二年級語文下冊《寓言兩則》優秀教案（精選10篇）

作爲一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的二年級語文下冊《寓言兩則》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇1

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成，對意外收穫不要存有僥倖心理。

３、能把故事講給他人聽。

【重點】

認識生字。

【難點】

理解寓意。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴ 認讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，並查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶ 借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是藉故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄託或隱含的意思。

２、本課的兩則寓言講故事，各說明什麼道理？請大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認讀生字

１、教師範讀課文。

２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學），要求：

⑴ 讀準字音。

⑵ 說說這兩則寓言講了什麼故事。

３、同學預習，老師指導。

４、同學彙報自學情況：

⑴ 檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫助。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什麼故事，《揠苗助長》中的人的方法是什麼？

⑵ 檢查第二則：

方法同上。

過渡：假如大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間裏，你們想知道是什麼禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

三、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費 一大截

⑵ 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀並說一說意思。

⑴ 盼望 焦急地 自言自語 終於 一直 筋疲力盡 揠苗助長

⑵ 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴ 同學練讀。

⑵ 小組內指名讀，讀的不準的地方，同組同學協助直到讀好爲止。

四、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

２、朗讀課文：

學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

１、看圖講故事。

２、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業

想想實際中有沒有類似的例子呢？

第二課時

一、複習認讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇摺合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費”字上邊的“弗”應儘量寫扁。

３、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等着。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓同學感悟句子表達的具體性和準確性）

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀。

五、你想對種田人說什麼？

六、拓展運用

從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇2

學習目標

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫紀昌學射、妻子、百發百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能爲力等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和要防微杜漸、聽取別人正確意見的道理。

3.練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。

課前準備

1.查閱有關扁鵲的資料。

2.多媒體課件。

A 案

第一課時

導入新課，激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你瞭解到了什麼？還想了解什麼？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，並且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啓示。

自讀自悟，完成以下要求

1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什麼事？爲心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什麼問題想跟大家探討？你得到了什麼啓示？

交流討論，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導學生讀正確字詞句。

2.彙報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯着一個目標，一眨不眨，後練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了後，飛衛纔開始教他開弓、放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啓示。

學生可能提出以下疑問：飛衛爲什麼先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據學生的交流，教師可適時引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

a.假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有紮實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要；要想掌握滑冰本領，就要；要想掌握操作電腦本領，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成爲射箭能手嗎？

c.出示句子，讓學生有感情朗讀，並說說有什麼體會。

紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛的話。回到家裏，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起着很大的作用。

練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會神盯等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼裏取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。要讀出誇張的描寫。

識字、寫字、寫詞

1.識字：妻、蝨。

2.寫字、寫詞。指導重點：昌不能寫成冒。妻把上半部分與下半部分女連起來。刺左半部是不是束。

第二課時

導入新課

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什麼職業的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因爲故事雖然簡單，卻給人以深刻的啓示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

自讀自悟，完成以下自學要求

1.讀準字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什麼？結果怎麼樣？練習簡要地講述課文內容。

3.提出自己的疑問或寫下自己所得到的啓示，準備與大家交流。

交流討論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞和第六自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷。

2.指名講述課文的主要內容。

3.交流討論。

a.交流學生的疑問。

學生可能產生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎麼會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲爲什麼還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，爲什麼幾天前就跑到秦國去了？

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出於醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出於自己安全的考慮。

指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎麼想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心裏會怎麼想？

蔡桓公聽了非常不高興。他心裏會想什麼？

蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡桓公會怎麼想，怎麼說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。此時渾身疼痛的他，又會怎麼想呢？

b.交流受到的啓示。

在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣纔不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎麼會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執己見等道理。

c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什麼？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什麼？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎麼把他當庸醫一樣看呢？怎麼懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎麼就那麼固執地認爲自己沒病呢？小病終於因沒有及時治療成了不治之症，這都怪你自己啊！我想你一定也在後悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的願望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什麼？對，叫防微杜漸吧！

