【推薦】中考作文集合9篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的中考作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

中考作文 篇1

瞧瞧天上那一朵朵雲，遮住了太陽，擋住了藍天。然而那一朵朵雲就像是我人生藍天上的“污點”。有的是白色的，處理得好也許能錦上添花;有的是黑色的，可能要很久才能擦除。但到了現在，我明白了，最可怕的不是雲，而是藍天不見了蹤影。

對小學門門考試都能考出自己滿意的分數的我來說，那時的窗外一定是藍天。因爲那時的我無憂無慮，自己開心最重要，自己滿意最要緊。在那一刻，窗外的藍天便是自己最重要、最滿足的東西。也許那片藍天能讓我懂得許多，但是始終無法讓我成長。當時的我，無限地憧憬在這廣闊藍天之中，無法自拔，也讓我萌發了一縷縷的驕傲。起初，我心中的第一朵烏雲還無法遮擋那片藍天，可漸漸的，因爲好成績，我聽到了更多的表揚，我的驕傲終於一發不可收拾。於是，第二朵，第三朵……越來越多的烏雲抵達了那片藍天。終於，在小學畢業的那一天，我的天空陰雲密佈。

剛上初中時，我一直堅信着我可以像小學時那樣很輕鬆就能學好，可能當時過於幼稚，也不理會那句“山外有山，人外有人”，仍待在自己的小世界裏。但一次月考讓我大吃一驚，可是，我竟給自己找了一個完美的理由：失誤。但，真的是失誤嗎?自己心裏比誰都清楚。可那個理由讓我成功地騙過了自己。

窗外下起了雨。

我還傻傻的在欺騙自己，甚至連那窗外的雨都無察覺，繼續做着那個“失誤”的“完美”小孩。大概是未觸碰底線，沒有太受成績影響的我開始迎來更大的暴風雨……那次成績，像“銀河落九天”般越過了自己的底線，——我的小世界終究是毀滅了。我的窗外，電閃雷鳴，狂風大作。

那個自欺欺人的我終於醒了：我的藍天，在哪?

我開始想着日子不能這麼過了，我開始認真上課了，我開始認真寫作業了，我開始……一步，兩步，三步，我的天空一次兩次三次的不斷變化。

而現在，我的藍天已迴歸，而且這麼一次歷劫，也讓我對“學”有了新的認識。這回歸的藍天也讓我學到了很多，更重要的是使我成長了。是啊!也許真心體會，方知世間真諦，這藍天的真諦，即是否用心對待自己。

中考作文 篇2

【如何巧用作文素材_1】

先來看看第一組材料：

1、酥潤的春雨、猛烈的夏雨、淅瀝的秋雨、淒冷的冬雨;

2、飄逸的朝雨、急驟的暮雨、斷魂的清明雨……

桔燈引路：不同時間裏，同一事物的表現是不同。任何事物都有一個發展過程，從古到今、由朝至暮、寒暑交替，迥異的條件，催生出素材的不同表現，爲我們收集素材提供了方便。

選材竅門：從時間變化上拓展內涵。

再來看看第二組素材：

1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的鄉村雨;

2、“嘀嘀嗒嗒”敲打鋁窗所發出的煩人噪聲的城市雨;

3、霧氣瀰漫的山林細雨;

4、威力強大的海上臺風雨……

桔燈引路：不同地點，同一事物又有天壤之別。每個事物都有它施展的舞臺，由天入地、從平原到高山、自海上至空中，地點不同，事物就有所變化，而這變化爲我們的寫作，積累了豐富多彩的素材。

選材竅門：從空間變化上拓展內涵。

最後來看看第三組素材：

1、“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”張志和聽出的是舟漁之樂;

2、“一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴。”蘇軾聽出的是豁達從容;

3、“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助淒涼。”林黛玉聽出的是淒涼;

4、“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”文天祥聽出的是亡國之痛……

桔燈引路：人是有情感思維的，看待事物往往帶有感情烙印，因此，同一事物在不同人看來，會有不同的特性。這正如一根柺杖，兒子當玩具、父親當收藏、爺爺當工具。另外，還可將它與社會萬物聯繫起來，寄寓它新生命、新深意，即所謂的“象徵”，從而拓寬寫作廣度，加深寫作的內涵。

選材竅門：從心理感受上拓展內涵。

【如何巧用作文素材_2】

對於名人素材，現在用的已經夠濫的了，之所以這樣說是因爲我們很多同學在運用中總是不加選擇、不加修飾地長篇累牘地堆砌素材。名人素材能用嗎?絕對能用，但是一定要講究技巧和方法。那麼怎樣創造性地運用這些素材呢?

