關於《背影》的教案大綱

《背影》

【教學目標】

知識目標

1．準確認讀課文下注詞語，並掌握它們的意思。

2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味並準確理解所表達的父子深情。

能力目標

1．學習本文抓住人物形象的一個特徵－－“背影”，在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇佈局的寫作方法。

3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

情感目標

1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

【重點難點】

1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細緻描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實的語言中所包含的深情。

【教學設想】

1．掌握作者情況及作品背景。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關資料。

2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話

2．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“五句話兒”，出現的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。在教學的最後階段對學生進行作文訓練，並引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。教師在疑難處給予指導點撥。

【教學設計】

一、情景導入：

1．(大屏幕：我國著名畫家靳尚誼《父親》，配以背景音樂。) （點擊）

《兒子眼中的父親》

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什麼都懂!”

14歲：“好像有時候覺得也不對……”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我瞭解您太晚了！”

★★看了這篇，你明白了什麼？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以後，纔看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

2．我們看過許多讚美母親的，更唱過許多讚美母親的歌，不是嗎，任哪一個同學，都會唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人，難道就母親才值得我們去歌、去頌嗎？不是的。我們知道，母親對我們的好，我們太容易感到了，而父親呢？我相信學完朱自清的《背影》一文，我們會更多地去解讀自己的父親，也許你會有更多的感動。

3．朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、於樸素中見豐腴、洋溢着一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》裏。朱自清清貧而有氣節，寧死不領美國的救濟糧，表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子。

我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州菸酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系唸書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事後，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京唸書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗鬥，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩着一層不散的愁雲。採用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛相憐的感情，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。

二、整體感知、理清文脈

1．課文寫了哪些事？重點寫哪件？（找表示時間的詞語）

寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別後思念”等。最主要的是“車站送別”。（幻燈）

2．《背影》是一篇感人至深的，它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這騙寫於1925年10月，作者當時處於一個顛沛流離的時代，世態的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環境就多了一份特殊的感受。故事發生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業，接二連三的災難，父親本已承愛了沉重的打擊，對“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時爲“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。

3．本文很類似於一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者爲什麼要以“背影”爲題目，換成其他題目，效果會怎樣?

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由於生活的暗示，作者有獨特發現，選擇了這個最佳的表現角度。以“背影”爲題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂鬱、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這裏，我們可看出朱自清不隨人後、善於開拓創新的藝術才華。如果換成“浦口別父”之類，就會顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內涵,平庸無味了。

4．主題思想：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。

三、質疑探究、精心賞析

1．全文線索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什麼不同?哪一次是寫作的重點?

第一次：第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿着黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道爲兒子買橘子。這個境頭表現了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望着父親的“背影”在人羣中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：結尾。兒子讀着父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與開頭呼應。

2．第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

***衣着：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較爲糟糕，呼應的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利於理解的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

***體態：肥胖

***走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕着碰着，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

***動作：探、攀、縮、微傾。因爲無物可抓，只能用手按住，然後用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多麼地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多麼得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

***年齡：老年

***心態：心裏很輕鬆似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕鬆，此時的輕鬆也只是因爲怕兒子難過裝給兒子看的，更是因爲爲兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任後的欣慰和滿足。）

3．“父親”的話語是最樸實無華的了。可正是這樸實無華的的話語，燃燒着火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的'語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。

①當祖母去世、父親失業、“我”不禁簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

安慰兒子，也表現自己的堅強。這時最悲痛的人是誰？（是父親）爲什麼寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業）父親表面上比較想得開，這是爲了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多麼善良而又堅強的父親啊！）

②當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們去不好!”

擔心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車纔好；自己因爲事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最後還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們去不好”，纔是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現出了他對兒子的關懷。

③當父親要爲我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

擔心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心，又囑託茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎麼辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，於是又象關照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動。”從這句話可看到這位慈父對於兒子的照顧是多麼周到、多麼細心！

④當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，裏邊沒人。”

關注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今後就是關山阻隔、天各一方了，你經常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現的，就是這位父親對於兒子的這樣的真摯而深切的期待！

事事爲兒子着想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“裏邊沒人”而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對於兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。

4．四次“背影”的出現，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關係如何?

