語文二年級識字教案（精選21篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的語文二年級識字教案，歡迎閱讀與收藏。

語文二年級識字教案 篇1

教學目的：

1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。

2、瞭解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

教學重難點：

1、瞭解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

2、掌握本課3個生字的正確書寫。

教學手法：

講授法、朗讀法、說話法

教學準備：

課件和字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

過渡：上個星期，我們去野生動物園春遊，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關於形容動物的詞語，考考你們！

高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑

奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷

強健有力 胖乎乎 色彩豔麗

二、精讀文本。

過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一羣動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小祕密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

第一關：認一認

1、看圖識動物。

2、看字識動物。

3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

第二關：讀一讀

過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

2、 利用各種方式朗讀詞串。

3、 小遊戲：我來指，你來做。

第三關：說一說

過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。

A、原來森林裏要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

（出示）我是 的 。我 。

B、自由討論

C、交流，老師注意情感指導。

第四關：寫一寫

過渡：真是一羣能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。

A、猴：左右結構，王爺牽着一隻猴子在散步。

鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

B、注意書寫姿勢，書寫指導並描紅練習。

C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

D、背一背。

三、情感昇華。

今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬於我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。

作業：

1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

語文二年級識字教案 篇2

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，

2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創設情景，激趣導入

1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，複習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅遊一番，同學們跟我一起去看看吧！

出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。

請同學們思考一下，這些句子都跟什麼有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接着帶着我們去往第二座城堡。

2、激趣導入：第二座城堡裏有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

出示：識字五中的三句話

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，並設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

3、導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字：

a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

b、出示“搓繩”，做動作來理解。

c、出示“斤、近”，說說你的發現。

d、玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

同學們誰來告訴老師，你們是用什麼方法記住這些生字寶寶的呢？

老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

(讀詞語)

（通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

２、學生自由練讀。

３、指名讀，集體正音。

４、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a、 人心齊，泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？

3、學習了這麼久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做遊戲，好嗎？（玩遊戲之後，休息30秒）

4、再讀第一句。

b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然後總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那麼，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4、再讀諺語。

c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２、說說你明白了什麼？

３、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４、男生女生合作讀，齊讀。

５、鞏固識字：“容易”的反義詞是什麼？“折”爲什麼是提手旁？

d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１、自由讀，指名讀。

２、猜字遊戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１、指名讀，你喜歡哪個詞？

２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解

１、出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、遊戲鞏固識字，指導書寫

１、螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

２、觀察“容、滿”在田字格的位置。

３、教師範寫，學生練習並進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

語文二年級識字教案 篇3

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程規範指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學爲主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才幹的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

教學過程

一、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓同學自由議論。

2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自身喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，交叉寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自身用什麼方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2） 衆人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不可錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相鬥，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩醜，一讓兩有。

語文二年級識字教案 篇4

教學目標：

1.認識12個生字，會寫8 個生字，瞭解字的特點。

2.識字、寫字。

3.激發學生熱愛祖國語言文字。

教學重點：識字、寫字，瞭解會意字的特點。

教學難點：瞭解字的特點。

教學準備：圖片、生字卡片。

教學方法：啓發式。

教學過程：

第一課時

一、導入：

1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什麼字嗎?

板書：日

2.同樣方法 月

3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書 明

請同學們認讀，思考“明”是什麼意思?

因爲“日”和“月”都佷亮，所以它的意思爲：明亮的意思。

二、舉一反三，自學生字。

1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學 “筆 ”。

2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則爲筆。

3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。

4.學生彙報自學情況。

“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

“田”和“力” 組成“男”

5.出示圖片，教學“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

6.出示圖片，教學“歪” 猜字，分析東西放得不正。

7.出示圖片，教學“巖” 猜字，分析山裏面的石頭。

8.出示圖片，教學“旱” 猜字，分析太陽把地裏的水曬乾了。

三、用“對口令”的方式鞏固識字。

例 教師說：日 月 學生說：明

四、作業：

連一連

合 田 日 不 小 木 一

力 手 正 土 幹 火 木

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

第二課時

一、複習鞏固。

用“對口令”說出所學的漢字。

出示詞卡，指名讀詞。

二、擴詞造句，拓展認識

1.用生字擴詞或造句。

塵 灰塵 塵土

尖 尖端 刀尖 尖兵

男 男人 男子 男孩 男生

拿 拿來 拿去 拿好

歪 歪斜 歪倒 歪風

巖 岩石 岩層 花崗岩

筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆

旱 乾旱 旱災 旱澇

三、自由組合，說有趣味的漢字。

歪 闖 天 們 朋 媽 爸……

四、指導寫字。

重點字： 拿 注意間架、結構、重心。

五、作業：

連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。

一 日 月 小 田

月 大 十 力 大

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

語文二年級識字教案 篇5

教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

教學準備：

生字卡片、動物圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來並大聲讀一讀。

3、遊戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？

第二課時

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課後學習夥伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組爲單位自編拍手歌在全班展示。