一、把握一個運用原則：融入自我，感情真摯

高考《考試大綱》對作文有一個要求，就是“感情真摯”。歷史人物和我們距離較遠，這就要求我們在運用歷史人物素材時要把握一個原則，那就是要有“我”的存在。如果沒有“我”的存在，那就不可能有真摯的感情，也就不可能運用此類素材寫出好文章。

要有“我”的存在就要用“我心”去感受歷史人物。這就要求我們在表現人物的精神和思想時，要深入到人物的“內裏”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要簡單地用一種人云亦云的大路貨去“套作”“他”的精神和思想。同時，還要將“他”的行爲與心理與“我”進行對接，讓“他”走近“我”，靠近“我”，與“我”心心相印。這樣寫出來的作文才動盪着彼此的心靈感應，才能文真字切。惟有文真字切，方能打動讀者的心。

二、尋找最佳的切入點

運用歷史人物素材去寫有特定要求的作文，絕對不能生拉硬套，不能因爲手中有素材就用，也不能因爲沒有素材而隨便拉一個來湊字數。首先就要想方設法讓素材與作文話題對接起來。這種對接要自然而然，生拉硬套只會讓人反感，如果不能自然地將素材與話題對接，那還是不要用的好。更進一步還要求這種對接能有獨特的角度。因此對素材要尋找最佳的切入點。素材的切入點可有以下幾個角度：

1、從人物的內在精神切入話題。歷史人物豐富的內心世界，多彩的人生經歷，是素材寶庫。如孔子“知其不可而爲之”的精神、周遊列國屢遇挫折卻毫不退縮的品格，屈原的愛國熱情和堅持理想的品德，項羽、荊軻、蘇武面對死亡的大無畏精神，陶淵明潔身自好的品德、不爲五斗米折腰的骨氣，杜甫憂國憂民的情懷，蘇軾曠達樂觀的人生態度，辛棄疾面對國家危難挺身而出立志報國的精神，等等。這些都能用來闡釋很多話題。例如20xx安徽高考《彎道超越》：

人生有誰不想避開彎道，可生命的輝煌就必須經過“彎道”的磨礪，不經風雨，怎見彩虹，沒有曲折，哪來成功。澤東在領導紅軍反圍剿時，四渡赤水，南涉烏江，來往兜圈，盡走彎道。事後才知，不是走了這些“弓背路”，早已像石達開一樣葬身大渡河了。澤東在彎道中尋到了生機，走出了勝利。

蘇東坡，面臨過人生彎道，從仕途的高峯跌落到低谷，從皇帝、太后都欣賞的才子變成貶往黃州的遷客。就在黃州這個彎道上，蘇軾飲盡孤獨，洗盡浮華，從而寫出了流芳百世的《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。

2、從人物的外部世界切入話題。就是說要橫向拓展素材。這就要我們關注所寫人物周遭境況：他的親朋，他的同列、他的“上級”，他的“下級”，他所處的社會特徵……也就是關注他的社會關係。例如對屈原要關注他和楚懷王的關係，對對曹操要關注他和他的部下(如徐庶、許攸等等)的關係，對諸葛亮要關注他和劉備劉禪的關係，對岳飛要關注他和宋高宗的關係。這裏面也有很豐富的內涵可以挖掘。有些話題適合從這個角度切入。如“感情親疏與對事物的認知”“競爭與合作”“信任”“寬容”等等話題。

3、從對人物的評價切入話題。對歷史人物的評價往往見仁見智，褒貶都有。例如對項羽、曹操、諸葛亮等爭議都很大。甚至對於屈原，一般都認爲他死得偉大;但也有人認爲屈原太執着，他其實不必死，就象陶淵明說的“世與我而相違，復駕言兮焉求”，不妨灑脫一點。我們在運用這類素材時，可從正面評價的角度切入，也可從反面評價的角度切入。

