初二語文《談語言》優秀教案大綱
一、教學目標
(一)瞭解“語言”的特點，學會正確使用書面語言。
(二)培養從議論文具體的論述中提煉、概括論點的能力。
二、課時安排
1課時
三、教學過程
讀一讀，寫一寫：
時髦 弄巧成拙 東拐西纏 圩堤 不假 思考 頭頭是道 推敲 斟酌 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸
(二)默讀課文
思考：
1、語言通常分爲口頭語和書面語，本文重點談論的話題是什麼?
2、對如何使用書面語作者有什麼看法?用自己的語言概括。
3、爲了能以理服人，作者在文中主要採用了什麼論證方法?
(三)獨立思考後，學習小組討論，然後小組派代表參加班級交流
提示：
1、本文主要談論的是書面語的使用問題。
2、作者對使用書面語的看法：(1)書面語不能脫離口語(2~5段闡述此觀點);(2)書面語應當規範化(6~12段闡述此觀點)。
3、本文主要採用了舉例論證的方法。
(1)第3段：一篇報道中的不準確的句子“故作姿態”;(2)第4段中對“七月流火”的誤用;(3)朱自清晚年作品與早年作品的比較;(以上三例證明書面語不能脫離口語)(4)第6段：發言與記錄的區別;(5)對“最好水平”的病因分析;(6)第9段：對“不以爲然”意思的誤解。(以上三例說明書面語應規範化)
學生除從文中舉例闡述外，還可舉日常生活中的例子，說明書面語不能脫離口語，書面語應當規範化。例如：“凱旋歸來”;“這次比賽非要拿第一”;“改革開放後人民羣衆的生活水平得到改善”;“通過學習，使我提高了思想覺悟”等口語中常犯邏輯或語法方面的錯誤，應糾正。
(四)根據交流的內容，編寫課文結構提綱
提示：結構方式：先概述，後分述。
第1段闡述語言的實質及其主要功能，指出要愛護並正確掌握語言。
2~5段論述分論點一：書面語不能脫離口語。
6~12段論述分論點二：書面語應當規範化。
中心論點：書面語應當是經過加工的口語。
(五)學生質疑
例1對語言“工具性”的理解(提示：口頭交流，書面表達的載體)
例2對第2段末句這一複雜單句的理解(提示：複雜單句，賓語是一個假設關係的二重複句)
例3對第6段中“文章是有組織的語言”一句的理解(提示：“有組織的語言”指對口語進行加工，使之符合邏輯、表達科學，達到規範化的書面語)
……
(六)拓展訓練
閱讀短文，按要求答題。(印發講義)
據報載：年逾古稀的錢學森，每天黎明即起，堅持收聽中央人民廣播電臺的“科學知識講座”。電臺同志疑是傳聞。一次，記者當面考他：“今天早上，科學知識節目講的是什麼事?”錢學森脫口而出：“南京天文臺趣事。”記者驚訝不已。
錢學森，我國著名物理學家。論知識，他是博大精深;論年齡，他已年逾七十;論成就，他對力學的研究，碩果累累，舉世公認。可是，這樣一位老人，卻每天黎明即起，收聽電臺“科學知識講座”，他對科學信息的追求仍充滿熱情。
這件事雖小，卻給我們這樣一個啓迪：古今中外，凡有所建樹的人，在他的歷史的每一頁上，無不用汗水寫着一句話：成功來自執著地追求和勤奮地工作。
人生是極其有限的。科學領域紛繁複雜，浩瀚無邊。不用說一個領域，一門學科，需研究的問題不計其數;有的，甚至是一個研究專題，也往往會耗盡一個人的畢生精力。所以，要在科學領域中取得一點成就，沒有執著追求的精神，就會遇挫而退;沒有勤奮工作的態度，就不能在有限的一生中取得成果。
讓我們再看看其他的例子：
馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，遇難不退，奮鬥了四十年，閱讀了數量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上。我國曆史鉅著《史記》的'作者司馬遷，從二十歲起就開始漫遊，足跡遍及黃河、長江流域，彙集了大量的社會素材和歷史素材，後來因李陵之禍，遭受宮刑，但他忍受奇恥大辱，發憤著書，終於寫成我國第一部紀傳體的通史，成爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。
可見，任何一項成就的取得，都是與執著追求、勤奮工作分不開的。古今中外，概莫能外。理解了這一點，我們就能理解錢老“黎明即起”追蹤科學信息的舉動了。
而今，我們青少年正處在讀書求知的年代。我們應當以錢老爲榜樣，學習他的這種執著追求的精神和勤奮工作的態度。如果我們真正把錢老的精神、作風學到手，將來必然會有所成就。
簡答：
1、短文的論點是什麼?論點是怎樣提出來的?
2、短文主要採用了什麼論證方法?
請舉例闡述。
提示：
1、論點：成功來自執著地追求和勤奮地工作。此論點是在開頭引出著名科學家錢學森生命不止、追求不已的感人事蹟(事實)的基礎上提出的。
2、短文主要採用了舉例論證的方法。
文中所舉事例有：①錢學森生命不止、追求不已;②馬克思奮鬥四十年完成《資本論》的寫作;③司馬遷忍辱負重撰寫的歷史鉅著《史記》，成爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。
這些事例有力地論證了“成功來自執著地追求和勤奮地工作”這一中心論點。
板書設計
談語言
王力分論點中心論點論證方法
1、書面語不能脫離口語。
2、書面語應當規範化。書面語應當是經過加工的口語。
擺事實講道理。
