【熱門】五年級作文6篇

在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的五年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級作文 篇1

我們祖國開展了奧運會和亞運會，這次亞運會我國暫時得到時了90多枚金牌，看着動動員比賽的那一幕幕，我別提有多緊張：害怕運會員一下子失誤，就沒了幾分，拿不了第一名。

看着一個個健壯有力的運動員，我不由想到了我自身的健康，就在這想法中，我參與了爲亞運服務的活動。

在一次星期六，我來到自願者創辦的活動地方，在那兒參加許多有趣的運動，我想，支持亞運，就從這一點做起。

我支持亞運，就從早上開始鍛鍊身體，早上沒到上學時間就爬起來運動，我的身體慢慢結實了，人長高了，我非常開心。

我這麼做，影響了鄰居，他們也奮鬥起來，看亞運，也支持亞運。

如果我好好學習，上課認認真真的聽講，把壞習慣改過來，上課不走神，課前好好預習功課，課後認真寫好作業。適當的鍛鍊身體，我將來有一天也會站在亞運會的賽場上，出色的表演比賽，爲祖國爭光，贏得多枚金牌。

我也要向亞運會上的運動員，以自己的實力，以自己健壯的身體，以自己的聰慧，來爲國爭光，來報效祖國。

五年級作文 篇2

有一個小鎮，叫“魔法小鎮”，這個小鎮住着一個魔法巫師，叫“塔達”，如果順從他的人，就會被他施上好的魔法，如果不順從他的，就會被他施上壞的魔法。

哈達是一個不順從他的人，他不想順從塔達，因爲塔達很卑鄙，哈達很善良，可是就是這樣，塔達生氣了，給哈達施上了一個壞魔法紅鼻子魔法。可哈達並沒有因此而順從塔達，反而還更討厭塔達。每當哈達走在大街上，就會引來陣陣笑聲：”瞧，他多逗！”有些好人勸他：“誒，你還是順從他吧，不然你就會”哈達謝絕了，反正有一個夥伴會一直陪着他小馬駒，這匹小馬駒對哈達忠心耿耿，十分順從他，哈達很快樂，他也很愛小馬駒，他們從小一起長大，可以說是“好兄弟”，互相依賴着，每天都很幸福呢！

可惜好景不長，塔達更加放肆，竟然把魔法之樹砍了！這棵樹是魔法小鎮的守護神呀，哈達非常生氣，去找塔達算賬，小馬駒也跟着去了。

“塔達，你太過分了！”哈達怒吼，“怎麼樣嘞，紅鼻子！”塔達嘲笑道，他的傭人也在笑。哈達憤怒了，騎上小馬駒，拿起木棍，向塔達扔去塔達也怒了，大叫：“大笨蛋，你敢砸我！”於是，他使用攻擊魔法把哈達擊落，小馬駒很傷心，又氣憤，竟變身成飛天馬駒，一衝，把塔達打敗了！

之後，哈達醒了，小鎮也恢復平靜了，大家再也不用受塔達欺負嘍！他們歡呼着，慶祝着，感謝哈達和小馬駒，“好兄弟”又可以一起過日子啦，紅鼻子魔法也解除了，那些嘲笑哈達的人感到十分愧疚——沒有他倆就沒有今天的幸福生活！

五年級作文 篇3

在一個陽光明媚的早上，學校組織全體師生春遊。

我們的目的地是東湖山公園。下了公交車，一路上春意盎然，看到了許多有趣的景象。小鳥在長滿新芽的樹上唱歌，彷彿在歡迎我們的到來。桃花已經有些凋謝了，粉紅色的花瓣一片一片地落下來，微風一吹，像極了在下“桃花雨”。到處是綠色，一片百草生芽的景象。

到了公園內，一些老人們正在健身，旁邊有一顆高大的槐樹。走在登山的路上，路旁的景緻更美了：有細長挺拔的竹子，也有高大魁梧的羅漢樹，還有一大片剛剛冒出頭的嫩草。

走了一會兒，到了東湖水庫。清水映着高山，高山映着綠水，分不清究竟哪兒是交界處。又經過一陣跋涉，終於到了目的地東湖。小作休息之後，有些人就開始了他們的“宏偉工程”準備造一個小型的東湖。（其實就是挖沙子）有的還坐在草地上懶散地吃帶來的零食``````

