“我”是爲了說我自己的話而存在的作文

其實，我平時是一個很健談的人——能讓我閉嘴的，只有作文。直到我遇見了你——江蘇省2016年高考作文題，似有千言萬語涌上心頭，估計800字都不夠我寫，真有點“有話則長”的意思。

你說：“別人說過的我不必再說。”可是從模擬考一路走來，許多所謂的優秀作文卻給我一種名言全集的感覺。隨着一次次模擬考，我周圍的同學們，也一個個找到了屬於自己的名人素材，併成爲了他們的代言人。由於之前高考已經打壓過“古人有言”，於是，“西人said”、“今人說”成了同學們的新寵。而每年的“新逝者語”尤其受到追捧，往年是木心，今年輪到了楊絳。除了課文《老王》，大部分同學對這位大師所知甚少，可還未對這個逝去的生命默哀一秒鐘，他們就已經整理出了她的語錄，積極地默寫起來了。

放眼全班，似乎只有我，有點固執，有點逆反。老師也勸過我，閱卷速度很快，來不及仔細推敲我的大部分自以爲質樸的語言，只有上引號與下引號之間的語句，才更可能被閱卷老師看見。碰到那些閱卷老師也是第一次見過的名人名言，往往是眼前一亮。每次模擬考考完，他又會用成績這個鐵一樣的事實告訴我這一點——“名人說過的你必再說”。

《考試說明》中的作文發展等級第四條是“有創新”，其中的“見解新穎”、“有個性色彩”，我總是不願意忘記。可每次我拿這一條給老師看時，他卻總是沉默，繼而戲謔道：“創新須謹慎，個性有風險。”讓我好自爲之——我也知道他真的是爲我好。高考前的一個月，最後一次模擬考結束，固執的我變得糾結。我畢竟只是第一次高考的考生，“可憐白髮生”的老師卻帶過了許多屆高三。我真的要堅持說自己的話嗎？我的話真的有個性、創新可言嗎？我也開始試着背名言，試寫了幾篇，雖然自己的話少了，老師的臉色倒是好了許多，激動地說我的作文終於“言之有物”了。

考前停課複習的`時候，我整理了一下書房裏的“書山”，扔掉了許多沒用的卷子、資料。書桌被清空了，一縷陽光照了進來，照到了玻璃臺板下的那張獎狀。那是我這輩子唯一的一篇優秀作文，它誕生於小學三年級，獲獎於全校作文大賽，評語是“語言生動有個性，想象力豐富。”還記得我文中的那句“名句”——“颱風把整條街都吹彎了”。我笑了笑，不求當年的輝煌，只希望寫出一篇“言之有物”的“保險文”。

窗外清風襲人，將我拉回到現實的考場。我環顧了一下四周，許多考生正在發呆、抓頭。看來，“有備而來”的他們正在糾結，糾結於你的攻其不備。“萬馬齊喑究可哀”，我突然想起了這句默過了很多遍的名言——因爲這個“喑”容易默錯，我真想替他們說點什麼。於是我看見了你說的下一句話：“別人無話可說處我也許有話要說。”

……也許吧，如果回到考前這個月之前，我興許真能寫出點“無名真言”。可是眼下，一陣興奮之後，我發現我的腦子堵得慌，似乎是被這一個月積累的有名的廢話們堵住了，看來只能“有話則長，無話則短”了。這個時候，終於有一句話從腦中突圍而出：

“我”是爲了說我自己的話而存在的。