三、選擇文體與運用恰當方法

(一)記敘文體

記敘文體可在選擇敘述角度和發揮想象兩方面上做文章。

1、敘述角度。敘述角度有三種，一是第一人稱的敘述，二是第二人稱的敘述，三是第三人稱的敘述。

(1)第一人稱。這個角度有較大的想象空間，較大的發揮餘地。我們可以把自己與歷史人物進行角色轉換，把自己當成歷史人物。這樣我們就可以根據話題需要展示其行爲的心理過程，表現歷史人物豐富的內心世界，甚至還可以暴點不爲人知的“內幕”。

(2)第二人稱。採用第二人稱的敘述角度就是把歷史人物置於我們的對面，拉近和歷史人物的距離。這樣可以增加親切感，便於抒情。

(3)第三人稱。採用第三人稱的敘述角度就是以局外人的身份來敘述，敘述者無所不知，包括人物的心理活動，或者只知部分，沒有寫心理活動。

2、發揮想象

充分發揮想象可以運用兩種方法。

再現歷史情景。這種再現不是客觀真實的再現，而是想象擴展，即依據特定的歷史事件從人物描寫、情節、環境等方面進行擴展。再現歷史情景在多大程度上尊重歷史真實，這可根據需要確定。可以主要情節依據歷史事實，只在細節上做擴展;也可以抓住歷史的一點由頭，進行想象虛構。如前面20xx陝西高考滿分作文《昭君行》。昭君行

呆呆地坐在車中，望着窗外緩緩退後的一棵棵白楊，不知遠處的草原此時是一幅什麼景象。我的身後，是夕陽下的古道，古道那頭的宮城，離我越來越遠，我，還能回來嗎?

馬蹄聲聲，我心悠悠。回首望去，我第一次發現那夕陽下的宮殿竟那麼美，可是現在，我已不屬於那座宮殿，那裏的一切快樂與幸福也不再屬於我了。那裏的一殿一宇都那麼的宏偉，那裏的一花一木都那麼的嫵媚，那裏的一歌一曲都那麼的悅耳……我曾和姐妹們乘着一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風賞月，彈琴唱歌。那時的我，多麼的快樂!而現在卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長安城中的快樂的歌舞中再也不會有我的身影了!

淚，從我的眼眶溢出。

呆呆地望着車窗外，那古道邊的蒿草在風中不住地彎腰，它們也在爲我難過。天邊飛來兩隻小鳥，在我的車邊落下又飛去，嘰嘰喳喳似在說着什麼，它們在對我說麼?

馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥兒一定在安慰我，望着薄暮中的宮殿，我竟發現它有些衰敗，有些齷齪。我清楚地記得，在宮中，我的每一夜都獨自在冰冷的玉枕上度過，每一日都在猜忌與妒忌中度過，錦衣玉食，絲竹管絃之後，我面對的是延壽們的貪婪和盤剝，姐妹們孤獨的淚水。我曾希望皇帝可以垂青於我，但我又怎能向延壽彎腰低頭!

也許在廣闊無邊的草原上，我可以不再以青燈爲伴，不再與孤獨爲伍，不再面對僞善，不再獨忍憂傷。在那裏，遼闊的天地可以任我馳騁，淳樸的民風可以給我慰藉。我有豪爽的單于丈夫，還會有可愛的兒女，天倫之樂難道不是最大的幸福嗎?遠處，似乎傳來了牧人粗獷的牧歌。

我笑了，是由心底涌出的喜悅。

天邊的晚霞一片絢爛，長安城早已沒有了蹤影。風，拂過我的臉頰，這風是從北邊吹來的，它帶來草原對我的呼喚。我笑了，那是快樂的笑，幸福的笑，因爲我懂得了，憂傷能變爲快樂。苦難也能變爲幸福———全看你怎麼想!

抓住機遇，成就偉岸

人生中會有彎道與挫折，然而正是人生中難以預料的彎道成就了不平凡的人生。

福樓拜曾對莫泊桑說過：“天才無非是忍耐”。大寫的人又怎能逃脫苦難的磨礪?在困境中抓住機遇，迎接挑戰，鑄就人生的不屈與輝煌，何足畏哉?

