寫作《寫清楚一件事的起因、經過和結果》指導及範文

　　【知識導航】

她笑了，笑得那麼甜，那麼美。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。

她在校園裏揀到了一個錢包。

這是被打亂了次序的三句話。按照我們的理解，顯然應該重新排序，順序是：

她在校園裏揀到了一個錢包。

她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。

她笑了，笑得那麼甜，那麼美。

這三句話正表示了一件事情的起因、經過和結果。可見，我們只要把一件事的起因、經過和結果說清楚，這件事才能明明白白。“寫清楚一件事的起因、經過和結果”,就是訓練記敘的完整性和條理性。歌德曾說:“一個人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”可見,寫清楚一件事是寫好複雜記敘文的基礎。寫一件事,不說明事情發生的時間、地點,就難以使人信服;不瞭解事情發生的原因,就無從下筆;不寫清楚事情的經過,結構就不完整;不交代事件的結果,讀者就會疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象。

但學生在寫清楚一件事的作文時經常會犯以下錯誤

一、沒有交代清楚事情發生的地點、時間;沒有把事情的經過、因果寫明白。

一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

　二、沒有把事情經過寫具體，重點不夠突出。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。爲了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理不夠清晰。

一件事都有發生、發展和結果的過程，一些學生不能夠按照事情發展的順序去記敘一件事，使文章的條理不夠清楚明白。

本課內容是蘇教版八年級語文教材上冊第一單元“長征組歌”的第二部分：寫作——寫清楚一件事的起因、經過和結果。它隸屬於記敘文的寫作訓練，是其他文體寫作的基礎。記敘文寫作可分爲寫人、記事、狀物三種，究其實質，事件敘述清楚是記敘文寫作的基礎。所以，安排本課爲八年級寫作課的開篇，應當予以重視。那麼中學生怎樣才能在寫作中避免以上這些常見的錯誤，更好地寫清楚一件事呢?

一、先說起因。起因是事件的基座，是邏輯源頭。舉個例子說，有一個同學寫自己第一次割麥子，開頭就說，今年又是一個豐收年，麥浪滔滔，甚是喜人，但天氣預報說三天後有大雨，於是“我”也去搶收麥子。接下來記敘割麥的過程：因爲第一次割麥，“我”累死累活，可還是又慢又差，狼狽不堪……這篇文章開頭就揭示了事件的起因，把“割麥”這一事件置於“搶收”的當口。我們常說“順理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“順理”。需要強調的一點是，事件的起因不等於文章的開頭，寫作時一定要注意。

二、寫事件的經過要具體，要描繪生活中生動、具體的細節以及自己真實的感受，不能只停留在泛泛的一般敘述上。所謂具體，就是將事件中的感人動情處細細刻畫，將事情的高潮大肆鋪染，讓讀者如臨其境。在學習課文《草》時，你最感動的地方一定是周副主席論“吃草”的片斷：“‘應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康爲全軍換來了經驗。也要記住這些草!’稍稍喘息了一下，他又說下去……”再比如，一位同學寫自己打掃儲藏室的事情，初稿寫得乾巴巴的，沒有任何描寫。寫剛進儲藏室的情況，只有一句話：“儲藏室又大、又髒、又亂，我很不想幹。”後來，在老師啓發下，她把這句話擴寫成了下面的一段：“這個儲藏室又大、又髒、又亂，一進門，就有股怪味兒往腦子裏鑽，我縱了縱鼻子，想扭頭就走……”修改後的文字比原來的具體，豐富，顯得更真實。

三、把一件事敘述完整，有頭有尾，人們才能掌握事情的全貌，進而正確地理解這件事所顯示的思想意義。事件的結果中常常蘊涵着主題。比如上面的例子，麥子割完了，可謂“龍口奪食”，這個結果就可以開發出這樣的主題：家裏的農事獲得了豐收，我具體地體驗了勞動的艱難，我的人生也獲得了一個小小的豐收。因此，有效地記敘事件的結果，常常有助於突出主題。

一句話，要寫清楚一件事，必須把事情的起因、經過和結果記敘清楚，尤其是事情的經過要寫得具體明白、條理分明。

那麼，又怎樣把一件事寫得精彩呢?

