藏着無形的精神力量）

②饋贈見真情

（有形的禮品中深藏着無形的情誼）

（4）欣賞

①學會欣賞他人

（欣賞他人擁有而自己不曾擁有的美好東西）

②羨慕——欣賞——愛

（羨慕,不應走向嫉妒、恨的深淵,而應登上欣賞、愛的殿堂）

3．如果試題提供了兩則或兩則以上材料,應當怎樣立意？

（1）如果幾則材料意義取向相同,那麼,選取幾則材料的共同點,即所謂“交集”.

舉例:

根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章（詩歌除外）.

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河裏.他們說:“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前,我國孟子曾說過“數罟不入洿池,魚鱉不可勝食也.”意思是,不要用細密的漁網在池塘裏捕撈小魚,這樣纔會有更多的魚.

實際上,其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面.

分析:從丹麥人帶着尺子去釣魚,我們看到丹麥人嚴格遵守法律,自覺保護海洋資源的良好品德；還懂得放棄眼前利益,去謀求更長久的更有意義的獲得的重要性.

從孟子的話,可以看到不貪圖眼前的小利益,纔會獲得長遠的大利益.

兩則材料的共同點:不貪圖眼前的小利益,纔會獲得長遠的大利益.

可以寫:要保護自然,不能一味索取；要着眼長遠,不能急功近利；要遵循規律,不能揠苗助長；要學會節制,不能處事無度；要學會取捨,不能因小失大；要學會等待,不能用心浮躁……

（2）如果幾則材料有正面的,也有反面的,或者一則材料包括正反兩面,將正反兩面作比較,找出對應的不同點,肯定其正面的,否定其反面；或者肯定一面,也不全否定另一面；或者從不同的角度肯定兩個方面.

舉例:

根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇文章.

兩個人在山裏看到一片材質優良的樹林,於是各自買了一棵樹苗帶回家.一人把樹苗栽在瓦盆中,用鐵絲左纏右繞,改變其生長形態,樹長得虯枝旁逸,成爲盆景中的精品.一人把樹苗栽在庭院裏,澆水施肥,任其自由生長,樹木長得參天蔽日,成爲建築的棟樑.

分析:栽樹:左纏右繞——成爲盆景；任其自由——成爲棟樑.

運用相似聯想的思維方式,由此想到育人:束縛人才——培育扭曲之才；順其天性——培育棟樑之才.

可以立意爲:培養人才,要順其天性,方能培養出棟樑之才.——這是肯定其一的立意.

根據材料中所說的“材質優良”,“成爲盆景中的精品”,也可以立意爲:育人也需要有約束.——這是不全否定另一面的立意.

還可以立意爲:不同的育人方法培養不同的人才.

——這是從不同的角度肯定兩個方面的立意.

4.如果你想逆向思維,想一想這則材料是否可以逆向立意？

（1）材料或提示有可以逆向立意的暗示.

舉例:

根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇文章.

兩個人在山裏看到一片材質優良的樹林,於是各自買了一棵樹苗帶回家.一人把樹苗栽在瓦盆中,用鐵絲左纏右繞,改變其生長形態,樹長得虯枝旁逸,成爲盆景中的精品.一人把樹苗栽在庭院裏,澆水施肥,任其自由生長,樹木長得參天蔽日,成爲建築的棟樑.

也可以立意爲:不同的育人方法培養不同的人才；育人也需要有約束.

（2）逆向立意不違背基本的價值取向.

舉例:根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇文章.

某人餵養兩隻雞,一隻愛唱,一隻愛靜.每天,一聽見“咯咯嗒”的叫聲,主人便能從愛唱的那隻母雞旁邊拾到一枚雞蛋,因此主人特別偏愛它,餵養它精製的飼料.