大漠千里，黃沙漫漫，駝鈴悠悠。你，一個柔韌的奇女子，王嬙，演繹出讓人感傷的出塞的神話。一個江南水鄉浸透溫婉氣息的女子卻要在風沙裹蝕下把青絲熬成霜白，枯萎了紅顏。又有誰可以承受這樣的命運，而你，昭君，只是懷一幽怨的琵琶，留下了夕陽下無語的青冢。你，變坎坷的人生際遇爲華夏史冊上爲民族和平而犧牲的永世光輝，熠熠生光。

白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。是你啊，曠達的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風流淳”?可你逃不了“烏臺詩案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好?“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發的周瑜，你仰慕他，然而，你終是你，變人生的軌跡未嘗不可?高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉?

“沅湘流不盡，屈子怨何消!”鄭袖的讒言，子蘭的誹謗，懷王的昏聵，那兒不是你的容身之所啊，三閭大夫!痛心與失望，如此被排擠，命運多舛，可你依然保存一顆赤子之心!試問，史上還有如你一樣的忠主人麼?感念朝廷的日益衰敗卻無力相助，於是，你，自沉汨羅，多麼可歌可泣的舉動，《離騷》中句句都是你的一片丹心!

“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”，西湖美景，三月小雨潤如酥，你，范蠡，攜西施泛舟西湖，散發扁舟。何必留戀勾踐的高位名利?你深知越王的可以同苦難，難以同甘，世人誰不留戀名利權位，可你明白“飛鳥盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高蓋主皆殞身的教訓。走吧，陶朱公三置千金，你，寫下了最完美的明哲保身的人生準則。放棄名利，成就了最善的命運。

菜市口人頭攢動，一輛囚車押來披頭散髮的你，戊戌六君子之一的譚嗣同。“變法會有犧牲，那就從我開始!”你大義凜然，昂着高傲的頭顱，絕不會向頑固派屈服，用鮮血來喚醒民族意識的覺醒。“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”，你，變短暫的.一生榮華爲民族氣節的不朽。

人生會有很多充滿艱辛的際遇，充滿荊棘，撲朔迷離，可是，我們能夠抓住機遇，成就偉岸。

[簡評]：在本次高考閱卷中看到太多太多的司馬遷宮刑，韓信的忍胯下之辱，勾踐的臥薪嚐膽和屈原的自沉汨羅……這類的“彎道”“機遇”，禁不住要問：我們的學生怎麼了?究竟哪兒出了問題?別說學了十幾年語文，就是長到如今十七八歲，每天的耳聞目睹也不止這麼一點東西吧?作文中真的是沒材料可用、可寫了嗎?但看到這篇作文，大家也會感到欣慰了!

再現歷史情景可以在以下幾個方面進行擴展：

一是豐富人物的性情。通過對人物的外貌神情、心理、動作、語言等的描寫，呈現人物真實心靈世界，寫出人物的個性。這就是把歷史人物還原爲人，既要看到他思想和精神崇高偉大的一面，又要表現他做爲“人”的一面，他的七情六慾，喜怒哀樂，甚至鮮爲人知的某些“陰暗”的一面。這就是說在運用人物素材時，要加入自己的情感與思考，這樣行文會更加自由，寫出來的文章也具有生活真實感。如前20xx陝西高考滿分作文《昭君行》。

二是虛構情節。

三是烘托環境。通過景物描寫來渲染環境氣氛，烘托人物的心理、性格。

(二)議論文體

議論文中的的名人素材運用時最廣泛的。歷史名人因其在歷史上的影響，可以說都是議論文典型的論據材料。就人物材料在議論文中的用途來說：

一、可以放在文章開頭作爲引子引出論題或論點;

二、可以放在文章中間作爲論據證明所提出的觀點。作爲論據，我們可以採用兩種方式。

就人物材料的敘述詳略方面說，對於文化名人的使用，我們可以採用兩種方式：

1、作爲點例用，將某個人物材料作爲重點材料，較爲詳細地敘述人物生平。但是這種敘述要只截取人物漫長一生中衆多事情中能用來證明觀點部分，不能採用簡單的記敘，不然容易造成文體不分，還容易造成表達拖沓。

林、道爾頓、安騰百福的概例來輔助論證，材料豐富有力。

三、就運用的方法來說，可以運用正反對比(如選擇不同的歷史人物進行對比，或同一人物的不同時期進行對比);也可以運用假設，對人物進行假設推演，以此論證中心論點。

素材是爲了達到特定的寫作目的而選用的材料。由於受各種現實因素的制約，素材的選取和運用已成爲嚴重製約學生寫作能力提升的瓶頸。綜觀20xx年高考作文，一些優秀的考場作文在素材的選用上，或關注自然，或思考人生，或探求哲理，或着眼自我，使得整篇文章視野開闊，內容充實，立意大氣。然而，也有一些考場作文在素材的選用上，或視野狹窄，或材料單一，或素材陳舊，以致影響了作文的得分.