第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和昇華。

5．父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現在哪裏？表現是流淚。

第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，爲“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。

第二次的“淚”是父親爲買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了。”一個“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，爲父親的背影所感動。“我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次複雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人裏，再找不着了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。

第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”，更不知何時才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多麼深沉、複雜啊！這種在“淚光”中再現“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量

6．文中第五節一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

當父親忙着和腳伕討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪裏是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲並稱那時真是聰明過分。

父親囑託茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以爲看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明瞭！

我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以爲是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責！感情是層層推進的！

7．文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區別，讀準它們所蘊含的情感嗎？

前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；後一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉的自己無力盡孝的愧疚！

8．《背影》全用白描記敘事實，不作任何修飾。通篇寫父親多麼關心愛護兒子，兒子又是多麼感激思念父親，但像“關心”、“愛護”、“感激”這一類的抽象現成的字眼，中卻一個也沒有用，更沒有什麼華麗的詞藻。大拙正是大巧的表現。文中用詞造句都經過認真考究，絕不隨便。如送行那一段：“父親因爲事忙，本已說定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。”這裏的“說定”，如果用“說過”似乎也通，但遜色多了。“說定”不送，後來終於還是送了，實際上是說而不定，很好地表現出父親當時的矛盾心理。“熟識”一詞，說明父親託的這個茶房該是靠得住的；“再三咐”，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反覆交代，唯恐茶房有半點疏漏；“甚是仔細”，表明囑咐內容之詳，把送行中應該注意的細微末節都提到了。這些用語，強調說明父親已爲兒子上火車作了極其精細、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；（可憐天下父母心）

四、課堂小結(放背景動畫《懂你》)

1．讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙裏忙外，思前慮後，圖的是什麼呢？他們什麼也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，作一個關心父母的好子女。

同學們，血濃於水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發覺。這種愛，可能並不驚天動地，它也許就是牀頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風塵僕僕的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神。。。。。。作爲一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰願意把你的幸福和我們一起分享呢？

講述感人的故事（教師放《二泉映月》的背景音樂）

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘爲孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影裏。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《遊子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種複雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鍾愛，甚至有些是自己本來不怎麼在意的事情，這時也會浮現出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受着卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭裏，你所感受到的至愛親情。

2．同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在牀頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚着親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動着我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

請同學們回到家裏，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，爲他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

3．課外閱讀《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

五、拓展遷移

不久以前，一位來中國觀光旅遊的美國老太太，在一羣中國孩子中指點了三下，於是三個孩子：一個十歲的女孩子，十個七歲的男孩和一個大約只有五歲的女孩，站到了這位美國太太面前。

美國老太太拿出一隻玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三隻剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系着一根絲繩，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太手裏。她對着一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現在我要試一試。

三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。

他宣佈遊戲規劃：這三個小球分別代表你們三個。這個瓶子代表一口乾井。他們正在井裏玩，突然，乾井裏冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數七下，也就是隻有七秒鐘，如果你們誰沒有逃出來，誰就被淹死在井裏了。

她把三根絲繩給了三個中國孩子。

空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。

老太太做了一個可以開發始的手勢。

……

美國老太太驚呆了，一場本來驚心動魄的遊戲，竟這麼輕而易舉又井井有條地做完了。

1．請你想象一下，這三個中國孩子是怎樣完成這個遊戲的把想象內容補充在第一個省略號處。

老太太做了個表示開始的手勢，只見那大約五歲的女孩很快從瓶子里拉出了自己的球；接下來是那個七歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接着迅速地將自己的球拉出瓶口；最後是那個十歲的女孩，從容又輕捷。全部時間不到五秒鐘。