首先，要有結構意識。我們決不能總想着一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時的感受。文章要有一個思路，先怎樣——後怎樣——再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來方便，讀起來明白。

第二，明確寫事情的經過不是目的，只是表達中心的一種手段，要學會巧用事件。可以通過倒敘改變敘事結構;可以通過插敘充實文章內容;可以製造懸念引人興趣;可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過學過的課文和課外現代文閱讀的文章中，學習好的有特色、有個性的故事的結構方式，通過結構控制敘事的“一根筋”，這是在動筆寫之前要構思好的。

第三，好的語言要想辦法寫進事件中去。事件的發展過程是可以停下來的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環境可以渲染人物的心情;描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想，這不就是心理描寫嗎?既可以表現人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經過，就會把這些方法都忘到九霄雲外去了，必須在寫作中學會不斷地停下來，想一想，寫一寫，避免寫完後發現只寫了事件的過程，沒注意語言的問題。

第四，選材時要注意一件事的素材，事要大一點，也就是動筆後有的可寫，不會讓人感覺拖沓、嘮叨，特別不要出現鋪墊過長的情況，事件的中心過程要有的可寫。

最後，還應考慮過渡的問題。有些同學在寫作中總會有這樣的感覺，思路順着事件的經過寫，停下來就接不上了。其實沒關係，在事件的敘述過程中，不用事無鉅細一一交代，可以有跳躍，只要把過渡做好，自然地到後面的環節就可以。

總體說來，寫一件事的作文也是需要有中心、有結構、有好語言、有吸引人的事件，決不能只滿足於把事件交代清楚。

　【寫作導引】

[訓練題目]

A.以“我的故事”爲題，寫一篇記敘文。

B.以“—————裏的新鮮事”爲題，寫一篇記敘文

[訓練要求]：

A以“我的故事”爲題，寫一篇記敘文。

要求：⑴情節要吸引人。

⑵事情的起因、經過和結果要寫清楚。

B以“—————裏的新鮮事”爲題，寫一篇記敘文。

要求：⑴題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方。

⑵事情的來龍去脈要寫清楚。

[方法指津]：

1.學生根據訓練題目，暢所欲言，談談自己的認識或想法。

2.教師結合學生的發言進行解題：

A題：是寫一個故事，故事的主角是“我”。寫作本文時要注意把故事的特點體現出來——故事注重情節，要寫得曲折動人;故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。

B題：寫作本題注意，第一，要寫新鮮事。所謂新鮮，不是去獵奇，去編造離奇的故事。而是去認真觀察生活，觀察的面廣一些，點深入一些，寫出那種能給大家帶來新鮮感的事。因而，學生必須在選材上多下功夫。(注意培養實事求是，言之有物的文風)第二，事情的來龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經過和結果”寫具體，寫清楚。

[片段訓練]

學生在5分鐘之內寫一個生活中發生的事，可選擇記敘一件事的起因或結果的作文片段，要求事情記敘清楚、明白、完整。教師抽查並朗讀。

示例：

今天看見這麼一件事，你說我管不管?下午放學，我經過濱河公園，邊走邊欣賞花壇裏盛開的百花，那花朵，朵朵豔麗，芬芳飄溢，沁人心脾。這時我看見幾個低年級的小同學圍在花壇的石臺上，正在玩撲克牌，他們玩得可真帶勁。牌甩得啪啪響。忽然一個小胖子高興得叫起來：“我贏了!掏錢，掏錢!一人兩毛錢!”一個小同學嘆了口氣說：“唉!真倒黴，這一會兒輸了兩塊多錢了，給你!”