認讀生字，抄寫字詞

對比記憶：腸、燙、湯的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成米。蔡：祭的第五筆是フ第六筆是捺。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇3

課前準備

多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。

生字、生詞卡片。

從課外查找有關寓言的知識、收集其他寓言故事。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

（學習《揠苗助長》）

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄託”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、教學《揠苗助長》

①播放課件理解課題、瞭解故事。

a.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

b.按照“理解題意瞭解故事理解內容認識道理”的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什麼事？

②學習生字。

a.範讀課文，聽準生字字音。

b.藉助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

③感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎麼做的？怎麼說的？結果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家後得意的心情，以及後來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啓示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經知道種田人的願望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的願望？

④誦讀全文，複述課文。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇4

教學目標

1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點

理解兩則寓言的寓意。

課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎麼辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什麼道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什麼意思？“牢”又指什麼？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什麼事？

三、細讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊爲什麼少了一隻？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認爲這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要藉機培養學生的語言能力和創造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養羊人的經歷中，你吸取了什麼經驗？（引導學生說出寓意。）

2．你認爲這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最後一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設計

亡羊補牢

丟 勸 又丟 修 再也沒丟

（後悔）

有錯 就改 不算晚

第二課時

一、談話導入

從家裏到學校，一般情況下，你願意多走路還是少走路？是的！我們一般都不願意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎麼一回事呢？他是太聰明瞭嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什麼？還有哪些不懂？做上符號。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．採用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，並說明理由。

3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什麼？（引導學生解析課文）

朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車伕是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

…………

（板書）

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最後一個自然段。）

6．你想對那個楚國人說點什麼呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？爲什麼？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇5

教學目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點

有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料

生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

教學時數：兩課時

第一課時

一、自讀識字：

（一）板書課題，簡介寓言

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄託包含的意思，寓言就是說話包含着某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。“則”在這裏是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

先來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題，讀題

（二）、初讀

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什麼？同時教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這裏讀“成長”的“長”，不是“長短”的“長”。

2、利用媒體資源中課件中的課文圖片資料，引導學生觀看，細緻瞭解故事內容。

3、讓學生自讀課文。輕聲朗讀課文，找出並讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

二、合作交流

1、識記生字詞語

全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

遊戲鞏固識字。採用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

2、分段指讀課文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什麼？

三、品讀領讀

1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你爲什麼這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師藉機啓發、指導學生進行感情朗讀。

（1）第一自然段：

啓發學生思考：種田人爲什麼要幫助禾苗生長？

種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

（2）第二自然段：

啓發學生思考：種田人想出了什麼辦法幫助禾苗生長呢？

他又是怎樣做的呢？

通過思考，指導學生理解“終於，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果爲什麼是這樣？初步體會寓意。

說明：抓住事情發展的最終結果，聯繫農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

四、鞏固延伸

（一）深化感悟

啓發學生思考：讀了這則寓言明白了什麼道理？生活中有過類似的事情嗎？今後我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

說明：昇華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

（二）拓展

1、啓發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認爲他應該叫什麼？說出自己的理由。

第二課時

一、自讀識字

（一）複習導入

1、利用生字詞語卡片，組織學生複習。

2、師：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收穫？誰來回答一下？

學生回答。

3、師：某某回答的非常好，今天我們再來學習另外一篇寓言—－《守株待兔》。

板書：守株待兔

師：看到這個標題，請大家想想這個標題是什麼意思呢？可以跟同桌討論一下。

學生思考討論。

師：這裏，守是守護的意思，株就是樹樁，待是等待，兔當然就是兔子的意思了。

師：某某同學講的故事真好，這裏還有一個故事，我們來看看。

播放媒體資源中的動畫視頻

（二）、初讀識字

自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯繫上下文理解詞語。教師巡視指導。

二、合作交流

1、檢查學生自學情況。

A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，並適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

