談談情景作文的六種題材

情景作文就是在觀察情景的基礎上來寫！它把課堂寫作與生活結合起來，有助於學生的發散思維發展，教會學生感知，體驗生活，將課堂與理論相結合！從課堂到課外，從封閉到開放，引導學生樹立大作文思想，用心靈去感受，去體會寫作情境，寫出有個性的作文。

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。《語文課程標準》又指出，鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想象和幻想。以下是出題的常見六種題材：

一，生活感觸。

1，自然生活。遠足活動，參觀遊覽，體驗美好，探索奧祕。杜甫《望嶽》詩說:造化鍾神秀。大自然集中了無數神奇美好的精華。學生有意識地走入自然，觀察馥郁的山谷，五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黃色的秋天，鵝毛色的冬天……觸發他們的靈感，撩撥他們的詩情，培養他們的情趣。

2，校園生活。舉行小發明，小製作，小考察等活動，參加田徑運動會，進行升旗儀式，設立小小辯論會等;接觸現代科技，學習和應用電腦，網絡等技術，瞭解科技成果，體驗巨大的科研力量。進行對話交流，增強對信息的收集和應用的能力，昇華創新意識。

3，家園生活。開展今天我當家，假如我是爸爸等摸擬扮演角色，體驗長輩的.甘苦，領悟真實的生活。

4，社會生活。走進社會，走進村坊街道和社區活動，關注社會生活，捕捉社會熱點，擴大信息匯量，讓源頭活水滋潤他們的心田。接觸各行各業的勞動者，調查訪問，清掃衛生，服務社會，瞭解勞動的含義，體驗勞動的價值。平時眼觀六路，耳聽八方，金口常開。這樣使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二，語言表達。在情境出現時，老師或學生伴以繪聲繪色的語言描述，以增強立體感，提高學生的感知效果。

三，聽聲想象。提供各種音響，鉤連思維，引發想象，讓學生在愉悅的環境中產生表達慾望。可先說故事，再想象構思。

四，角色扮演。遊戲是學生的天性活動，表演是學生的本能使然，讓學生進入遊戲，課本劇等角色，激發情緒，增加親切感。看演唱，細觀察，增強趣味性。

五，實物情景。以實物爲主，配置必要的背景，構成一個整體，以演出某一特定的情景。如出示一張照片，進行橫向聯想，想象起因，經過和結果。

六，看圖寫話。用課文插圖，掛圖，簡筆畫等圖畫形式再現寫作情境，可用幾幅圖組成不同形狀的圖案，或用幾根小棒隨意組圖，再編造一個生動的故事。這樣既發展了智力，又培養了創造能力。

以上六種多情景，立體式情景作文的題材！既爲學生寫作提供了素材，有培養學生觀察能力，感知能力，陶冶了學生情操，有助於塑造品格，讓學生的寫作思維更加敏銳，也真正能夠培養學生的寫作興趣，這樣學生才能真正在考試中得心應手，不再爲作文而發愁！