二年級下冊語文《找春天》教案(精選7篇)
在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編收集整理的二年級下冊語文《找春天》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級下冊語文《找春天》教案 篇1
教學目標
1、認字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語
3、初步瞭解比喻的不同表達方法
4、激發學生熱愛春天的情感,主動去觀察發現
教學重點
識字寫字,有感情地朗讀
教學難點
體驗投身大自然的情趣,試着表達自己的觀察發現
課時安排
2課時
第一課時
一.導入
1、遊戲熱身,預習檢查
播放flash,遊戲中識記“觸、棉、搖、野”
2、情境創設:春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的,園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。
彙報交流,引出孩子們
二.片段學習1—2自然段
1、看圖,每個孩子臉上都洋溢着快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?
2、快速找到表現他們高興、激動的字眼(脫、衝、奔)
真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)
三.整體感知,自主識字
1、孩子們在田野裏找到了些什麼呢?自由朗讀3—8自然段
2、識字:動作理解(遮、掩等)
3、彙報:小草、野花、樹木、小溪
四.探究發現
1、觀察4—7自然段這四個句子,並把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較
2、比喻的另一種表達:“是”
3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?
第二課時
一.複習
1、生字複習
二.春天在哪裏
1、問:春天到底在哪裏呢?自由朗讀第8段
2、彙報:柳枝上、風箏尾巴上等
小結:春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—
3、引導讀:春天來了!我們就在她的懷抱裏,我們看到了她……
4、朗讀指導:感嘆的語氣,春天的溫暖
三.寫字指導
重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)
1、範寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四.作業
1、看拼音寫詞語。
tuō diagrave;o bīng dograve;ng xiǎo xī
( ) ( ) ( )
miaacute;n yī dǎ tagrave;n yaacute;o toacute;u
( ) ( ) ( )
2、連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級下冊語文《找春天》教案 篇2
找春天
教學目標
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感
,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣。
教學重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪裏》
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春
天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書
:找春天)
2、歌曲導入。(播放《春天在哪裏》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪裏呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春
天吧!
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文裏,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借
助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天裏找到什麼?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收穫。
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設方法如下:
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得醜(羞);一朵花藏身後(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的?指名讀——範讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什麼?(學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規範、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
第二課時
一、複習導入
1、字詞:學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認爲讀得好的地方讀給夥伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什麼樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、採用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裏呢?齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天裏的發現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規範。
二年級下冊語文《找春天》教案 篇3
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,願意去觀察,發現。
重點難點:認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法:以讀爲主,以讀促悟,以讀帶記。
教學用具:媒體資源:課件《找春天——教學演示課件》,課文範讀視頻《找春天》,Flash動畫《找春天——生字學習》
教學時間:二課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
(一)教學課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關於春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
(二)、初讀課文,認讀生字
1.播放課文範讀視頻《找春天》,讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,並注意藉助漢語拼音讀準字音。
(2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》,根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
三、品讀領悟
1.讀着課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?帶着這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什麼?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。
4.帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
6、配樂朗讀,讀出感情
播放課文範讀視頻《找春天》,創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》,使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
四、鞏固延伸
(一)複習
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認爲最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的`方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試着默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
(三)、指導寫字
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
(四)、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習
(五)、遷移運用,拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》等,學生思考出自己在春天裏的發現,然後寫一兩句讚美春天的句子
1.展示讀自己認爲最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天裏的發現,然後寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪裏》的歌曲,在想象中結束教學
