小學五年級作文【彙總7篇】

在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的小學五年級作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級作文 篇1

這個夏天不是一般的熱。獨自坐在房間裏寫字，開着小風扇，可仍舊汗水淋漓。感覺整個房間像烤爐一樣，地面也是燙的，而自己也似乎快熟了……

寫着寫着感覺好像周圍便暗了，便走到窗臺，大片的烏雲慢慢的飄着，遮住了那刺眼的陽光和火辣辣的太陽。風這時也出來湊熱鬧，呼呼的吹着，我聽到樓下的鐵皮“拉拉”的呻吟聲和汽車的警報聲。看來這次的'雨會很大啊。

我把各個房間的窗臺都關了，並且把陽臺的衣服也收了回來。不一會，整個房子都陷入了黑暗。呼呼的風聲被擋在了窗外。突然，一道閃電劈下，我能清晰的感受到整個房子都亮了起來，但一瞬間後再次變暗。預料到雷聲一會便到了，我立馬把家裏的電器關了。“轟”天空發出撕裂一般的怒吼，恨不得把夏天所有的燥熱都驅除的一乾二淨。

雨在最後終於慢吞吞的出場了。可它一來便是大滴大滴的集體出現，瞬間便把窗戶上的玻璃模糊了。我在閃電的亮光中，雷聲的恐嚇中，雨聲的嘈雜中，隱約聽見了樓下有人喊：“快點快點，把東西都收起來，被雨淋溼了，咱們損失就大了！”

過了好久好久，雨終於變小了。我拉開了窗戶，看見遠方雪一般的白雲，笑出了聲。

自然的力量就是如此強大，可以上一秒炎熱，下一秒暴雨，最終一片晴朗。

小學五年級作文 篇2

“加油，加油！”這吶喊聲真是驚心動魄啊！那是因爲一場別開生面的拔河賽正在火熱進中。

只見一條如蜷縮着的蛇的繩子，中間繫着一朵大大的紅花。第一次比賽是小余、小賴、小龐等同學一隊，他們大部分是我們班的調皮生，玩勁可大了。另一隊是小唐、小吳等同學一隊，他們可都是我們班的強壯者呀！他們摩拳擦掌，躍躍欲試，都不願意自己隊輸。

兩隊隊員各就各位，剛剛躺在地上的繩子，立刻就像受了驚嚇似的'，被雙方隊員拉得筆直，彷彿成了一根又長又硬的鐵棍。現在，我似乎能感到他們中間有一道閃電。“預備，開始！”老師一聲令下，兩隊的隊員都使勁了全身的力量，但是繩子中間的紅花還穩穩地在中間。過了一會兒，紅花向小唐那一隊飄去，被小龐看見了，他不甘示弱。他雙手緊抓住繩子，一鬆不鬆，就像被強力膠水粘住了一樣。腳扎着馬步，穩如泰山地站在地上，就如同被釘子釘住了似的。小龐的臉漲得通紅，眉毛變成了“川”字形，眼睛瞪得比銅鈴還大，狠狠地盯着對方，彷彿可以噴出一團團火焰，他的五官全都擰在了一起，看起來還真有些猙獰可怕。見紅花過來了一點，小龐就更加用力了。他咬緊牙關，把自己渾身的力量都釋放出來了。旁邊的啦啦隊不停地喊着“加油，加油”老師也在爲同學們加油鼓勁。“停！”老師伸出右手，是小龐隊勝利了。真是“功夫不負有心人”。緊接着又舉行了兩次比賽，但是小龐隊在這兩場比賽中全軍覆沒，可能是贏了一場有些得意了，造成小唐隊逆襲成功。

輪到我了，我們這一隊有兩個男生，其餘都是女生，對手全是男生，但我們女生一定不會比男生弱的。我們走到自己的位置，我是中鋒。我雙手緊緊地拽住繩子，步子跨得很大，腳和後面的小周扣住，身體向後仰。“預備，開始！”我趕緊用手邁力地拉住繩子，盡力向後面拉，可見紅花還是在中間，我就向前了一點點，然手猛得向後一拉，腳有些滑，但是我依然不放棄。漸漸地，感到手心在隱隱作痛。心想：我們不能輸給男生！我不能讓男生嘲笑我們女生弱。今天，我就要讓你們瞧瞧“誰說女子不如男”這句話說得一點兒也不錯！過了好一會兒，終於用我們團結一致的力量戰勝了男生隊。可能是因爲第一局用的力太大，體力消耗太大，後兩局就改在了男生隊的手下。我拍了拍手上的灰，想：如果再給我一次機會，我一定會勝過男生的！