下午兩點，我們又坐公交車回到了學校，這次春遊讓我回味無窮。

五年級作文 篇4

光陰荏苒，白駒過隙，還沒等我晃過神來， 一個學期馬上又要結

束了。我不得不感嘆時光之匆匆！驀然回首本期的工作，有喜有憂、又笑有淚、有付出有收穫，有欣喜可也不免有一絲困惑，真可謂是感慨萬千！

基於我校教師編制不夠的緣故，本期我不僅擔任了五（1）班的語文教學及班主任工作，還兼任了學校圖書室管理員一職，工作量不小吧。

作文歷來是小學語文教與學的重點，教師教得苦，學生學得苦，家中更爲孩子的作文擔憂。目前，我們學生的生活比較單一，基本上每天都是“家——校”兩點一線的奔波，加上他們仍然受着“應試教育”的影響，作業負擔過重，對於自然事物、社會生活觀察瞭解不夠，課外書籍閱讀不多，作文缺乏素材，寫作時無話可說。而教師的作文教學仍在沿襲傳統的教學模式，跟不上現實的步伐，受應試教育的影響，爲考試而教，忽視了作文教學；有的對課程標準研不夠，對教法掌握不力，對學生指導不得法；有的對學生要求過高，缺乏循序漸進的訓練，致使學生對作文望而生畏？？在師生雙方的影響下，作文成爲學生最頭疼的事情，不少學生常常敷衍了事，甚至乾脆不寫作文，嚴重影響了語文成績。這是同當前大力倡導的素質特別是語文素質的城北湘威人文實驗學校 吳珍良（20xx、1、11）

提高相違背的。爲扭轉這一局面，本文從六個方面論述了優化作文教學、提高作文教學質量和效率，提高語文能力和水平的有效途徑。 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也是小學語文教學中的一個難點，是長久以來困撓着師生的一道難題——學生苦於無話可寫，寫不好作文；教師苦於教不好作文，或不知道該如何教作文。這是小學語文教學中一種比較普遍的現象。在從事了多年語文教師這個職業後，對於作文教學，腦海裏一直存在着許多困惑，學生寫作水平也不甚理想。

困惑一：學生厭煩寫作的情緒嚴重 每次一上作文課，就會看到有許多學生皺着眉頭，對於老師佈置的作文毫無興趣，一節課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最後草草上交，應付老師。學生並非出於自願，似乎都是老師“逼”出來的。比如學校經常開展一些課外活動，老師們在開之前就要求孩子們認真觀察，爲寫作文做準備。這就大大降低了學生對活動的興趣，也影響了寫作的興趣。

困惑二： 多數學生生活中缺乏觀察，寫作素材少

我們經常可以看到這樣的情景：作文課上，老師佈置了寫作要求，

很多同學遲遲不肯動筆，問其原因，答曰：“不知道寫什麼！”其實作文題目中都有明確的要求，學生卻感覺無內容可寫，更有甚者天馬行空，胡說八道，亂寫一通。三年級上冊第四單元的習作要求寫一篇觀察日記，提前一週我就佈置學生認真觀察一種植物。上課時，我花了很長時間把寫作的順序，注意事項板書了一黑板，結果孩子們交上來的作文內容十分簡單，一看就知道是瞎寫的，沒有進行認真觀察。

困惑三：作文內容空洞，題材陳舊

批改學生的作文，深感現在的孩子“言之無物”、“小題大做”、“無病亂呻吟”現象非常普遍。並且文章單薄，語言缺少美感；例如一個學生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛。它身上毛的顏色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我輕輕一碰，它的眼珠會動。”作文時，儘管學生抓住公雞身上比較有代表性的特徵來寫，但是，描寫時，沒有一些優美的詞語或修辭進行描寫，使原本富有生命力的“活雞”，淪落爲呆頭呆腦的“死雞”，自然，這樣的公雞也就談不上可愛。如此的描寫既沒有生活美，也缺乏語言美，導致了作文的了無情趣。學生作文內容上千篇一律，對於“題材新穎”的要求差之甚遠。比如有一次佈置寫“媽媽的愛”這個主題的作文，多數學生寫的都是“生病時媽媽揹着我去醫院，晚上又在我身邊無微不至的照顧我，我醒來了媽媽卻累的倒下了。”？？像是從一個模子裏刻出來的。

除此之外，學生作文語言貧乏，且組織語言的能力較差；假話、空話多，沒有真情實感；缺乏想象力等等諸多問題讓老師們在對待作文教學上倍感棘手。儘管如此，作文教學依然是語文學科的重點，還要我們認真研究學習，尋找作文教學的新出路。

優化作文教法的'有效途徑：

一、創設情境，開展活動 激發學生的習作興趣 上述例子可以說明一點——“興趣是最好的老師。”在興趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍，而培養學生寫作的興趣、讓學生有樂於表達的願望與衝動是作文教學的突破口，是使學生寫好作文的第一

步，也是至關重要的一步。有句俗話說得好——“巧婦難爲無米之炊”，作文的“米”就是素材。學生習作中最大的困惑就是習作沒有素材。素材哪兒來？人們常說，生活是創造的源泉，是靈感的源泉，也是創作的源泉。可見，要想獲取寫作素材，應當從生活角度考慮，從學生的年齡特徵出發，根據學生的愛好，精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動，並做到：在活動進行之前提示觀察要點、提出寫作要求；在活動過程中，有意識地引導學生細心觀察，並認真記錄所見、所聞、所感；指導學生積極總結、歸納，並立即寫下作文。這樣同學們寫出來的文章就比較真實，思路清晰。總之，在活動中進行作文教學，學生作文有內容可寫，不用胡編亂造。讓每次活動都在歡聲笑語中度過，讓每篇習作都在輕鬆愉快中完成。這樣作文課會變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們不再厭煩作文課。