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來,給人一種奮發向上的清新活力。教學本文,不僅要引導學生從文中感受春天的美好,更是要激發學生到大自然裏去尋找、發現春天。孩子們已經對春天有了一定的瞭解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感
性認識。課前要先引導學生聯繫以往生活經驗,聯繫以前所學課文,回憶春天的有關特徵。上完了這一課,感覺已經按既定目標完成了教學任務,學生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:
一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學的重點,我在設計教學時着重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由於在第一課時我就讓學生認識了生字,因此在這課時識字的任務主要是複習鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞,讓學生開火車認讀,以檢查生字讀音,並注意糾正錯誤的讀音。接着,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學生齊認讀。生字不斷的復現,加深了學生對生字的印象。然後,我把課後“讀讀說說”這道習題展示出來,讓學生認讀漢字,並把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導學生複習、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學生通過做動作理解了詞的意思,並及時提醒學生觀察字形,鞏固了對字形字義的認識。課結束前,我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎,寫字前,我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處,再讓學生說說書寫時要注意的地方。接着教師再示範講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養。
二、設計巧妙,以讀代講
新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養語感,在“讀”中受到情感薰陶。在低年級的閱讀教學中,我們就更要根據學生的年齡特點,加強讀的訓練,讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課的設計中,我儘量減少提問設計,以讀代講,儘量做到以讀爲本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發學生讀書的興趣,使學生把課文讀準確,讀流利,讀出感情。
在學習1、2自然段時,我先讓學生聽老師範讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎麼樣?你從哪裏體會出來的?”接着,我抓住兩個“!”指導學生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時,抓住“脫”、“衝”、“奔”、這幾個動詞,讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段,學習這部分時,我引導學生反覆習地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,我採用了變序教學,先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點。我問學生:“我們在田野裏找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來。”根據學生的彙報,我及時出示4-7段,藉助圖片讓學生理解,並指導朗讀。通過多種形式的讀,讓學生從讀中感悟春天的美。接着我再過渡引出第3段,問:“爲什麼說‘春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導學生聯繫下文來理解:春天剛來時,小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特徵不明顯,所以要仔細找才能發現。“我們仔細地找呀!找呀……”教師以語言描述,設置情境,又把學生引導到背誦4-7段中。
三、注意培養學生的語文能力,訓練有密度。
要培養學生的閱讀能力,就要教給學生閱讀的方法。教學中,我注意培養學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中,我讓學生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段後,我讓學生從這幾段中找找語言規律。能幹的學生髮現了“(),那是春天的()吧?”我讓學生進行仿說訓練,訓練設計由易到難,有梯度,充分發揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最後一段的“……”引導學生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了。”練習說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背,對學生進行訓練,如果能持之以恆地堅持下去,我想對學生語文能力會提高很快。
這節課當然也還存在許多不足之處,如:指導朗讀不夠到位,學生沒能讀出春天的美。由於是借班上課,對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查瞭解中,我發現學生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,由於怕自己不能按時完成教學任務,在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎麼美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發揮自身富有感情的範讀,讓學生去模仿,學生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現老師以生爲本,教得紮實。
二年級下冊語文《找春天》教案 篇4
【教學目標】
1、學會認讀9個生字,會寫9個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地瞭解春天的美麗。
【教學重、難點】
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
課時目標
1、學會9個生字,會寫9個生字。
2、自讀課文,讀得正確、流利。
3、粗略地瞭解春天的美麗。
教學準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
教學過程
一、創設情境,導入新課
1、談話:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,想知道它是誰嗎?(想)
2、放音樂《小燕子》 同學們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽?(放錄音)
錄音:小朋友,你們好,我首先在這裏祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找着找着,春天不見了,你們願意幫幫我嗎?(願意)
師語:你們真是樂於助人的好孩子,現在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鑽進了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,並且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學們口答:行)
二、初讀課文,掃清生字障礙
1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。
2、小組合作學習,交流識字方法。
3、請小老師上講臺進行識字教學,班內交流識字方法,並給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字,重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語:剛纔我們在文中幫小燕子找春天,現在,我們來找生字
1、師出示字卡:學生開火車認讀。
2、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀:
師語:誰願意把自己找到的春天讀給小燕子聽?
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?
(齊讀課文)
4、小結:
小燕子聽了以後,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以後會更棒。”
六、指導書寫
1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字,再次認讀)
2、教師範寫,學生仿寫。
3、教師巡視指導。
七、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學準備
一、複習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文,標出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)
三、質疑問難,合作探究(生生互動,自主學習)
1、小組合作交流,讀懂了什麼,還有什麼不懂的?
2、小組討論:
⑴小朋友們幫小燕子找到了什麼?它們分別被稱爲什麼?
⑵春天有什麼特點,你能說說嗎?
