我的生本教學故事作文

我的生本教學故事

----把可以託付的教學託付給學生

平面圖形的知識是學生一直非常感興趣的內容。今天的學習內容是“三角形邊的關係”，下午練習課時《資源與評價》上出現了這樣一道判斷題：7根長度相等的小棒能圍成兩個等腰三角形。題目一讀完，學生就七嘴八舌地說了起來，持兩種觀點的聲音此起彼伏，不分上下。爲了打破這混亂的場面，我說：“哪位同學願意用充分的理由，說說自己的觀點？”周子龍站起來說：“我可以圍成3個等腰三角形，我認爲這句話對了。”學生聽後，反駁的聲音馬上響起“要求圍成的是兩個等腰三角形，你能做到嗎？”我又請了四位同學回答，但答案都不能得到大家的'認同，爭論的聲音又響起了。

此時，爲了解決這一道題5分鐘已經過去了，作爲老師的我真想說：“同學們請坐好，老師來給你們講一講。”但我忍住了。學生已經對這道題產生了濃厚的興趣，探究慾望如此強烈，我不能爲了時間草草收場。

“同學們，可以小組研究研究，試着畫一畫嗎！”我的話音剛落，學生們就行動了起來。看着他們爭得小臉面紅耳赤，我笑了。

“老師，我有答案了！”尹佳津第一個把手舉了起來。大家把目光投向了她。我忙說“快請尹佳津說說自己的高見！”當尹佳津把自己的圖畫到黑板上，課堂上發出了“哦！原來真的可以呀！”的聲音。沒用我講，大家都明白了。

通過這件事使我認識到，全面依靠學生，把可以託付的教學託付給學生。把學習的自主權還給學生。要相信孩子，留給學生足夠的實踐機會。