B、分段指讀課文，瞭解學生讀文情況。

2、播放媒體資源中的動畫課文，讓學生注意其中的發音，體會故事講了什麼事情，說明什麼道理？

三、品讀領悟

1、啓發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什麼問題？

教師鼓勵學生髮表自己的意見。然後梳理學生回答，展示學生提出的問題。

舉例：種田人爲什麼要守株待兔？

他是怎麼守株待兔的？

結果怎麼樣？

這個人做得對嗎？

你從中得到了什麼啓示？

2、小組彙報交流學習成果。教師要結合學生的讀書彙報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。

舉例：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。

指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔後，他想些什麼？

指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？

指導學生讀出惋惜的語氣等。

3、有感情地朗讀全文。在感情朗讀的基礎上，啓發學生交流：這個人做得對嗎？

四、鞏固延伸

（一）拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什麼收穫？

2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐着等待兔子，假如你經過看見了，你會怎麼樣來勸說他？

說明：引導學生聯繫生活，結合自己的認知實際，創設情境，創造新的思維發展點，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力。

（二）、寫字

1、播放媒體資源中的生字動畫，學習“守、丟、此、樁、肥”。

組織學生進行觀察。

2、教師示範書寫。

3、學生練寫，師生評議。

相關資料

詞語解釋：

1、揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

2、守株待兔：比喻死守狹隘的經驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經過努力而僥倖得到成功。

3、巴望：盼望。

4、自言自語：自己跟自己說話。

5、筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

6、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經驗和知識的結晶，少數是哲學家與作家個人的創作，多數是勞動人民的集體創作。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇6

【教學要求】

1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告、盤纏、硬要等詞語。

2、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

3、朗讀課文，能用自己的話將這兩則寓言講出來。

【教學重點】

理解兩則寓言的寓意。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

第一課時

亡羊補牢

教學目標

1、有感情地朗讀這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

教學時間

1課時。

〖教學準備

投影。

教學過程

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?

2、過去我們學過哪些寓言?

3、寓言有什麼特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。)

4、寓言二則的則是什麼意思?(相當於篇)

5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題，你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)

5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文，瞭解內容

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟?

4、小結：

可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容

1、課文哪幾個小節講丟羊的?

2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴ 羊圈破了個窟窿：

① 出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

② 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。

③ 齊讀這句話。(第三句)

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼?引讀前兩句。

⑵ 街坊勸告，他不聽：

① 街坊就是──(鄰居)，注意坊讀輕聲。

② 街坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

③ 引導評議，齊讀。

④ 可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想?

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀，評議。

⑦ 老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

⑴ 指名讀第4節，評議。

⑵ 爲什麼要讀好兩個又字?聯繫第一節，想一想。

⑶ 齊讀第4節。

⑷ 剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。

6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

⑴ 養羊人是怎麼做的?出示投影，看圖說話。

⑵ 指名讀文中句子，評議。

爲什麼要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

⑶ 養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的.句子。

⑷ 指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

⑸ 將這句話換一種說法。(要是就如果就)

⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼?

⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

⑻ 從此是什麼意思?指導學生用從此造句。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?

2、同桌表演後指名上臺演，並指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染)

這些都可以用一個詞語來概括──亡羊補牢。

六、學習生字總結全文

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、所以，亡羊補牢後面往往跟着一句話──未爲遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯繫實際，體會寓意。

4、認讀生字：

⑴ 記憶生字字型，並講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導記憶書寫：

街：把中間的圭去掉，就是行。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的。

窟窿：這是個凍字，因而洞穴的穴做偏旁。

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。

〖作業設計

聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

〖板書設計

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未爲遲也)

結果 又少 再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導入激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字纏。

2、想想課文講了一件什麼事?

3、提出自己不理解的問題

四、彙報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。

3、練習朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評議。

5、根據評議，再練習朗讀。

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景練習口語交際

1、出示圖：

看着哪個人走遠的影子，他的朋友會說什麼?

