讀《心平氣和的一年級》讀後感950字

慕名已久的一個系列，在教完一年級的這個暑期纔開始，相見恨晚。

心平氣和是個好詞，簡簡單單的四個字，卻是解決許多問題的良方。不過，身體力行起來，真不簡單！看薛瑞萍老師把它作爲美好的境界來追求，也把它作爲對自己的最好獎賞，字裏行間沉甸甸的，原來盡是爲這四個字所傾注的殫精竭慮。

心平氣和第一步：自信。

有對自己在所從事專業中輕車熟路的底氣。薛老師對所從事的小學語文教學有縱貫六年的把握，何時何事應如何輕重緩急，心中有數。同時，對“語文”的本質，有超脫考試體系的認識。這個自信，既來源於不可或缺的教學經驗積累，也來源於同事之間、同行之間有益的廣泛交流，更來源於愛讀書、愛“啃”深書的個人愛好習慣。

心平氣和第二步：幹勁。

千萬不要以爲心平氣和就是坐在那兒不動什麼也不幹。有意思的是，生活中往往是最忙的時候心裏最鬆快，不痛快總是在無所事事的時候找上門來。薛老師這個一年級可不閒啊！先不提帶過一年級的老師都知道的部分，看薛老師還做了些什麼：每天的教育筆記，就是我們手中這部書的第一、三部分；給家長的信，具體內容有別於公事公辦的真摯程度，詳見這部書的第二部分；給孩子們的音樂，光看看書中提到的曲目，難道你真的相信是毫不費力順手拈來隨意放的，沒有經過精心挑選？給孩子的評語，一學期每個孩子日記二則，算一算，一個學期以20周計約140天，五十多個孩子共計110至120則，平均每天一則，也得把一半的週末搭進去，容易嗎？家中兒子高三，這是多少父母心力憔悴的一件事，卻見薛老師娓娓道來，似乎並不辛苦，這樣的心平氣和，不說學養，就這幹勁也夠咱狠狠學的。

心平氣和第三步：合作。

一本書讀下來，涉及的大人的名字之多。教育，並不是閉門造車能夠成就的，做成一件有意義的哪怕是小事，也需要衆人擡柴火焰高。薛老師的合作者，從自己的兒子，到身邊的同事，到學生的爸爸媽媽，到志同道合的網友，一步步，都不是孤膽英雄的衝鋒陷陣，每一回合，都如有高參添翼，良人解語，不是一個人在戰鬥。贏得如此多的合作者“跟上來”的魅力，如同上了年份的陳釀，是薛語“冰凍三尺非一日之寒”的功德，不是三言兩語化學分析就能剖析的。例如，兒子在高三之時是如此的親子關係，十數年來的功力說得清麼？家長在“跟上來”這個過程中的變化，不光從第二部分的書信集能見其心血，字裏行間都是推動家校合作的用心和用功。例子不用多舉，合作，是擺在從優秀到卓越之間的必修課。

在我的二年級開始時，我繼續讀《我們二年級了》。雖然薛老師總是不忘在書裏說“語文與數學不同”，但爲人師者對美好理想的追求，應不會作此分別的吧。