燦爛的笑容仍然在同學們紅撲撲的臉上洋溢着，啦啦隊的吶喊聲仍然在天邊迴盪。有一種力量叫團結，只要團結，沒有什麼事情辦不到，我們一定要贏回我們的榮耀！

小學五年級作文 篇3

俗話說：“百善孝爲先”。而我的舅舅就是一個這樣的人。

舅舅個子高高的，肩膀寬寬的，一說起話來眼睛就睜得老大，就像兩顆葡萄粒似的，看起來十分有趣。他走起路來總是風風火火的，說話的嗓音也很洪亮，很有男子氣概。

春節期間，我和媽媽坐飛機來到舅舅家，看望姥姥姥爺。舅舅對我可好了，特意空出時間陪我參觀博物館，帶我看電影，吃小吃。假期很快就過去了。

我們要回北京的那天，姥姥和舅媽一起給我們準備了一頓豐盛的.午餐，而我在準備吃飯的時候，卻發現舅舅不見了。我以爲他在廚房，廚房卻空無一人。找來找去，終於在姥爺門前聽到了舅舅低低地說話聲。

姥爺因中風，已經臥牀七八年了，家裏人怕吵到姥爺，平時他的房門總是半關着的。今天姥爺的房門是關着的，我悄悄推開一點，透過門縫，我看到舅舅正站在姥爺的牀邊，仔細地給姥爺擦洗身子和上藥呢。

只見舅舅從牀頭櫃裏拿出一個白色的藥瓶，擰開瓶蓋，一股濃重的藥味撲鼻而來，我忍不住用手捂住了鼻子，然而舅舅就像沒有聞到似的輕輕地用棉籤沾着藥膏塗抹到姥爺的身上，一下，二下，三下……之後又拿起旁邊的紅外線燈，對着上好藥膏的部位烘烤着，直到藥膏被吸收，再拿起乾淨的紗布，將已經上好藥的地方包好。最後再給姥爺換上乾淨的睡衣，還低低地囑咐着姥爺說：“我送完他們回來的晚，您一會吃了飯和藥就早點睡啊。”沒想到，舅舅竟然還有這麼溫柔體貼的一面啊！

這幾天，我總是看到舅舅在每天晚上七八點鐘的時候，給姥爺擦身子上藥，一忙就是一個多小時，媽媽要幫忙還總被舅舅推出來。可是，不對呀，現在才下午一點，怎麼就上藥了呢？我懷着滿腹的疑問去問媽媽，媽媽說：“因爲咱們是晚上的飛機，而你舅舅要送我們去機場，那樣一個來回就幾個小時，舅舅怕把姥爺上藥的時間給耽誤了，所以才現在給姥爺上藥呀。”

吃完飯，我們早早地趕到了機場，我想：“舅舅已經給姥爺上過藥了，就可以在機場多陪我一會兒了吧。”可是，舅舅幫我們辦完登機手續，又囑咐了我和媽媽幾句，就急匆匆地回去了。媽媽看我一直呆呆地坐在一邊，對我說：“你別看你舅舅給姥爺上完了藥，可是他還是不放心啊。從你姥爺生病之後，你舅舅就再也沒有出過遠門。”

“孝在於質實，不在於飾貌。”這句話不正說的是舅舅嗎？他雖然平凡，但是卻有一顆孝順的心。

小學五年級作文 篇4

陽光融融，暖風徐徐，深藍色的海面上躍動着鱗片狀耀眼的光斑。海上不時跳出幾條魚，一切呈現出和諧、安寧與美好。但誰都知道，這只是1XX年前的海景了。這就是我——一條魚要聲討人類的原因。

在這一百年來，人類進步得越來越快。他們先使樹林遭了殃，鳥兒無家可歸；然後又向天空排放污氣，連白雲姐姐潔白的衣服都被燻黑了。現在人類又向我的家——海洋伸出了魔爪。人類先把污水排到海里，使海底的水污濁不堪。人類只能看見海面的水，當然不知道海水的變化啦。而我們這些身居海底的魚可遭殃了，我的一些夥伴過於好奇，碰了人類排放的污水立刻就死了。

一些魚聞了這種味道也得了怪病。我們家族的大魚死的死，傷的傷，活着的誓死與家共存亡，把我們這些小魚都攆上了海面。一開始，我們生活得還挺好，可後來有很多遊客亂扔垃圾，讓深藍色的海面上添了一道“亮麗”的風景線。那些垃圾散發着惡臭，我的同伴受不了這種生活環境紛紛離我而去，只留下“幸運”的我。一天，我獲得了一把被人丟下海的傘，它就成了我的`安身之處。爲了躲避那些“垃圾雨”我不得不這樣。

現在，我也奄奄一息了，我大口地呼吸着海上最後的乾淨氧氣，我的眼淚從兩邊滑落，這也算一個“奇蹟”，因爲魚是不會流淚的。

看到這篇文章的人啊，我的生命之花就快凋零，也無力再聲討你們的罪惡。我只想對你們說一句：“等你們再次來到海底時，看到的將是一片死海……”