2、你想對那個楚國人說什麼?

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做着這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字。

2、難點提示：

纏右半部不要寫成釐

3、抄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 後悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文，用自己的話講講這兩則寓言故事

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇7

教學目標 ：

1．學會本課的13個生字。能正確讀寫掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭。

2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最後一個自然段。

3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收穫不要存僥倖的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學過程 ：

第一課時

一、揭示課題、解題

1．以前我們學過哪些寓言？

2．寓言二則的則是什麼意思？寓言有什麼特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。）

3．這節課我們來學習掩耳盜鈴這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

4．通過預習，誰知道掩耳盜鈴中的掩、盜是什麼意思？掩耳盜鈴是什麼意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

二、明確學習目標

投影出示學習目標：

1．通過自學，掌握掩耳盜鈴這則寓言中的生字、新詞。

2．結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。

3．能用自己的話說出成語掩耳盜鈴的意思。

4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

（讓學生知道本節課的學習目標，對所學內容做到心中有數。）

三、課堂自學，整體感知課文

1．投影出示自學要求：

（l）藉助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

（4）熟練地讀課文。

2．學生自學。

3．檢查自學情況。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

（2）指名試讀課文。

4．思考：課文主要講了一件什麼事？

四、理解課文內容

1．自由讀課文。

2．分小組討論：故事的起因是什麼？經過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。

3．重點理解第二自然段。

（1）明明知道是什麼意思？偷鈴人明明知道什麼？學生回答後，教師板書：

明明知道 只要就

（2）在書上勾出含有隻要就的句子齊讀。

（3）指名用只要就口頭造句。

（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的後果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課後思考練習第一題第

小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎麼想的？他的想法對嗎？爲什麼？學生在書上勾出寫偷鈴人怎麼想的句子讀一讀。

②這句話裏用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語？掩住是什麼意思？這句話還可以怎麼說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

（5）他認爲自己的想法很好，自己很聰明，於是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答後教師板書：還這麼做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）

（6）那個人一開始就明明知道盜鈴的後果，爲了達到目的，他想出了一個自己認爲很好的辦法。可事實證明，他只是自作聰明，他的做法在別人看來是十分愚蠢的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在於他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

（7）指導朗讀。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。

五、揭示寓意，總結擴展

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什麼地方？

（2）你應該從他身上吸取什麼教訓？

（3）這則寓言告訴人們一個什麼道理？

學生分組討論後，指名回答。

2．同桌總結，用自己的話說說成語掩耳盜鈴的意思。

3．總結擴展。

想一想，在我們的現實生活中有沒有類似掩耳盜鈴的事？聯繫學習、生活實際，談談感想，學生討論後自由發言。

六、佈置作業

1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2．用只要就造句。

3，把掩耳盜鈴這則寓言講給家長聽。

4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

第二課時

一、揭示課題

上節課，我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什麼道理？（學生說）能把課文背下來嗎？（指名背）

這節課我們學習第二則寓言《守株待兔》。

（板書課題。株、待二字帶拼音）

株指什麼？待又指什麼？這則寓言又告訴我們什麼道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。

二、根據上節課的學習，確立學習目標

（或出示上節課學習目標投影、由學生自己訂本節課學習目標。）

三、課堂自學，整體感知全文

1．提出自學要求，佈置自學。

（投影出示自學要求。）

①藉助拼音，把課文讀通順。

②勾出生字詞，多讀幾遍。

③在不懂的字詞或句子後面做上記號。

④思考題目守株待兔的意思。

⑤完成學習任務後同小組交流。

2．檢查自學情況。

①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

②指讀課文。（正音通句）

③指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞到死的兔子。）

3．激發學生情趣。讓學生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什麼事？

四、理解課文內容

1．第一二自然段。

（1）過渡：那隻兔子是怎樣死的？

（抓住不知怎麼的、一頭撞到，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）他爲什麼這樣樂滋滋的？（沒花一點兒力氣、自撿）他還會想什麼？（啓發想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