中考作文 篇3

課堂上躁動着一種緊張的、期待的氣氛，有人在看錶，有人在語速極快的討論着什麼，有人一邊四處張望一邊將筆轉得令人暈頭轉向。突然，有人低低地數着：“二十、十九、十八、十七……”接着，隊伍壯大起來，聲音越來越亮：“十六、十五、十四、十三……”到了最後，甚至有了拍打桌子的鼓點：“三、二、一”緊跟着，下課鈴就響了，所有人都人間蒸發了一般迅速消失，幾乎是平移到了天台上。

天台上長蛇般盤踞了好幾條粗壯而潔白的長繩，被人們寶物般簇擁着，指指點點。繩子旁站着兩隊衛士般的學生，他們虎視眈眈地盯着繩子和另一頭的人們，人們象山一樣的挺拔，而他們的腳卻纏絡着，像堅實的根基。接着，他們將繩子從地上抱起來，肩並肩地靠在一起，等着號聲的響起。我們在互相鼓着勁兒，努力讓自己冷靜下來。當陣陣的加油聲弱下去的時候，便會傳來一片歡呼。在很短的時間裏，我也站在了那條繩子的面前，握着它柔軟的身體，與同伴們肩並肩。還不容我有些許的思考，一股強大的壓力就把我帶動着扯到了後面，我馬上像一隻野獸一樣伏下身子，用盡全身的氣力緊緊拉着那根繃緊了的繩子。那幾十秒竟如此的漫長，當我彷彿即將耗盡最後一絲力氣時，聽到了一片歡呼聲。我們互相擁抱、互相擊掌，慶祝着今天的勝利，而對於明天即將面臨的對手不屑一顧。而這就是錯誤的驕傲了，事實證明，第二天當繩子脫手而出背叛我離去時，當同學們大喊“用力啊！”的聲音在耳旁滑過的時候，當我們一個個摔倒後又不甘心地爬起來繼續拉的時候，沒有一個人可以再驕傲的起來了。

我們回到教室，教室裏已沒有了昨日的興奮，留下的只是死一般的寂靜。我們都在找原因，沒有一個人心灰意冷的去哭泣。

沒人願意面對失敗，我們也從沒有想過要失敗。這是一種狂妄嗎？不是的！是因爲我們從不會輕言放棄，這就是勇氣和拼搏的所在！這次的失敗給了我們深刻的教訓，但不會動搖我們班級必勝的信心，它只會讓我更清醒的明白，不能輕視任何一件小事。失敗阻擋不了我們一顆年輕好勝的心！我們一直在拔河，直到我們戰勝一切！

中考作文 篇4

看那長久密閉的天空，廣野一片瑟縮，我心亦很緊，似提上萬重。人言天上宮闕九百九十重，我卻在那最後一重的下方詠歎。卻道是輓歌殘淚，無盡愁。易安於雙溪喪夫失家，心卻又墮了幾重呢？年年歲歲輪迴不止，心說：“噤聲。”我於是便強忍了眼的騷動，強作歡顏。

我愛吳國，火般妍麗，如泣如訴，神韻攜詠着江南的嫵媚與悲悽。羅貫中天馬行空的栽贓嫁禍在正史的光焰下不言而喻，卻依舊剜卻不了吳的柔潤。我傾心於東吳雙璧。如玉般和諧的二人卻錯誤地降生於浮華亂世。隕於徵戰之旅的伯符，身中於吉巫蠱之箭，回天乏術，僅度過二十六年短暫人生，強牽做“殤”吧？千年淚血猶殷紅。而公瑾呢？那個如瑜瑾般的人兒，意氣風發的他卻也合眸尚早，僅三十六年，青春隕逝。脣角那抹慘烈的血猶絲絲下墜，滴於挽布之上。