一天,主人從雞籠旁經過,看見那隻喜靜的雞趴在窩裏產蛋,蛋一着地,便起身不聲不響地離開草窩,而那隻愛唱的雞卻大搖大擺地走到蛋旁,伸着脖子“咯咯嗒”叫個不停.主人一直都認爲所有的蛋都是愛唱歌的雞下的,此時才如夢初醒.

分析:可以選取的角度有:

①肯定b,否定a:

成功源於默默努力.

做人要低調.

非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠.

抵制弄虛作假,提倡實事求是.

②肯定b,並指出其不足:

需要奉獻,但無須默默.

沉默會付出太大的代價.

謙虛也是雙刃劍（使人進步,也會使人落後）.

做一個既有實力,又會展現自己風采的人.

口才與幹才配合,以實現利益的最大化.

③主人的經歷:

管理者要善於識別人才,明辨是非.

不被假象所迷惑,要透過現象（假象）看本質（真象）.

真相不可能永遠被遮蔽,我們要做真實的人.

④能否逆向立意？

肯定a,否定b.

小結

作文訓練中,注重材料作文的審題立意訓練.

●面對同一則材料,學會多角度立意；

●平時作文,提倡一題多作,即寫出從不同角度立意的幾篇文章；

●考試作文,在多角度思考的基礎上,迅速確定一個你認爲不偏題而且最有把握寫好的立意.

●高考之前,強化材料作文的審題訓練（借鑑全國各地卷和各區模擬卷試題）.

（二）材料力求新穎,提升半至一級

高考作文應當:

立意求穩實,材料求新穎,結構求層進.

材料從哪裏來？

從閱讀中積累,從生活中積累.

高考衝刺階段,仍然應當關注生活,爲高考作文積累素材.

要關注社會,關注身邊的人和事,關住自己的生活.

舉例:

不避平凡,不可平庸.爲人不可平庸,平庸則無創造,無發展,無上進；處事不可平庸,因此要有原則,有鑑識,有堅守.

請以“拒絕平庸”爲題,寫一篇不少於800字的文章.

一篇滿分範文:拒絕平庸奮筆疾書,我是一名平庸的考生.似乎是鐵的事實,高考是我們走出平庸的一個跳板.

一、五隻糉子

昨天是端午節.清晨,碎碎的晨光落了一地.我睜着惺忪的睡眼,一切都是那麼地美好.

伴着淡淡的清香,媽媽爲我準備了早餐——五隻糉子.我狼吞虎嚥,吃了四個,實在吃不下了.“趕緊把最後一個吃完！”媽媽吼道.

“我吃不下了.”我打着飽嗝.

“吃不下也要把最後一個吃完！”媽媽邊說邊強迫我,“你不知道,吃五個糉子就意味着五門高中.”

原來因爲“糉”與“中”諧音.

可憐的屈原啊,您大概不會想到原本爲了紀念您的糉子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請原諒我吧,我只是一名平庸的考生,我要通過高考拒絕我的平庸呢.

二、一隻鴿子

中午,沒有喧鬧,沒有汽笛,很安靜.

但是,媽媽謀殺了和平！

媽媽買了一隻鴿子,準備給我燉湯喝.媽媽說她聽別人講,高考前吃鴿子有好處.

可憐的鴿子,你是否是那個銜着橄欖枝的和平使者；你是否正浴着夕陽的餘暉在廣場上悠閒散步覓食；你是否是那隻“咕咕”起飛向往綠色與和平的鴿子呢？

可憐的“天然之子”鴿子啊,請原諒我吧,我只是一名平庸的考生,我還要通過高考拒絕我的平庸呢.

要怪,你就怪那些亂造謠言、糟蹋綠色的人吧.

三、一棵樹

傍晚時分,金色的夕陽給校園鍍上一層金輝.看完了考場,我正欲回家,路過一棵樹,但這並不是普通的樹,這裏香火縈繞,這是一棵“神樹”.

媽媽硬是拉着我燒上一炷香.我畢恭畢敬,生怕打擾它的清夢.