2．第三自然段。

（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發生，該做什麼事做什麼事。）

（2）這個人是怎麼做的？（整天坐在，等着，看看有沒有）

當時他會怎麼想？（着急、盼望、失意。）學生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？

3．事情的結果是怎樣的呢？對事情的這個結果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）

五、揭示寓意，總結擴展

1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什麼道理？（不能存僥倖心理，希望得到意外的收穫，要主動地努力去做。）

2．守株待兔是一個成語，就是從我們所學的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

3．在日常生活中有沒有類似的現象發生過？你是怎麼做的？以後應怎麼做？

六、佈置作業

1．熟記生字詞。

2．熟讀課文，背誦課文。

附：板書設計

教案點評：

教學分四個步驟：

（1）談話導入，揭示課題，指導理解題意。

（2）組織學生自學，小組討論，集體交流。

（3）藉助媒體，生動形象地描繪。

（4）指導學生朗讀、背誦兩則寓言。通過學習懂得在日常學習和生活中，要有正確的處事態度：做事要老老實實；做錯事要及時改正。

探究活動

學生自由組合，充分發揮自己的想象力，自編自導自演課本劇。讓學生聯繫自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇8

教學目標：

1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。

3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

教學類型：

新授課

教學準備：

生字卡片，錄音

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，弄清題意

出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄託”的意思，“則”的意思就是“篇”。

二、教學《揠苗助長》

1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

2、按“理解題意→瞭解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

3、聽錄音範讀，要求學生說說課文講了一件什麼事？

4、學習生字。

（1）藉助拼音，細讀課文。

（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。

（3）同桌互教互學生字，交流記字方法。

5、鞏固生字。

（1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。

（2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。

b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

思考：

（1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

（2）種田人在這種情況是怎麼做的？怎麼說的？結果怎樣？

朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死後，十分失望的心理。

（3）寓言給你什麼啓示？學生結合實際讀讀。

（4）種田人的願望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現自己的願望？（誦讀全文，複述課文）

課堂小結：

你學了這篇寓言故事，從中受到了什麼啓發和教育。

第二課時

一、激趣導入，提示課題

1、談話導入，明確教學目的。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什麼呢？今天我們一起來學習好嗎？

板書課題，齊讀兩遍。

2、揭示課題。

3、錄音範讀，邊所邊標出自然段。

二、學習課文，理解寓言。

1、學習1、2自然段。

（1）自由讀，想想那個人爲什麼會守在樹樁旁等待兔子呢？

（2）默讀課文，說說那個種田人是怎麼得到這隻野兔的，找出文中有關句子讀讀。

出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰

（3）他撿到兔子後，心裏是怎樣想的？他的想法對嗎？爲什麼？

2、學習第3自然段

（1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）

（2）齊讀了自然段。

3、理解寓意

（1）他的做法對不對？爲什麼？（小組討論）

（2）寫了這篇課文，你懂得了什麼？

教師總結：

世上沒有不勞而獲的事情，對於偶然得到的東本，我們不應抱有僥倖的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，纔會取得收穫。

4、齊讀課文。

課後小結：

這篇寓言，你懂得了什麼？你從中受到了什麼樣的啓發和教育。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇9

１．理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養學生的思維能力。

２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３．繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

２．教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

課前準備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一．導入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託着一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學習“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫“寓”字時注意最後三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什麼意思？

２．學習“則”

有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）

正音。

理解：“則”在這裏作量詞，相當於……？

二．範背，初步瞭解故事內容。

１．我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

正音。

２．範背。

邊聽邊想：故事說了一件什麼事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標。

１．解題。

２．質疑。

⑴你認爲題目中哪個字是關鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因 做法 結果

道理

３．揭示本堂課目標。

四．抓重點詞句，理解課文內容。

１．學習第１自然段。

⑴輕讀，想想：那個人爲什麼要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什麼意思？

⑶默讀，圈詞。

爲什麼不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

⑷交流。

※動作：“天天……看”“轉來轉去”