四、鞏固練習(準備四份題,分別發給每個小組一份)
1、連線:
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
2、連線:
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來
小溪長長隨風搖擺
3、填空:
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來了我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線:
樹枝上笑
風箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上盪鞦韆
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結
春天來了,春天真美,下課後,我們一起去尋找春天的足跡 。
六、佈置作業
背誦課文。
【板書設計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
二年級下冊語文《找春天》教案 篇5
一、課文簡析
作者運用比喻、擬人的手法,生動地描寫了春天到來時,孩子們尋找春天時的興奮情景,歌頌了春天的無限美好,表達了對春天、對大自然的喜愛之情。
二、生字及筆畫
(要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)
三、二類字組詞
(要求認識、會注音)
四、詞語解釋
尋找:意思是去找某樣東西或是什麼事情,尋:尋覓;找:找尋。
害羞:指的是感到不好意思,難爲情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩:躲藏,隱藏。
躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面對,
仔細:當心;細心。
嫩芽:初生的枝芽。
音符:用來記錄不同長短的音的進行符號。
解凍:冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲:鳥,嘴尖,尾長,身體大部爲黑色,肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
衝:[ chōng ]衝動、衝突;[ chòng ]衝着、衝勁。
奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。
藏:[ cáng ]藏品、藏書;[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段,總起全文,寫春天來了。第2段,孩子們去田野裏尋找春天。第3段,寫了早春景物變化的特點,變化很小,不仔細觀察很難發現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫,寫出了早春景物的特點。第8段,寫“我們”找到春天時的欣喜之情。
九、課文提問
1、孩子們在田野裏找到的春天是什麼樣子的?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解凍的聲音是她的琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的?——用眼睛“看”春天的顏色,用耳朵“聽”春天的聲音,用鼻子“聞”春天的氣味,用手“觸”春天的萬物。
十、練習
1、寫幾個AABB式的疊詞:乾乾淨淨、明明白白、平平安安、開開心心。
2、仿寫句子:
(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
例句:柳條隨風飄揚,那是春天的秀髮吧?
(2)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
例句:
(3)春天在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖哇搖。
例句:
3、給下列詞語注音:嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。
4、在括號裏填上合適的詞語。
脫掉()、奔向()、尋找()、害羞的()、解凍的()、仔細地()
5、根據課文填空。
小花探出頭,那是春天的()。
野花一兩朵,那是春天的()。
樹木吐出嫩芽,那是春天的()。
小溪叮叮咚咚,那是鳥事春天的()。
二年級下冊語文《找春天》教案 篇6
1、找春天
授課時間:
教學目標:
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學難點:體會春天美景。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)
生:仔細觀看
2、你們看到了什麼?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛纔小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身後,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發現。
1、春天在什麼地方呢?你們聽(師範讀或錄音範讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
(過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現 春天來了,大自有很大的變化,你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什麼樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什麼樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來誇誇他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強化感受,昇華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來讚美它吧!]
五、作業佈置:
六、板書設計:
七、課後反思:
2、古詩兩首
授課時間:
教學目標:1、認識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點:認識7個生字,會寫9個生字。
教學難點:朗讀課文,背誦課文。
教學類型:精讀課
教學準備:
①掛圖。
②觀察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師範讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學生字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌,瞭解大致意思。
3、小組且討論後彙報解決。
二年級下冊語文《找春天》教案 篇7
一自主識字
(一)複習鞏固
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
(二)識字寫字
1、識記“凍、溪”,複習形聲字記字法;識記“探、搖”,複習換一換記字法;識記“解”,複習加一加記字法。再進行組詞練習。
2、書寫指導。
出示“凍、溪、探、搖、解”
(1)強調重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強調“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。
(2)觀察字的間架結構和在田字格中的位置。
①小組內交流。
②學生照田字格中的範字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中範字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導。
生讀並背誦
生寫在練習本上
同組內比一比,看誰寫的好。
二合作交流
學文識字
1、我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內口頭填空:
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
(早開的野花)是春天的眼睛。
(點點嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換說法,怎麼說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音,像唱着春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來,感受初春的美和語言的美。)
2、朗讀第四至第七自然段並練習背誦。
生口頭填寫
朗讀並背誦
三品讀領悟
1、在這個春天裏,你都能找到什麼呢?把眼光放遠一些,通過開火車的方式讓學生說:春天來到哪裏?你能把你發現的春天在哪裏寫下來嗎?
2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語,這個句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學們不要害怕,請看:春天來到田野裏,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能說一說嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導。
3、你願意把你的作品展示出來嗎?師生評價。
4、老師也寫句子,請同學們讀一讀。(出示小黑板)
春天來到校園裏,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺的鬍鬚。
指名讀、齊讀。
同學們覺得老師寫得怎麼樣?同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什麼竅門嗎?請看:黃綠代表什麼?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什麼?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優美的景物寫下來,再加上合理的想象