囚徒困境小學生作文800字

囚徒困境的故事講的是，兩個嫌疑犯作案後被辦案民警抓住，分別關在不同的屋子裏接受審訊。辦案民警知道兩人有罪，但缺乏足夠的證據。辦案民警告訴每個人：如果兩人都抵賴，各判刑一年；如果兩人都坦白，各判八年；如果兩人中一個坦白而另一個抵賴，坦白的放出去，抵賴的判十年。於是，每個囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。然而，不管同夥選擇什麼，每個囚徒的最優選擇是坦白：如果同夥抵賴、自己坦白的話放出去，不坦白的話判一年，坦白比不坦白好；如果同夥坦白、自己坦白的話判八年，不坦白的話判十年，坦白還是比不坦白好。結果，兩個嫌疑犯都選擇坦白，各判刑八年。如果兩人都抵賴，各判一年，顯然這個結果好。但這個帕累託改進辦不到，因爲它不能滿足人類的理性要求。囚徒困境所反映出的深刻問題是，人類的個人理性有時能導致集體的非理性——聰明的人類會因自己的聰明而作繭自縛。

剛剛介紹完“囚徒困境”，相信大家對它很熟悉。昨天，在我身邊就發生了這種情況。

昨天是星期三，有一節課是體育課，我們在做操時，發現廉皓翔、付翊桓、蘇致鑑三人在樓道里鬼鬼祟祟的走着。他們下了樓後，看見我們，就彎着腰又上樓去。下課後不知道哪個同學報告老師。重點來了，上作文課時，老師叫他們都出去，老師先叫蘇致鑑來班，現在審問他“你爲什麼不去上體育課”老師發話了······中間說的話我具體也不太清楚，不過緊接着該付翊桓了，老師還是審問，我看到了這一幕，立刻響起了我定的雜誌《科學大偵探》裏介紹過這種情況，好像叫什麼來着？我想了許久，突然一拍腦袋，對了！這是“囚徒困境”，老師居然玩兒起了這招（不知道是不是巧合），我拍了拍前面的王懷瑜，他也是“偵探迷”，“怎麼了？”王懷瑜問道，“哎！老師居然玩起了‘囚徒困境’你發現了沒？”我說道。他點了點頭，接着又問：“老師怎麼知道的？”我搖搖頭。

正在我們說獲得那會兒功夫，付翊桓和蘇致鑑竟然坦白了，他們兩人被“無罪釋放”了，只剩下廉皓翔還在“抵賴”，其他兩人都坦白了，即使他坦白也會被判“有期徒刑十年”。當然，廉皓翔最後雖然坦白了，但是還躲不了“制裁”。

今天我親眼見到了“囚徒困境”，此生無憾也！（老師用這一招到底是不是巧合呢？）