卻道是天妒英傑麼？這是一絲愁。紛亂的愁。

我愛伊人，顏如玉，踝如環，眼角一顆華美萬千的淚痣，回眸一瞥百媚叢生，一笑傾城再笑傾國。紂王與妲己，兩人在酒池與肉林中共舞，綾羅綢緞飛向天際，圖得半世浮華，圖得淚落長天。站在城池之上漠然冷視周軍攻破城池，已亡的都城拜倒在妲己的石榴裙下，跪滿長街。那些伊人，她們是亡國禍水，亂世紅顏。卻看代代王朝盡瀝伊人紅顏，皆喪伊人之手。默嘆，粲然。

卻道是天妒紅顏麼？這是一縷愁。華美的愁。

“浮萍點水漪百尺，雨落雲來露滿星。彼岸有花香依舊，箜篌猶響歲如昔。君若南方烈朱雀，我亦北方清白虎。願君今昔尋紅顏，奈何橋岸莫溼襟。”曾在夢中驚鴻一瞥，那位纖細少女淚眼朦朧地對郎君唱出我悲傷一剎的靈感，淚亦，悄然滾落。

卻道是人仙殊途麼？這是一廂愁。悲悽的愁。

只願此生你我化蝶飛，翩舞於花間，莫要管他塵世煙波，切莫再回頭。

清月在天空高懸，流殤溢彩，紛舞於心底，惆悵萬分。

中考作文 篇5

炎炎夏日。

我坐在沒有一絲風吹過的公交車上，昏昏欲睡。

忽然一個急剎車，我的頭不自主地撞向前排座位，好痛。擡頭間，看見前面一個人踩上了另一個人的腳。一個碩大的泥印得意洋洋地躺在被擦得鋥亮的黑皮鞋上，分外醒目。

被踩的人臉漲得通紅，一句話也沒說。這分明是暴風雨前的寧靜。狂風驟雨的一觸即發。

踩人者滿懷歉意地說：“很抱歉，剛纔我沒有站穩，踩着您了，是我不對。”說着，還從包裏拿出一包紙巾，遞了過去。

被踩的愣了一會，方纔緩過神來。他接過紙巾，臉上的漲紅換成了明朗的笑容，“沒事沒事，踩個腳什麼大不了的事？人多擁擠難免的……”於是兩人相安無事，一路甚至相談甚歡。

一陣微風忽然拂過，送來一路的清爽。

秋風漠漠。

背上沉重的書包，壓得讓人喘不過氣來，眼見馬上快要下雨，我一路飛馳狂奔回家。

轟得一聲響，還沒弄清是怎麼回事，頃刻間我便躺在了地上，車輪在身旁飛速旋轉，一如我驚恐不安的心。我聽到身旁有人向我走來，一隻大手有力地將我扶起，輕輕拍去我身上的塵土，是一位老大爺。“小孩子騎車一定要注意安全啊，騎這麼快，出個事怎麼辦？”他像是告誡，又是滿懷真誠的叮嚀。他又爲我扶起車子，看着我上車，目送我遠去。

夕陽忽然露出了它燦爛的臉龐，在身上投下明媚的光彩。

直到今天，當我看到那些無助的人，我都會盡全力去幫他們一把，當無看到那犯了錯誤的人，我也會盡可能去寬容他們。因爲我常受惠於人，感之於人，因爲我懂得，與人爲善，需要每個人去發揚，去傳遞。

永遠傳遞下去！

[簡評]看前半部分，似乎是兩件不相關的事，但結尾，小作者卻聰明地用一段比較精當的議論統一了全文，而且突出了中心。敘事中小作者還很善於描寫，如景物描寫、細節描寫，都爲增色不少。

中考作文 篇6

感謝上蒼賦予我一個跳動的靈魂，感謝母親賜予我一個平安的生命。活着的日子裏，我感謝美妙的世界裏的一切。

——題記

假如我是一種小鳥，在世界上空自由地觀賞美景，遊遍世界的每一個角落，傾聽夏夜之聲，高唱宛轉的曲調，在任何一個地方，都是我的天堂。望着夏夜的寧靜，輕輕舒一口氣，把不快都拋至腦後。

——我會說：“活着，是一種享受！”

