身爲歷史老師也是一種驕傲作文

今天我的教學任務是幫學生了解並掌握“三國兩晉南北朝”的歷史演變。

我告訴孩子們，我國的歷史發展主流是統一，祖國統一人民才能獲得最大程度的幸福。但是我國曆史上還是有分裂時期的。對於歷史上國家的短暫分裂我們應該一分爲二地去認識看待，並且能夠從中感知戰亂和分裂給國家和人民所帶來的巨大災難和痛苦，從而更加珍惜我們現在的美好時光。

這是我國封建社會中第一次社會大分裂時期，將近四百年。我的語氣是沉重的，我知道這段歷史的分量，也能夠明顯感到這樣的歷史所帶給我的壓抑。最重要的，我必須給學生理清講明這一段歷史是怎樣一步步發生並且發展演變的。我知道有一定的難度，因爲我上學時就沒有弄明白這一段歷史，以至於在長大後的很長一段時間內對於“南北朝”只是一個模糊的概念。

只要是相對比較複雜的問題，孩子們就不容易明白，何況是隔着近兩千年的歷史呢。如果能帶着他們穿越一次時光隧道，既歷情歷景又能深情地觸摸歷史軀脈上的每一條紋理，該多麼地令人激動呀。只是，癡心妄想並不能解決實際問題。我必須自己想辦法。

我決定打亂最後一單元的課文安排順序，先把這一段歷史的政權演變情況給孩子們理清楚，然後在這個清晰的政治背景下再講南方經濟的開發和科學文化藝術的發展。

我選擇畫示意圖的方法，用箭頭代表歷史的發展方向。我先爲學生明確三國鼎立局面的形成、具體時間及其政權演變情況；然後講西晉的短暫統一；之後是五胡內遷及其在北方地區形成的“五胡十六國”的混亂戰局、同時期南方東晉的發展；再往後是南北朝；最後是隋的'統一。

我一邊畫示意圖一邊細細講解。我簡單地告訴他們這些情況發生的原因以及具體的演變發展情況，我還讓學生和我一起邊畫示意圖邊講解。最後，通過反饋，竟然有相當一部分學生對於這段歷史瞭解得清楚透徹。我不得不佩服我的孩子們，他們可比我小時候聰明多了。能夠帶領他們學習我們偉大祖國的歷史，是何等幸福而神聖的事情呀。

教學也並不是十分困難的事。孩子們對於事物的理解力和掌握情況深淺不一，這一點老師完全能夠理解。所以，對於相對比較複雜的問題，我們通常都是想方設法幫助孩子們理解，引導他們利用自己的個性優勢相機掌握有關知識。其實，孩子們也都很想學好做優秀的學生，他們甚至都想成爲學識淵博的的人呢。校園裏就有一種很濃厚的崇拜“學霸”的風氣。我想，所謂“學霸”者，應該就是他們心目中現實版的英雄人物吧。

其實，老師最重要的工作是引導學生樹立正確的人生觀、知識觀、價值觀等。社會中的不良誘惑已經給他們小小的腦袋薰染得有些暈頭暈腦了，從某種程度上說，他們受社會的影響更直接，其程度也更大。“救救孩子” ！我彷彿又聽到了魯迅先生髮自肺腑的呼喊。

我必須給孩子們一個堅定的信念，那就是：做一箇中國人是我們最大的驕傲！我們應該熱愛我們偉大的祖國和勤勞智慧的人民，我們應該瞭解祖國母親的發展歷程，我們應該能夠從祖國的血淚傷痕中讀出祖國的艱難與頑強，從母親的豐腴微笑中吸收借鑑優秀的傳統文化和先進的科技文明。在我們的學習中，我們還應該產生清晰的是非觀，發展觀，價值觀等，從而真正爲我們以後的人生服務，爲我們祖國偉大中國夢的復興而努力奮鬥！

一個人的歲月就是一段歷史。13億人歲月的集合應該是世界上最最光輝燦爛的歷史！

我總是認爲歷史關係着一個人、一個民族、一個國家的本源思想，尋根意識，家國情懷，還有對於時代發展大方向的認知與把握，對於人類過去和未來的指認和希冀。歷史，是人類的母親，我們怎能不認真對待呢？

我愛我的孩子們。他們正處於人生中最美好最關鍵的階段之一，我非常有必要傳授給他們一些恆久正確的東西。這些東西，不管再過多少個春秋，我們都應該清楚地記得並且深深地引以爲傲。

歷史，就是要給學生終極性的關懷。我想我會認真地對待我這個平凡的工作，這個被很多無知的人輕視了的從而顯得有些邊緣化了的學科。我相信，我可以影響一批又一批的孩子，讓他們成爲最正直的人，最仁愛的人，最理性的人，最虔敬的人，最有創新意識和發展觀的人。

我驕傲，我是歷史老師。