2．這三個中國孩子爲什麼會這樣做?請你想象一段美國老太太與中國孩子的對話，並寫一寫美國老太太的反應。

她先問那個小男孩，你爲何不爭先逃命?小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指着那個最小的女孩說：“好最小，我應當讓她呀!”他又問那個十歲的女孩。“三個人裏我最大，我是姐姐，我應該最後離開。”女孩說。美國老太太又問，那就不怕自己被淹死?女孩子答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”

淚水刷地一下從美國老太太眼裏涌了出來。她說，她在許多國家試過這個遊戲，幾乎沒有一個國家的孩子能夠這樣完成它，他們爭先恐後，到不相讓…

閱讀《父親》，完成文後題目。

《父親》喬黎明

又該去上學了，我急忙收拾東西。

“要好多錢？”父親坐在門檻上，問我。

“要一百五。”我小聲答。

“夠不夠？”父親問。

我本想說：“不夠”，但遲疑了一下，終於說：“夠。”

父親好像看出了我的心思，說：“我這裏有兩百塊，你都拿去。到學校去要捨得吃，不要節約，該用就用。有個三病兩痛的，要及時看，不要拖。聽到沒？”

“嗯。”我一邊接錢一邊答。

“到學校去要專心讀書，聽到沒？每回都拿恁多錢，你曉得農村挖兩個錢不容易。今天的錢還是你爸爸昨天晚上到人家那兒去借的。”母親在一旁說。

“你說些啥你？你看你說些啥。明娃都恁麼大的人了，他自己還不曉得專心讀書？這還要你緊說？錢，讓他拿寬綽點，吃得好點，我看也沒啥不好。家裏沒錢，沒錢還有我哇，我曉得想辦法。只要他好好讀書，我砸鍋賣鐵都送！”父親盯着母親說。母親就無話，去忙她的活路。

那時晨光正照着父親那因過度勞累而過早蒼老的臉。我鼻子陡地一酸，有些想哭。

“東西收拾好了沒？”父親問我。

“收拾好了。”我小聲答。

父親就進屋背起我裝滿東西的背篼，說：“走，我送一下你。”

“哦，你還有啥東西忘在屋裏頭沒？”

“沒有啥了。”

一路上都無語。我覺得父親的腳步就踏在我的心扉，沉沉作響。我一直都低着頭跟在父親身邊，沒敢看父親，怕父親那一臉的歲月會碰落我的淚水。

到了街上，父親一看車還沒來，就放好東西，然後對我說：“你等着車，我去賣了辣子馬上就來。”

等了一會兒，車沒來；父親揹着一個大背篼來了。“車還沒來？”父親問我，滿臉的汗。

“沒來。”我小聲答。

“你的辣子剛纔賣多少錢一斤？”有人問父親。

“唉，便宜得很，才三塊多點。”父親答，一臉的苦。

我覺得有些東西在我眼眶裏滾動，忙努力忍了忍，終沒讓它們滾落下來。

又等了很久，車還是沒來。街上的人都開始吃晌午飯了。我已餓了。

“餓了麼？”父親問。還沒容我回答，父親又說：“你看好東西，我去給你弄點吃的來。”說着朝一個飯店走去。

不大一會兒，父親就給我端來了一大碗熱氣騰騰的肉絲麪。

“鹹淡合適不？”父親望着我，問。

“合適。”我一邊吃一邊答。

我吃完了纔想起父親也沒吃午飯，就說：“爸爸，你也去吃一碗吧。”

“我不餓，早飯吃得多。”父親說。似乎還想努力笑一下，終沒笑成。說完就拿過碗要去還。忽然，父親又問我：“吃飽了沒？”

“飽了。”我發覺我的聲音有些嘶啞，忙別過臉去。

又等了好一陣，車還沒來。

“恁遲了，還沒車，怕你上學要遲。”父親說，一邊朝車來的方向望。

“爸爸，你回吧，我一會兒自己上車。”我勸父親。

“那哪兒得。你恁多東西，一會兒車來了你自己能上？”父親笑着說，“還是我多等會兒。”