小學五年級作文 篇5

這是一個晴朗的早晨，也是個特殊而美好的日子，迎着清爽的晨風，我跨入了那熟悉而陌生的校園，心中感慨萬分。雨後的校園散發着陣陣清香，這個陪伴了我五年的校園，已經記載了不少成長的足跡。光陰似箭，一去不返，轉眼間，我已經六年級，是小學的最高年級了。

開學典禮上，***校長的講話讓我想起了昨晚CCTV舉辦的“開學第一課”的節目，它的主題是“美就在你身邊”，分爲四個篇章：“探索美”、“創造美”、“傳遞美”和“和諧美”。“探索美”是指要有一雙發現美的眼睛。大自然之美，人類文明之美，還需要主動去探索。“創造美”是指贈人玫瑰，手留餘香，分享如那玫瑰散發出的幽香，縈繞在指尖，經久不散，這時分享是一種令人心曠神怡之美。“傳遞美”是指人不是獨立存在於世界，人是社會之人，需要從小就幫助他人、體諒他人，與社會相融合，體現心靈之美。“和諧美”是指一個集體裏只要所有人匯聚起來，就能展現集體的和諧的美和力量。

想到這，我頓時眼前一亮，似乎一切都有了生機：花朵更加嬌豔，在微風的吹拂下更加婀娜多姿;小草搖曳着，微笑着向我招手;我似乎覺得樹都長高了許多，小鳥站在枝頭興奮地唱着歌，好像在說：“新學期開始了，新學期開始了，新……”這正是“探索美”帶給我的歡樂。

走進教室，一個個熟悉的面孔映入我的眼簾，大家都在說說笑笑，談論着暑假有趣的見聞。我擡眼一望，只見後面牆上的板報渙然一心，五顏六色的圖案爲教室增添了活力。“創造美”這次給了我視覺上的'享受。

下了課，我們爭先恐後幫老師搬新書。大家都想多搬一點，爲別人多分擔一點，難道這不是“傳遞美”帶給我們的嗎?

很快，大課間到了，男生們蜂涌般地奔向久違了的操場，我們又開始了激烈的足球比賽。今天不論球技的高與低，大家都能上場，大家都是主力。而且碰到有爭議的球也不再吵吵嚷嚷的，而是友好地迅速解決問題，繼續比賽。“和諧美”不正是這樣嗎?

原來，只要細心觀察，用心感受，美就在你身邊，在我們大家身邊。

開學第一天，我就深深地感受到了美的力量—快樂的源泉!

小學五年級作文 篇6

教學目標

1.藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

2.進一步

3.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學時間：約分鐘

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

1.學生展示自己收集到的漫畫。

（1）指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。

（2）師生評價

（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）

（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。

（4）教師小結

三：創作漫畫

1.根據前圖創作

2.交流自己創作時的感受

四：自由習作

1.談話討論習作題材

2.多角度寫片段

3.評改

（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）

（2）學生朗讀自己認爲寫得最好的句子，進行評點

4.小結

五：拓展延伸

教學目標

4.藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

5.進一步

6.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學時間：

約分鐘

教學過程

一：談話導入

二：展示漫畫

學生展示自己收集到的漫畫。

（5）指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。

（6）師生評價

（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）

（7）同學或小組之間相互介紹，相互評價。

（8）教師小結

三：創作漫畫

3.根據前圖創作

4.交流自己創作時的感受

四：自由習作

5.談話討論習作題材

6.多角度寫片段

7.評改

（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）

（2）學生朗讀自己認爲寫得最好的`句子，進行評點

8.小結

五：拓展延伸

1.我們每一位同學都是一名很能幹的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場

面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。

2.20xx年，五洲漫畫高峯會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“爲什麼日本人那麼喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”

木村忠夫就說：“是呀，這是怎麼一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不

是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是爲什麼？”記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”

3.說到這裏，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣？

小學五年級作文 篇7

在作文課上，我們玩兒了一個有趣的遊戲——鬥牛。我就是遊戲中的一員。

老師先仔細講解規則：先叫上四個同學，再在每個同學背後貼上一張紙，紙上寫一個大黑字，然後同學們就要努力地看到對方的紙上寫了什麼字，同時也要保護好自己紙上的字，不要讓對方看到。

老師講完了規則，一聲令下，同學們便展開了一場激烈的`“大戰爭”。

只見一個同學跳了起來，向從高處去看另一個同學背後的紙，那個同學身手敏捷，三下五除二就閃到了一旁，臉上露出勝利的微笑。我呢，正在和另一個同學“肉搏戰”，但總是戰不過聰明的對手，一時也想不到辦法，只好邊戰邊退，一直退到另兩位同學旁，但又看到後面那兩位同學也要看我的，真是進退兩難。還好我機靈，很快躲到了一個牆角，但我沒有提防剛纔跟我“肉搏戰”的同學，一不小心，我背後的字還是被他看到了。

雖然我沒有成功，但還是覺得“鬥牛”很好玩兒。