聽到這兒，我才明白這幾個同學玩牌賭博呢!管吧，這事與我不相干，管不好還得捱罵;不管吧，這麼點小孩兒就賭博，真看不下去!(起因)

眼前小弟弟們那張張笑臉，多麼像公園裏盛開的花朵，我想，這花朵多麼純潔、多麼美麗，絕不能讓他們沾染上灰塵。(結果)

[擬寫提綱]

指導學生確定文章主要內容，撰寫《我的故事》作文提綱，同桌交流一下。

1.展開回憶，追溯往事 如：開頭可以開門見山寫出自己的感受

2.具體描述發生在自己身上的記憶深刻的一件事

3.談些感想，抒發情感，點明主旨

備選的素材列出清單：

(1)我和我家——在家庭中，發生在我和親人之間的故事

(2)求學路上——學習生活中，發生在我和老師同學之間的故事

(3)邊走邊看——發生在我和社會上陌生人之間的故事

【佳作欣賞】

我的故事

在那成功的背後，必有一個苦澀的故事。

我從小就夢想着成爲一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，繫上粉紅色的芭蕾舞鞋，然後，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點着大地，慢慢地旋轉，旋轉……

終於這美好的機會眷顧了我，憑着我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。

這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美!半開着的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，彷彿是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。

“下腰!下腰!你怎麼總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。

“往下壓，堅持住!”爲了讓我壓好腿，老師乾脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住淚不哭，因爲我明白：萬事皆有開端。不經歷風雨，怎麼能見彩虹?

經過我不懈的努力，終於，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終於換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心裏一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條佈滿荊棘的路，鋪在了我面前。

我鎮定地握住了把杆，挺胸，收腹，提氣;我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個開始。

一個小時過去了，我一直重複着這個枯燥的動作;兩個小時過去了，我依舊在練。終於，我忍不住了，“疼!”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐後地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因爲我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美!

經過我不懈的努力，終於我被“伯樂”發現，成爲芭蕾獨舞表演的最佳人選。

爲了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完後，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞着，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最後一個漂亮的謝幕，博得了全場觀衆最熱烈的掌聲。我，成功了!

成功的背後，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏着一種甜美……

[評析]這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：(一)審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背後，必有一個苦澀的故事。”(二)層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環緊扣一環，前後呼應，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背後，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏着一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。(四)表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等於一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。

【升格示例】

[原版亮相]

　家庭中的新鮮事

陸文

今年我決定爲奶奶過一個快樂難忘的62歲生日。

今天是奶奶的生日，我沒有將這個計劃告訴任何人，只是在一旁偷偷的制定這個精心的策劃。過了一會，我發現奶奶又開始了一天的“工作”，沒有一絲生日的喜悅，換來的只是吃力地打掃，疲憊的身軀。霎時，我感到十分酸澀，一把將繁重的活搶了過來，哽咽地說：“奶奶您去休息吧!”奶奶感到十分驚訝，但沒有問太多，時間過得真快，已經到下午了，我拿出了自己100多元零花錢。告別了奶奶來到了蛋糕房。看着這麼多的蛋糕，心裏又是激動，又是高興。終於蛋糕做好了，我望着漂亮的蛋糕，恨不得馬上就給奶奶一個驚喜。我打電話讓父母給奶奶生日禮物，並用剩餘的錢買了長壽麪，一切都準備好了。我小心翼翼地提着蛋糕走回家。

到了家，我把蛋糕捧在手中，打開了門，對正在忙碌的奶奶說：“生日快樂。”奶奶剎那間楞住了，淚從眼眶中涌出，我甜甜地笑了。

晚上，我把蛋糕擺好，插上蠟燭。父母和我唱着生日快樂歌，奶奶閉上眼許願。我驚訝地發現淚從眼角邊流了出來，我知道那是激動與高興的淚花。

從古到今，都是父母對孩子的愛，孩子送父母的孝，卻都忘了一旁勞累的長輩，他們需要的不是錢，我們晚輩要去孝敬長輩。

[升格導議]

這篇習作，中心是非常明確的，全文圍繞着“慈孝”這一內容敘事，內容充實。全文敘事較完整，抒發了一定真情實感，但細細品來，還有交代不夠清楚，感染力也不是很強。

如何把這篇習作升格爲一篇切合題意而又有感染力的好作文呢?