“那你去買點東西吃？”我望着父親說，

幾乎是懇求。

“那要得，我去買個鍋盔吃。”父親說着就向近旁的一個鍋盔攤走去。鍋盔很便宜，五毛錢一個。

父親拿起一個鍋盔正要付錢，車來了。父親忙放下鍋盔朝我跑來，一邊說：“不買了，反正我可以回去吃飯；快，你快上車。我來放東西。”父親說完就背起我的背篼往車頂棚上吃力地爬。

我的淚水一下子就涌了出來……

我曉得還有十幾裏山路等着空腹的父親一步一步去量。我曉得父親爲了送我讀書硬戒了吃了十九年的煙。我也曉得我爲了所謂的面子，曾多次傷了父親的心！

(選自《散文》1998年第7期)

1．給下列加點的字注音。

門檻寬綽陡地便宜

2．如何理解“我覺得父親的腳步就踏着我的心扉，沉沉作響”？

3．本文通過哪幾件事，表現父親對我的愛？

4．作者幾次寫到自己的眼淚表達了什麼心情？

5．刻畫了一位怎樣的父親的形象？

參考答案：

1．略

2.父親如此辛勞卻還要我讀書，我覺得既受感動又心情沉重。

3.①因操勞過度面色蒼老；②借錢供兒子上學；③空肚子送兒子去車站；④給兒子買熱湯麪，自己去買鍋盔。

4.感激。

5.善良、勤勞、爲供兒子讀書不惜一切代價。

《兒女》〈節選〉朱自清

我現在已是五個兒女的父親了。想起聖陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說，“要剝層皮呢！”更有些悚然了。你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》麼？我的便是那一類的“幸福的家庭”！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間裏查看，一面催我或妻發“開飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾着笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發出爲止。他們一遞一個地跑着喊着，將命令傳給廚房裏傭人；便立刻搶着回來搬凳子。於是這個說，“我坐這兒！”那個說，“大哥不讓我！”大哥卻說，“小妹打我！”我給他們調解，說好話。但是他們有時候很固執，我有時候也不耐煩，這便用着叱責了；叱責還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。於是哭的哭，坐的坐，局面纔算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好；這個要乾飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，要蘿蔔；你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰着他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎麼等得及？不用說，用老法子將他們立刻征服了；雖然有哭的，不久也就抹着淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是遊戲。遊戲時，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，於是爭執起來；或者大的欺負了小的，或者小的竟欺負了大的，被欺負的哭着嚷着，到我或妻的面前訴苦；我大抵仍舊要用老法子來判斷的，但不理的時候也有。最爲難的，是爭奪玩具的時候：這一個的與那一個的是同樣的東西，卻偏要那一個的；而那一個便偏不答應。在這種情形之下，不論如何，終於是非哭了不可的。這些事件自然不至於天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家裏看書或寫什麼東西，管保一點鐘裏要分幾回心，或站起來一兩次的。

若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那麼，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事，也有過的。我常和妻說，“我們家真是成日的千軍萬馬呀！”有時是不但“成日”，連夜裏也有兵馬在進行着，在有吃乳或生病的孩子的時候！我的朋友大概都是愛孩子的。少谷有一回寫信責備我，說兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說；他說他真不解。子愷爲他家華瞻寫的，真是“藹然仁者之言”。聖陶也常常爲孩子操心：小學畢業了，到什麼中學好呢？——這樣的話，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧！可是近來我也漸漸覺着自己的責任。我想，第一該將孩子們團聚起來，其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女的人，因爲不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他並不是溺愛，只是沒有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃着，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢？這一層，我在白馬湖教初中學生時，也曾從師生的立場上問過丏尊，他毫不躊躇地說，“自然囉。”近來與平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞囉。”是的，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。職業，人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導，幫助他們去發展自己，便是極賢明的辦法。

5．朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實、自然的真情美。在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親，在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同，真情卻同樣。通讀全文，找出能體現朱自清愛子之情的細節1～2處，並作點品析。

