八年級語文《蜘蛛》教案大綱

一、素質教育目標

1．學習從多角度說明事物特徵的寫法。

2．學習本文生動性說明的說明方法。

3．培養學生養成認真觀察事物的良好習慣。

二、重點、難點及解決辦法

重點：學習從多角度說明事物特徵的寫法。

難點：平實性說明與生動性說明的區別。

解決辦法：

1．複習文藝性說明文的有關文體知識。

2．把生動性說明改成平實性說明。

3．討論分析共同歸納。

4．質疑問難。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。

2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯網上的資料進行交流。

3．擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。

五、教學步驟

第一課時

導入新課

聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。

“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動物是什麼嗎?”(蜘蛛) “你觀察過張網捕蟲的蜘蛛嗎?你瞭解它們的生活習性嗎?你知道它們爲什麼能結網嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細緻的觀察和研究。今天我們就來學習周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。

(一)明確目標

1．瞭解蜘蛛這種小動物的有關知識。

2．學習掌握分類別、舉例子等說明方法。

3．複習由表及裏、由此及彼的說明順序。

(二)整體感知

1．請同學們朗讀課文(自願，每人一段)，瞭解文章的說明的內容。

本文抓住蜘蛛結網捕食的生態特徵來寫的。圍繞這個特徵，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網的蜘蛛等內容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。

2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察瞭解或根據閱讀的文章內容，或利用互聯網上的資料，試模擬一隻可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導學生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千餘種，屬於節肢動物。我們結網定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結大型車輪狀垂直的圓形網。清晨、傍晚或夜間居網的中心，白天隱伏網旁，以樹葉縫隙、樹枝爲隱藏地點，並要用一信號絲與網相連。當昆蟲或它物觸網，被網上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，並用蛛絲縛住獵物，然後像咬一片面包或餅乾似的把它們吃掉，作爲美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網上，我就採取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”裏，吸取它的汁液，或者咬了回到網中央去，好像咬一片面包或餅乾似的慢慢享用。如果投入網裏的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就採用“捆縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動爲止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就採用“游擊戰”的方法。用絲向它身上繞一下，轉身便走，走不多遠，又迴轉去，再繞一下，又走開。等到看着那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時它們飛入網裏，被兜住了，由於它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什麼要緊。最可怕的.是碰見蜾蠃。它有時靜悄悄地忽然來了，振動着翅膀，刺刺地向網裏一撞，忽又離開。網起了振動，我以爲已有生物被網住了，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“麪包”了。

我織網的技能較好，因此我也被稱爲“數學家”“織網家”。我之所以能織網，是因爲我的腹內有數種腺，藏着液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結爲絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，即是粘液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因爲物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很粘。

我所產生的絲一般比蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲，因此可以用於精密儀器上使用，發揮應有的作用。另外我還可以用於田間地頭捕捉害蟲，爲農民服務；做出貢獻，這既可省農藥，又省工本，還可以避免農藥對糧食和環境的污染，而且確保糧食的豐收。同時我們還可以作爲藥物，爲人民治病呢。

這就是我，動物界中一名普通成員。希望你們多多瞭解我，支持我。

(三)重點、難點的學習與目標完成

1．複習提問。

(1)什麼是科學小品?

(2)科學小品的基本要求是什麼?

引導學生回答如下：

(1)科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。

(2)科學小品的基本要求是知識性、科學性、趣味性(生動性)。

2．作者簡介。

周建人——魯迅研究家，自然科學家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對於研究魯迅很有價值的文章，蒐集成書的主要著作有《略講關於魯迅的事情》《魯迅回憶錄》。另有科學著作《科學雜談》，與人合譯的達爾文《物種起源》。

3．查字典，解決下列生字詞。

ruì guǒluǒ dī xiàn zu tè xǐ chàng fù

蚋 蜾 蠃 提防 腺 柞蠶 忒勞頓 子 悵然 捆縛

檐（yán）（房檐） 繞（rào）（環繞） 粘（zhān）（粘貼）

瞻（zhān）（瞻仰） 撓（náo）（阻撓） 拈（niān）（拈輕怕重）

贍（shàn）（贍養） 饒（ráo）（富饒） 沾（zhān）（沾染）

4．研討文章內容。

討論分析：

(1)文章開頭引用詩謎的作用是什麼?

(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?

(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什麼?

(4)蜘蛛織網的生理機制是怎樣的?

(5)文章圍繞蜘蛛的什麼特點，介紹了它的哪些知識?其中說明的重點是什麼?這樣寫的目的是什麼?

(6)文章說明的順序是怎樣的?

(7)文中主要運用了哪些說明方法?

(8)展開合理想像，你認爲我們可以利用蜘蛛幹什麼?

引導學生回答如下：

(1)這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時準確形象的揭示蜘蛛的生態特徵。

(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是捆縛法，三是游擊戰的方法。

(3)說它是生物界的“名件”是指織網技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使人驚奇。

(4)蜘蛛織網的生理機制是它的腹內有數種腺，藏着液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結爲絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。

(5)本文是抓住蜘蛛結網捕食的生態特徵來寫的，圍繞這個特徵，文章對蜘蛛的生活習性、蛛絲產生的生理機制，蛛絲的用途等內容作了說明。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識，而且暗示了人類觀察自然，認識自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。

(6)文章的說明順序是邏輯順序。由表及裏即由蜘蛛生活習性“表”，說到它吐絲生理機制的“裏”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態性質、常見的結網蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結網蜘蛛。

(7)文中運用的說明方法有：

分類別：如第2、3自然段結合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。

舉例子：如第3自然段中“比方有一個甲蟲飛入網裏……”用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。

作比較、列數字：如第6自然段中“園蛛的絲細到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細得多了。”準確地說明了園蛛絲的細。

(8)如根據蜘蛛的“液壓腿”研製一種“步行機”等。(想像合理即可)

(四)總結、擴展

通過本節課的學習，我們認識了蜘蛛結網捕食的生態特徵。瞭解了蛛絲產生的生理機制，知道了人們對它的一些利用過程等，通過本課學習，豐富了同學們的生物知識，開拓了學生視野。

請同學們思考：作者爲什麼能把人們常見的蜘蛛的有關的科學知識寫得如此新鮮清晰又饒有情趣呢?下節課我們進行學習探討。

(五)佈置作業

1．請同學們課下認真觀察一種小動物，寫一篇文藝性的說明文，做爲今天的日記內容。

2．閱讀下列文字，回答問題。

它的腹內有數種腺，藏着液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結爲絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因爲物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏着時用的。

(1)這段文字說明的內容是___________。

(2)用“||”標出文中的層次並寫出層次間的關係?

(3)這段文字採用的說明方法有___________。

(4)這段文字說明了(多項選擇) ( )

A．蛛絲的作用 B．蛛絲產生的生理機能

C．蜘蛛腹內腺的分類 D．蜘蛛吐絲的生活習慣

(5)從表達效果上看，說明方法可分爲生動說明和平實說明。本段文字屬於___________說明。

引導學生回答：

(1)說明蛛絲產生的生理機能。

(2)……||一種叫做壺狀腺。總分關係。

(3)說明方法：分類別。

(4)選擇B、C兩項。

(5)平實。