開頭部分直接冒出要替奶奶過生日，顯得有些突兀，沒有鋪成。應對爲何幫奶奶過生日，進行一個交代，把握好如何寫好記敘文的起因。

最重要的是在細節描寫上下工夫。“我”爲了體現一份孝心，如何細緻地幫奶奶挑選蛋糕，以及挑選過程中伴隨的感受等，進而使那份孝心展現得更真摯、更感人。

此外，習作結尾也有不足，僅僅表達我因此事而懂得孝敬長輩是不夠的。如果在結構上能夠點題，首尾呼應，那文章就更完美了。

[升格作文]

家庭中的新鮮事

慈孝之心，人皆有之——蘇轍

啊!奶奶笑了，忘記了疲憊，忘記了煩惱，心裏只有涌不盡的快樂，我望着奶奶才真正體會到親情中最珍貴的莫過於慈孝。

父母們經常忙於工作，忘記了一邊疲憊不堪的母親，每次奶奶過生日父母總是浮皮潦草，送的生日禮物也只是一個忙碌工作的背影，奶奶的無奈與悲傷卻無人體會，61個生日次次如此，今年我決定爲奶奶過一個快樂難忘的62歲生日。

今天是奶奶的生日，我沒有將這個計劃告訴任何人，只是在一旁偷偷的制定這個精心的策劃。過了一會，我發現奶奶又開始了一天的“工作”，沒有一絲生日的喜悅，換來的只是吃力地打掃，疲憊的身軀。霎時，我感到十分酸澀，一把將繁重的活搶了過來，哽咽地說：“奶奶您去休息吧!”奶奶感到十分驚訝，但沒有問太多，時間過得真快，已經到下午了，我拿出了自己100多元零花錢。告別了奶奶來到了蛋糕房。看着這麼多的蛋糕，心裏又是激動，又是高興。今年，奶奶62歲了，而且是屬豬的，因此我選了一個有2個壽桃和一個老壽星的蛋糕，並讓師傅在上面寫上62，做出一頭豬。看着蛋糕一點一點地做完，我如同夏天吃西瓜美滋滋的，我想奶奶一定十分高興。終於蛋糕做好了，我望着漂亮的蛋糕，恨不得馬上就給奶奶一個驚喜。我打電話讓父母給奶奶生日禮物，並用剩餘的錢買了長壽麪，一切都準備好了。我小心翼翼地提着蛋糕走回家。

到了家，我把蛋糕捧在手中，打開了門，對正在忙碌的奶奶說：“生日快樂。”奶奶剎那間楞住了，淚從眼眶中涌出，我甜甜地笑了。

晚上，我把蛋糕擺好，插上蠟燭。父母和我唱着生日快樂歌，奶奶閉上眼許願。我驚訝地發現淚從眼角邊流了出來，我知道那是激動與高興的淚花。

從古到今，都是父母對孩子的愛，孩子送父母的孝，卻都忘了一旁勞累的長輩，他們需要的不是錢，不是工作的背影，更不是從不關心他們的身影，他們更需要的是孝，而我們晚輩更要去孝敬長輩，不要再讓這件事成爲“新鮮事”。

慈孝之心，人皆有之。

[升格作文導評]

升格後的這篇作文，給人耳目一新之感，細細品味，主要有這樣幾個亮點：

1.這篇文章的中心是非常明確的，全文圍繞着“慈孝”這一內容敘事，內容充實。

2.全文以時間爲順序，對事件的起因、經過、結果等都交代的非常清楚，表達有條有理。

3.文章前有鋪墊，後有照應，寫出了自己從過生日一事中感悟出的深刻的道理，挖掘出了文章的思想內涵。

4.文章的文筆較爲細膩流暢，尤其是對奶奶勞累的身影的描繪，對一家人爲奶奶過生日的場面的描寫，語言較爲生動生動貼切，彰顯了小作者不俗的駕馭語言的能力。

5.文章的結尾的抒情議論從文章的內容上起到了畫龍點睛，揭示全文的主旨的作用。文章寫得還是很有特色的。

總之，升格後的這篇作文，沒有改變原文的立意，結構上首尾呼應，渾然一體，記敘清楚，語言更樸實流暢，描寫更逼真細膩，全文更富有真情實感，不失爲一篇佳作。