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6．文中畫線句表現了作者怎樣的感情？

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7．本文和《背影》一樣，都體現了朱自清散文的構思精巧、嚴謹和諧的結構美。《背影》以“背影”爲線索，難忘背影—描寫背影—思念背影，結構嚴謹。試着按上述思路，分析本文的結構。

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8．.閱讀下面的資料，結合本文及《背影》，說說你對朱自清的印象。

⑴、朱自清父親是朱小坡。朱自清的四兒子朱思俞說，他對父親的的記憶既清晰又陌生，清晰是因爲他第一次見到父親已經13歲；陌生是因爲他與父親在一起只有三年。⑵、第十屆全國青年歌手大獎賽，一個歌手答出《背影》作者是朱自清，但張冠李戴把這個“背影”說成魯迅。⑶、《別了司徒雷登》中寫了“我們中國人是有骨氣的……朱自清一身重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧……”

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重讀《背影》

記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時代。還記得當時的語文老師，扶了扶鏡架，對我們再三強調：“`蹣跚`二字是`父親`爲生活奔波忙碌大輩子的真實寫照，具有深刻含義。”當時我並不是冷血，對此除了笨拙之感外，並沒有應有的感動。興許，年紀小，不懂吧。

高中時代，離家遠了。每個星期日，父親都騎着自行車帶着我去鎮上乘公車。路並不太遠，卻並不好走。隔着運河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時候，父親總是叫我坐好了。然後就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背後的書包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動。有好幾次我都要求下來走，父親總是說：“萬一趕不上車子，又得等上半個鐘頭。”每次我都只能眼望父親的背影，品味心中那分激動。

車站上的父親，就如遊子旁送別的慈母，嘮叨着：“在學校裏吃飽了，要穿暖了……”而我聽着這幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之後才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息。

再次讀《背影》是前幾星期，偶然一次在借書時，翻到了那篇《背影》泛黃的書頁，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動那般真摯。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在岩石上，不可磨滅，又如畫在紙上，栩栩如生，那般真實，一字一字翻開了泛黃的扉頁。“蹣跚的步履……”似乎又聽到了父親的喘息聲，見到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩更感人，比王菲的歌更動聽。

父親並沒有爲我翻過月臺去買橘子，而父親的背影也是時時出現，父親的形象漸漸高大………

9．這篇與《背影》有相同之處，也有不同。請分別寫出一點。你可以從感情、結構、語言、細節等方面去體會比較，還可以從別人意想不到的角度去說。

相同：__________________ 不同：________

10．閱讀下面一段話，再結合文段，請你說說你對'可憐天下父母心'的理解。

據報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那麼多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀後逃離現場。這位母親忍着巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心着涼。

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11．讀了本文和《背影》，一定觸發你對父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事。因爲愛是不能忘記的。150字左右。

12．下列詩句哪一句可體現父母愛子之情？有些詩句是你沒有學過的，你可以猜一猜。

⑴臨行密密縫，意恐遲遲歸。

⑵無爲在岐路，兒女共沾巾。

⑶夕陽西下，斷腸人在天涯。

⑷洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

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13．讀完背影,做完以上題目,你一定想對父母說些什麼,請寫出你最想說的一句話,並把它說給父母聽,愛要說出口。

　　【參考答案】

5、示例：“我給他們調解，說好話。”兒女多，紛爭也多，朱自清很耐心。原來父愛也溫馨。

6、如：對自己的檢討，要努力盡到父親的責任，教育好子女。

7、兒女情況——檢查自責——目標期望。意近即可。

8、綜合課文、選文、材料、課外閱讀，力爭全面、明確。如：他情感豐富細膩，是個學者，很有骨氣。

9、按提示，說出一點即可。

10、如：父母爲了子女可以獻出一切。或這樣嬌慣子女可真的可憐。

11、寫一個細節。適當作點描寫。

12、（1）

13、沒有統一答案。