假如我是一滴水，忽而結雲飛上天空，忽而隨雨降入江河，忽而隨河流入大海。細而無聲，默而無聞，既經天雷飛罵，又隨河貪婪長眠。一切浸泡在寧靜中，隨着江海，悄悄打一個呵欠，忘卻一切又投入新的日子。

——我會說：“活着，是一種嘗試！”

假如我是一個successful people，在世界各界引起轟動，遊歷了世界的成敗之路，嚐盡了酸甜苦辣，但還不滿足於自己已有的功績，仍然行於天地間，爲更宏大的目標奔跑着，衝刺着。只稍微小憩一下，又再次投入工作。

——我會說：“活着，是一種奮鬥！”

但我現在只是一個小孩兒，一個初出茅廬的小毛頭，一切還等我去享受、嘗試、奮鬥……命運掌握在我手中，活着的時候，我需要那份安定，需要那份力量，把活在人世間的體味送得更高！

讓人生漫長的路子有些滋味兒。我不能延長它，但我要拓寬它，讓活着的滋味更濃、更香！

中考作文 篇7

“今天距離中考還有124天。”

每次在網課開始前，英語老師都會說這麼一句話。以前總以爲中考離我還很遠，我還有很多時間，我可以充分的準備。現在驀然回首，原來還剩下四個月了啊。

我現在不知道應該怎樣形容我的心情，焦慮、苦悶、不安、迷茫，好像都有，又好像都沒有。儘管心裏越來越焦急，但是我並沒有因此付出實際行動。道理我都懂，可我就是不想學。

“這次疫情過後，學生會出現明顯的兩級分化，優秀的學生越來越優秀，差勁的學生越來越差勁。”這也是我們英語老師喜歡說的一句話。

其實我心裏很明白，這次比的就是自律，這段時間誰自律，誰的學習效率就高，誰中考就能考得好。但是我不是一個自律的人，學習成績一般，是屬於耍滑頭的那種。自以爲是的耍點小聰明，其實不是應付考試，是應付自己。

“你可以騙你自己，但是結局不會陪你演戲。”

我媽之前問過我：“如果將來你中考失利，沒考上重點一高，你應該怎麼辦？”

我當時想都沒想，擡頭就告訴她：“那就留級，來年再戰。”

我媽繼而嘆了口氣，扭頭就走。一句輕飄飄的話傳到了我耳裏。

“你服氣嗎？”

我那個時候沒回答，但我想，我要是回答了，也肯定是一個字，服。但是現在，我想重新回答那個問題。

“我，不服！”

初三真的太累了，每天成堆的資料寫不完，各種試卷撲面而來。好不容易有個星期天，還要請家教老師各種輔導。作業寫到11點之後是常事，有時候困的不行了就趴在桌子上小睡一會兒。實在不行了就開始哭，把心裏的委屈發泄完了就抹乾眼淚繼續寫。早上五點起來背知識點，害怕自己起不來就定三個鬧鐘。兩天一支筆芯，越來越彎曲的脊背，越來越厚的鏡片，彷彿都在訴說着我的悲慘。

初三就是個煉獄場，要麼走出去迎接光明，要麼就把自己搭進去。沒辦法。

“衆生皆苦 別人都在對抗 你也不能輸。”

“有些路很遠 走下去會很累 可是 不走 會後悔”

我沒什麼一技之長，中考是我最後的出路了。這條路就算是荊棘滿途，我也只能咬牙走下去，如果另尋他途，我不知道我的未來是否還會佈滿陽光。

“你已經長大了，你要開始懂事慢慢變乖了，你要學會爲自己的未來着想了，中考這個門檻你邁不過去你將來怎麼辦啊？” 這些話不止一遍的我在心裏對自己說，其實也就只能在心裏說了。之前曾向別人訴說過我的擔憂和焦慮，但是他們安慰我說。

“你不要太焦慮，大不了留一級，再來一年。”

這話若在兩年前說，我肯定欣然接受。但是現在不行，我就是要考重點高中，我認定的事情就是不撒手。

“再苦再累不掉隊，再難再險不放棄。”

“今天距離中考還有124天。”

“我想124天后的考試上我會大放光芒。”

