《假如》
一、講故事，揭示課題
師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！
師：聽完故事，你有什麼感受呢？
發散說話：
是呀馬良的這枝神筆太神奇了。有一個小朋友說假如他有一枝馬良的神筆，他有不少願望呢。現在，就讓我們走進小詩《假如》吧。（板書課題：假如並讀讀課題。）
師：假如你有一枝馬良的神筆，你最給自己畫什麼呢？在你的練筆紙上用“我想畫……”寫下來。
現在，請跟老師一起看看文中的我最想實現的願望吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂朗讀課文
2、同學們聽的多認真哪，我想你一定也感動了吧，這首詩歌就藏在書中108頁。
師：1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字的讀音。
3、同學們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒。誰來展示一下自己的朗讀水平。
三、品讀課文
課文讀得不錯，現在就讓我們走進這首優美的小詩中，細細的看一下假如“我”有一枝馬良的神筆會有哪些願望吧。
1、我自學，我快樂。
“我”假如有一枝馬良的神筆，有哪些願望呢？請同學們自己讀一讀課文，找一找。並用“”劃出。
2、小組合作學習：
1、交流你劃出的願望。
2、討論：爲什麼“我”想畫這些呢？
你最喜歡的小節讀給小組的同學聽一聽。
【溫馨提示：交流時可以這樣說：請給大家聽我讀第小節。我最喜歡這一小節，因爲】
3、全班交流：
“我”有哪些願望呢？生答老師板書
（一）學生交流第一小節
師：是呀，沒有這個紅紅的太陽，冬天裏，北風呼呼的吹着，你就是這些小樹，你感到怎樣？正如文中所說：縮着身子，輕輕嘆息！
生：現在紅紅的太陽照着小樹，你有什麼變化？正如文中所說：快活地成長
師：對！這個紅紅的太陽，驅走了寒冷，讓小樹們：讀：讓小樹……
（二）學生交流第二小節
鳥媽媽飛過高山，飛過田野，飛到遠方的樹林尋找食物，已經飛不動的媽媽牽掛着孩子們捨不得吃上一口食物奮力地往回飛。所以我有一枝馬良的神筆-讀:（第二小節）
媽媽找食物去了，孩子們餓的嗷嗷叫着，心裏不住的喊着媽媽媽媽，所以假如我有一枝馬良的神筆-讀：（第二小節）
（二）學生交流第三小節
師： 誰有過腿或腳不能動，不能出去玩的經歷，你能說說自己的感受嗎？
生：有一次暑假，我不小心，把腳扭傷了，難受極了。只能坐在那兒，不能和朋友們一起玩。
師：所以，當我想到西西只能坐在屋裏看窗外的景象時，我就想給他畫一雙好腿，讓他讀：
師：當我在草地上自由自在的玩耍時，想到西西，我還是想給他畫一雙好腿，讓他讀：
小結：（結合板書總結）假如我有一枝馬良的神筆，我要給……要給……要給……世界上的每種需要幫助的植物、動物和人。
所以，你覺得文中的我是個怎樣的人？板書紅心。
那麼我的願望只有三個嗎？從哪裏可以看出來？齊讀最後一段。我想這個有愛心的“我”一定還有許多想幫助別人的願望。同學們，從你們的讀書聲中從你們的感受中，我知道你們也如文中的我一樣有許多的願望，學了課文，你的願望一定比第一次寫得更具體、更有愛心了吧，那請你拿起筆，學着課文的樣子，把你的願望寫下來用詩歌的形式寫下來吧。
生交流。
四、聯繫生活，拓展延伸。
此時此刻，我想起了一句話。
幫助別人，快樂自己。
贈人玫瑰，手有餘香。
只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
六、小結
同學們，老師看得出你們都是有愛心的好孩子，那就讓我們行動起來，從身邊每件需要我們獻愛心的小事做起，讓我們的家園變的更加美好，更加和諧！（補充板書，突出“愛心”。）
作業：
1、 以《假如》爲題，寫一寫自己的願望。
2、 從身邊的小事做起，讓你的愛心變成實際行動。