以下是我在教學中所舉行的幾個典型的活動。

1．“招聘大會”讓學生說真話。

學習《珍珠泉》後，我召開了“招聘大會”。首先我宣佈：老師

要當開發商，我看準了“珍珠泉”這塊美麗的景點，想把“珍珠泉”這個村莊開發成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類職員。第一輪招聘設計師，徵集設計方案，要求設計師把“珍珠泉度假村”的設計方案畫出來，然後寫成書面文字，誰設計的合理，就予以採納。孩子天生愛比賽，任務佈置後，學生只利用一個晚上，就畫出一張張圖紙，並作了文字說明。競聘大會上，孩子們策劃的度假村佈局合理，設施

一應俱全──有娛樂場所，有圖書館，有醫院，有的還設計了垃圾處理站，這些創意出自幾歲孩子之手真令人驚歎不已。

接着招聘廣告設計師。爲了打造自己的品牌，宣傳度假村，要求學生寫出具有鮮明特徵、突出地方特色的廣告詞。學生們這樣寫到：“這裏草兒青青，這裏水兒綠綠，這裏是兒童的天地。”“珍珠泉是夢裏的仙境，珍珠泉是優美的詩畫。”“這裏是學習的境地，這裏是知識的海洋。”如此等等，不勝枚舉。這些詩化的廣告詞，讓人拍案叫絕，贊不決口。招聘完畢，學生又隨即寫出自己的感受。在這一活動中，有意識地進行了三次練筆，因爲每個學生都是參與者，設計者，所以大家文思泉涌。孩子們在寬鬆愉悅的氣氛中拓寬了思維空間，獲得了習作的成功。

2．表演童話劇，讓學生吐真情。

學習了第五冊第五單元童話後，在班級組織一次“童話表演劇場”。我把學生分成八個組，要求每組學生自編、自導、自演。在準備過程中，學生讀了許多童話，創造性地編出自己的童話，並對製作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排，彙報表演十分成功。這些童話有關於環保問題的《地球的呼喚》，有體現團結友愛的《小狗請客》，有做事果敢的《烏龜的好朋友》。演出中，學生充分展示了自己的才華，每一句臺詞，每一個動作都洋溢着無窮的創造力；巧妙的構思、精美的道具設計，包含着學生的情感和靈性。活動後又讓學生圍繞這次演練進行習作，學生如“骨鯁在喉不吐不快”寫作熱情迸發出來，

五年級作文 篇5

讀了巴金爺爺的《海上日出》以後，我心心念念想看日出。今天，我終於有機會看日出了。

天色才矇矇亮，天地間像蒙着一層灰色的面紗，灰暗的的天空，還有幾顆小星星疲憊地閃爍着朦朧的微光，彷彿在說：“太陽快出來吧，我們太累了！”我站在陽臺上，等待着太陽慢慢升起。

過了一會兒，東方一點一點兒泛着魚肚色的天空，染上了微微的紅暈。天地相交接的地方出現了一道白光，這道白光徹底打敗了黑暗，世界漸漸變光明瞭。太陽探出頭來了，越來越多的光束撕開了天與地的面紗，高樓大廈一個接着一個連綿起伏，漸漸地變得清晰起來。

不一會兒，太陽跳出來了，跳出高樓的剎那間，四周飄起了五顏六色的雲，天空披上了流光溢彩的紗衣，格外的漂亮。太陽越升越高，紅光漸漸退去，給大地穿上了一件溫暖的外套，這一切是多麼迷人啊！

這一天下奇觀，讓我流連忘返，我覺得希望也正像太陽一樣慢慢升起。

五年級作文 篇6

如果你今天到我們學校裏去，你會發現操場上有一片聚集着很多人，那便是我們五年級一班在掃雪。

早上我洗刷完畢，連早飯都沒有顧上吃便奔向了學校。到了學校，老師公佈了一個令我吃驚的消息——家離學校的同學請回家拿來鐵鍬，因爲我家就在離學校一千米內，所以我接受了這一項光榮的使命。出了學校門，我開始抱怨起來：“怎麼會這樣？我可不願意多跑路！”

我就這樣嘟囔着回家了，到了家裏，我氣喘吁吁地拿了鐵鍬跑到了學校裏，我看見了我們班的人都在校門口在掃雪，我也立刻也加入了這個行隊。我負責的是一片冰地，要想把冰除掉，一定要從邊上狠狠地鏟過去，我拼了命的一推，結果總是令我高興的：冰已經全開了。我立刻拿來掃帚把這些碎冰送給了那幾個柳樹。

可是令我苦惱的是，有一塊地上的冰已經和地凍結在了一起。我正準備放棄的時候，我的同學們來了，他們也來幫助我。我們一起又是打優勢跺的，可那個冰還是絲毫沒動，這時，趙豐年拿來一個錘子，一下子就把冰砸得粉碎，我們每個人的臉上都露出了笑容，我們又立刻幹了起來。終於，學校被我們打掃的乾乾淨淨、玲瓏剔透，實在是太美了，這可是我們的勞動成果。

這個雪天我們不再寒冷，因爲我們團結的友誼已經灑滿了每個人的心裏……