※神態：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

※語言：“自言自語地說……”

（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

（出示詞卡：自( )自( )語）

※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

指導朗讀。

⑸小結，齊讀。

２．學習第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句。

理解：“終於”這個詞兒說明什麼？

⑵指名讀。

思考：他想出什麼辦法幫助禾苗生長？

交流板書：拔高

弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學習“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準什麼音？

理解：“筋”這裏指身體。“疲”什麼意思？“力”呢？

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第２自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗往高裏拔，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比，哪句更好？爲什麼？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指導朗讀。

３．學習第３自然段。

⑴男同學讀。

他有沒有爲自己花費的力氣後悔呢？

⑵交流，學詞。

※白費

（出示詞卡：白費）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習朗讀。

（出示詞卡：喘氣）

４．學習第４自然段。

幫助的結果呢？

交流板書：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那個人原來巴望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

板書：→ →

他錯在中哪裏呢？

板書：錯

交流板書：急於求成 事與願違

２．揭示寓意。

小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什麼道理？

板書：↓

交流板書：按事物規律辦事

３．深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，佈置作業。

１．認讀詞卡。

２．抄寫生字。

二年級語文下冊《寓言》優秀教案 篇10

教學目標

1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學生明白做事要實事求是，不要誇大其詞，更不應該自欺欺人。

教學重點

1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。

2．讓學生明白做事要實事求是，不要誇大其詞，更不應該自欺欺人。

教學難點

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、瞭解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要誇大其詞，更不應該自欺欺人。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學時間

一課時

教學過程

一、引入：

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什麼故事？

對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什麼道理？

2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由於常被人們反覆提及，就成爲了一個成語。可以說，許多成語來自於寓言。

那麼，什麼是寓言呢？

通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學習兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題。

4、理解課題。

什麼是則？

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！

二、學習《自相矛盾》

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

學生交流。

教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅製成的，呈尖銳狀。

盾是用來防禦的武器。圓且寬大，青銅製成，十分沉重，但堅固。

學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛着的紅纓絡。

盾：提醒：不是廠字頭。爲什麼裏面有“目”呢？（學生思考交流）

2、學習課文內容

在市集上，就有這麼一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎麼叫賣的。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什麼盾都戳得穿！”

“我的盾堅固得很，不論什麼矛都戳不穿它！”

自由讀。

（1）對於這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――誇口。

（2）什麼教“誇口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

學習生字：銳：金字旁說明這個字在發明出來的時候就是形容金屬製品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。

出示：啞口無言（簡單學習啞。）

（4）他爲什麼從一開始的誇口到最後會變成啞口無言呢？

（5）總結：這個人不顧實際情況地隨便誇口，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最後啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什麼道理？

“做事要實事求是，不要誇大其詞。”

三、學習《掩耳盜鈴》

1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）

（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“醃”。

盜：回顧皿字底的字。

鐺：與金屬相關，形聲字。

2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什麼樣的效果？

學生找出關於他的想法的句子。

（2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。

（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什麼？

（4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，

四、拓展鞏固：

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。

2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，並回憶雨字頭的字。

3、開火車朗讀詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：

（1）做事要實事求是，不能誇大其辭。

（2）做事不要自欺欺人。

五、作業佈置：

1、熟讀課文，能複述課文。

2、抄寫生字詞語。

3、分層作業：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，並將其中的道理說給同伴聽。

板書設計：

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實事求是，不要誇大其詞。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

教學反思：

在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心裏話這樣一個環節來揭示。在這一環節中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據課文的內容，試着對那個盜鈴者說說心裏話，應該說這一環節老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對於一些後進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心裏話後，增設這樣一個環節：他們說得好嗎？你能學着他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發言的學生一個示範，也可以激發這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的慾望，從而更好地達到預期的目標。