中考作文 篇8

花香，草香，樹香，萬物一切皆有香氣，因此，我也會有香氣。

助人之香

中午放學，又餓又累的我，騎着車飛快地往家趕，走到半路時就看到前面不遠處有一大羣人圍成一團不知道在幹什麼，愛湊熱鬧的我就過去看，結果卻是一位老奶奶扭到了腳，正坐在地上痛苦地望着周圍那些不爲所動的旁觀者。我二話不說，上去拉老奶奶的手，將她緩緩地扶起來，可是，因爲她的腳被扭傷了，我也無法背動她。我正在思考着要如何送老奶奶回家時，幾位面容和善的叔叔走過來，說：“我們來背您回去吧。”說完，又看向我：“小姑娘，我們來幫你吧。”隨後，周圍又驟然響起了好幾聲溫和的話語：“我們也來！”我們一起把老奶奶送回家。

我又騎上車回家，小路旁傳來陣陣桂花香，這是屬於我的香氣。

感恩之香

小學六年過的十分的快，現在的我都已小學畢業三年之久了，再回憶起那些往事，記得最多的，便是那兩位老師了。

小學上學的時候離家遠，中午便找了輔導班，輔導班裏的兩個老師一個像母親，一個像父親，他們細心教導了我六年。初中到了城市上中學，那個小縣城離自己越來越遠，兩個老師自己越來越遠。一次週末回老家，去看了老師，老師欣喜，留我下來包餃子吃。那些學弟學妹們見了我，說：“學姐，我們以後也要像你們一樣，常回來看老師。”後來，我見老師屢次曬出學生去看她的照片。

懂得感恩，是我留的香氣。

寬容之香

炎熱的午後，我騎車來輔導班。到了輔導班，我發現同桌的桌子上和我的桌子上有很大一灘水，不禁惱火，我剛坐下，同桌隨後也過來了，看見桌子上的水與浸溼了的書後，大聲叫了起來：“誰那麼不長眼，沒看到有書麼？”我也很無奈地搖了搖頭，隨後，一個女孩走了過來，對我歉意地說：“對不起，今天我的水杯不小心灑了，所以就弄溼了你們的桌子和書，我剛去拿抹布了，你們卻過來了。”她說完，一臉的愧疚地看着我，我笑了一下，對她說：“沒關係的，你也不是故意的。”說完，她緊皺的眉心展開了。她對着同桌看，欲言又止，同桌看到了她的表情，對她說：“沒事了，不就是水麼，擦乾就好了。”女孩這才鬆了口氣。

寬容是我留的香氣。

我爲社會留下屬於我的香！

中考作文 篇9

那年初春，我感受到了奮鬥的滋味，悄然成長。

陽光下，微風輕輕拂過，吹致我的心田，縈繞着心田久散不去。映入我眼簾的那輛自行車至今在我的腦海裏無法抹去。我一直嚮往着自由地騎自行車，嚮往着有一天能和別人一起騎上馬路……可由於自己的惰性，誓言成了青春旅途上的一朵謊花。可現在，我要不斷奮鬥，把它學會。

地面上，無數光點揮灑下來，就像揮灑着青春，揮灑着熱血，揮灑着精彩的人生!

此時，我已準備就緒，小心踏上踩板，手扶車柄，縱身一躍到車上。我正嘗試着怎樣前進。俗語云：“萬事開頭難。”果不其然，我摔了。淚水在眼眶裏打轉，一滴，兩滴，落到衣服上。半小時過去了，我在練。一個小時過去了，我依舊在練。我不能打退堂鼓，不然之前所做的，所想的都會化爲烏有。雖然在內心深處存在更多的是一種緊迫感，但成功後的喜悅我也曾想象過啊!

一切都是原來那樣靜謐美好，我不再浮躁，而是重新調整好心態。因爲我不想再看到那麼卑微的身影了。我相信自己會不再那麼渺小，我要奮鬥。

我再一次嘗試自行車，依然緊閉雙眼，一切都和原來一樣，就是好像多了一份自信。張開雙眼，我明顯感覺車子正緩慢向前移動，我成功了!

接下來的這幾天，我依舊不斷練習，奮鬥直到很熟練，可以和小夥伴們一樣在馬路上騎行了。

奮鬥是什麼?奮鬥就是朝着一個目標去拼盡全力，不斷髮奮，努力。奮鬥就是揮灑青春，迎接未來。

謊話已不再是謊話，面對我立的誓言，我突破了它，戰勝了它，我致敬奮鬥的時光。原來，我也曾奮鬥過，不負時光!