親愛的樹啊,你既不是佛祖參悟衆生的菩提,你也與佛道沒有任何關係.我讚美你的綠蔭,讚美你的清新,但你需要的只是平凡地生長、只是一塊可以紮根的尋常土地,你是否“承載”了太多？

親愛的樹啊,請原諒我吧,我只是一名平庸的考生,我要通過高考來拒絕我的平庸呢.

因爲平庸,我們拒絕平庸.

但如此“拒絕”,我們是否真的不平庸了？

此文可以說是作者參加高考前一天的生活實錄.

作者自己說:

“高考前一天,我早上在家吃的是糉子,中午在家喝的是鴿子湯,下午看完考場後拜的是校門口的‘神樹’.

“在考場上,我將‘平庸’具象爲淪爲高考奴隸的世人的行事,將‘拒絕’化作了冷觀、鍼砭高考的思辨.”

文章中作者的行事看似“平庸”,但他在考場上反思自己的“平庸”,它他的思想和靈魂在冷峻地“拒絕平庸”,這正是不平庸的表現.

（三）結構力求層進,再升半至一級

全文:

提出問題——分析問題——解決問題.

分析問題部分:

是什麼？——爲什麼？——怎麼樣？

（一般分析兩個問題或三個問題,其中一個詳寫.）

議論文的層進式結構規範

（一）提出問題:擺問題,提論點

（二）分析問題:

1.是什麼？述現象,作解釋.

2.爲什麼？

（1）說危害（反面）——爲什麼不能這樣？

（2）挖根源——爲什麼會出現這樣的問題？

（3）論意義（正面）——爲什麼應該那樣？

3.怎麼樣？講做法,談措施.

（三）解決問題:作總結,談前景.

（也可以把“怎麼樣”作爲“解決問題”部分.）

舉例:（華師大一附中等）

閱讀下面的文字,根據要求作文.

通過手機、電子書、網絡等進行的不完整的、斷斷續續的閱讀模式,被總結爲碎片化閱讀.近年來,“碎片化閱讀”現象引發了社會上的廣泛關注和討論.

某知名媒體:碎片化閱讀已成爲大衆閱讀的趨勢.

史學博士廖峯:人或成爲碎片化信息的奴隸.

詩人歐陽江河:我故意寫長詩,對抗碎片化的生活.

學者費勇:我不排斥碎片化時代,我們該考慮怎麼樣才能夠把自己修煉得更完美.

全國政協委員聶震寧:《論語》和柏拉圖的《理想國》,不也是一種碎片式結構嗎？善待碎片化閱讀,善待隨處可見的“低頭一族”們,利用閱讀終端閱讀也不錯.

以上討論引發了你哪些聯想與思考？請自選角度,自擬題目,自定文體（詩歌除外）,寫一篇不少於800字的文章.不要脫離材料的內容及含意範圍.

結構參考:

善待“碎片化閱讀”

（1）提出問題:“碎片化閱讀”現象——我們應當辯證地看待,正確地作爲.

（2）分析問題:

1.什麼是“碎片化閱讀”？（可以不寫）

2.爲什麼要辯證地看待“碎片化閱讀”？

分析“碎片化閱讀”的利.

指出“碎片化閱讀”的弊.

3.怎樣正確作爲,讓“碎片化閱讀”爲我所用.

（3）解決問題:展望閱讀的前景.

小結

審題立意,是作文過程中的起步,至關重要的一步.這一步走好,纔有可能在考試中立於不敗之地.一般考生這一步不出問題,作文的基本分（滿分的60%以上,42-51分）就得到了；

在此基礎上,注意材料新穎、得體、結構層進、清晰,就可以進入二類卷（52-62分）；

如果加上語言成熟、有味,就有可能成爲一類卷（63分以上）.

總結:高考作文等級提升策略（一）立意力求穩實,確保基本得分

（二）材料力求新穎,提升半至一級

（三）結構力求層進,再升半至一級

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