二年級語文上冊教案範文大綱
識字
一、教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學重難點:識字寫字。
三、教學準備:生字卡片、收集關於秋天的詞語。
四、教學時間:一課時
五、教學過程:
(一)、導入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
(二)、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學生自主認讀。
(讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
(三)、朗讀感悟。
1 、教師範讀,學生邊聽邊想畫面。
2 、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 、觀察秋天的畫面,說說自己的感受。
4 、學生邊讀邊想象,聯繫大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小夥伴聽。
(四)、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。
出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
(五)、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片遊戲《找朋友》。
(六)、指導寫字
1、 認讀字音。
2、 根據規律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3、 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、 師範寫,學生觀察字在田字格中的位置。
6、 學生練習。
(七)、實踐活動
整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。 關於秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿
教學反思:對於剛走入二年級的學生來說,《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時,我就將“感悟詞語的`意思”列爲教學難點,然後加大難度,將生字離開詞語,並且沒有拼音,讓學生準確的讀出,用各種方法來認讀,指明讀,領讀,開火車讀,接着講解這些要讀和要寫的生字要怎麼來記住他們,要用哪種方法來記住他們,最後纔在課文中讓學生去感悟詞語的意思。
秋天的圖畫
一、教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
二、教學重難點:識字寫字,朗讀感悟
三、教學準備:生字卡、掛圖、小黑板
四、教學時間:兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、談話導入:
1、板書課題,齊讀,問:讀後想知道什麼?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?秋天的圖畫裏有些什麼景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)
3、指名分句朗讀,讀後評議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師範讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,並說說爲甚麼喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小夥伴,讀喜歡的句子。
7、看着畫面用自己的話說說秋天,再試着背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,
山姑娘興高采烈地呼喊着、歡笑着,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……
六、作業。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反覆朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導書寫生字
1、認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識記字形
採用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作
3、組詞語理解字義
4、範寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業。
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書籤。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩讚美秋天。
(爲語文園地一中的展示臺做準備)
五、課堂作業:抄寫生字。
教學反思:秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文。在學生自學的基礎上,讓學生認讀生字,用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,瞭解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。
黃山奇石
一、教學要求:
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文,並選兩段背誦。
二、教學重點、難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
三、教學準備:生字卡片,掛圖
四、教學時間:二課時
五、教學過程:
第一課時
一、激情導入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什麼?
三、初讀感知。
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教,解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會什麼。
四、自學生字詞。
1、藉助拼音自由讀。
2、自願試讀,糾正字音。
3、識記生字交流:說說自己的識記方法。
4、檢查識字情況:變序開火車讀。
五、學習第一自然段。
1、讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺得黃山石怎麼樣?(奇特、有趣)
六、指導寫字。
1、出示田字格中的生字,學生認讀。
2、指導學生觀察生字的佔格位置。
3、教師範寫,同時講解。
4、學生練寫,教師巡視指導。
七、課堂練習。
抄寫生字
第二課時
一、複習導入:
1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。
2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3.挑選會認的字說詞語,說說是怎麼知道這個詞的。
二、學習新課。
1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
(1)學習“仙桃石”:誰願意讀讀?你讀懂了什麼?
(2)學習“猴子觀海”:用自己的方式表達他們的理解。然後有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情。
(3)學習“仙人指路”:比賽朗讀,看誰讀得最好。
(4)學習“金雞叫天都”:誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峯說什麼呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?
4、讀最後一段。
問:這段又寫了什麼奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的?
三、用你喜歡的方式選兩段你認爲最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。
五、完成課後練習。
板書設計: 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”, “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現!對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗,我在教學中,充分利用學生已有的知識和生活經驗,聲情並茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。