板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

語文二年級識字教案 篇6

教學目標：

1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。

教學重點：

感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。

教學難點：

初步感知不同事物的數量詞表達方式。

課前準備：

生字卡片、課件等。

第一課時

教學目標：

1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。

教學過程：

課前談話：

小朋友喜歡旅遊嗎？去過什麼地方？看到了什麼？（那裏有什麼？）

一、揭示課題

1.今天，老師就要帶大家去旅遊，想去嗎？

2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6裏面。

3.板書課題：識字6。

二、初讀課文，學習生字

1.檢查自學：

老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了。現在老師要檢查你們讀得怎麼樣？

1）課文一共有幾個小節？請四位小朋友讀課文。

2）讀了課文，你發現了嗎？這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪裏？

都用數量詞寫，比如一艘，還有……

這是一首詩歌

2.自讀1、2兩節：

這節課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎麼記住的。

3.認讀生字、新詞：

1）帶有生字的詞語，你會讀了嗎？指名帶讀一遍

2）學習生字：

導入：那麼藏在詞語裏的生字寶寶你學會了嗎？指名帶讀生字，並說說怎麼記住的？

結合擴詞：海、軍

隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆

秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。

隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。

稻田；看，到了秋天，稻田裏的秧苗長大了，結出了稻穀，金黃的一片，讀詞語：秧苗、稻田

軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘着守衛着我們的祖國，讀一讀這個詞語。

帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎？這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶着帆船出發了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。

小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以藉助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。

2）開火車讀生字

三、朗讀學習第一節：

1.現在啊，我們要出發去旅遊了，請你讀課文第一節，想想課文寫的是什麼地方？你從哪些詞語讀出來的？

2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。

3.看圖理解課文：

導入：那我們就出發去海邊吧，課件出示圖片：

1）來到海邊，你看到了什麼？學生回答出示相應詞語

2）請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。

結合區別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船？

結合指點：軍艦長長的，大大的，所以我們說軍艦，要說一（）軍艦。讀一讀；帆船小小的，我們說帆船要說：一（）帆船，讀一讀

一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數量詞：一片，我們還能說一片什麼？

3）指導說圖意：

小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().

小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想幹什麼呀！

4.體會詩歌，知道朗讀：

1）我們剛纔看到的圖，就是課文的第一小節，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。

2）我們能不能美美的讀一讀第一小結？指名，齊讀

四、朗讀學習第二節：

1.現在我們離開美麗的海邊出發去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什麼地方，你看到了哪些景色？不懂的地方，可以在邊上打個小問號。

2.朗讀，釋疑：

1）一畦秧苗：怎麼樣是一畦呢？我們一起來看一看圖，課件出示，農民伯伯爲了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這麼一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什麼？出示詞條：一畦，讀一讀。那麼一畦秧苗，我們還可以說一（）秧苗

2）一方魚塘：看，這就是一方魚塘。方方的長長的一個，我們還可以說：一（）魚塘。你看到了嗎，魚塘裏……圖上沒有的，你也能想象出來，真厲害。讀一讀這個數量詞：一方魚塘

3.第二小節寫的是什麼地方啊？因爲那裏有：秧苗、稻田、果園、魚塘

4.想象說話：

導入：農村也這麼美，那我們去果園看看吧！

說話：

現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什麼？學生說話

你說的果園真美，我們一起去果園看看：

出示課件

引導用句式說話：果園裏的果子成熟了，有（），有（），還有（）。

小結：這座果園裏的水果真多呀，這就是……（一座果園），讀一讀這個數量詞。還能說一（）果園？

小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。

4.指導朗讀：

這麼美的農村景色，你能讀好這段話嗎？自由讀一讀，指名讀，再齊讀。

5.出示兩個小節課文，小結：

這節課，我們學了數量詞歌，去了美麗的海邊和農村，把一、二兩個小節一起讀一讀。

五.學用數量詞：

1.我們也來學着說說數量詞：我說一條（）一艘（）一座（）一塊（）

指名接

2.同桌練習，出示對對子的練習：

你對，我對，對對子。我說一條，我說一條（）一艘（）一座（）一塊（）

小結：同一個事物可以不同的數量詞，同一個數量詞也可以說不同的事物，我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用，小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦！

六、課中操：兒歌：（機動）

一方魚塘魚兒遊，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四隻海鷗天上飛。

五條帆船揚白帆，六隻老鼠偷油吃。七隻兔子拔蘿蔔，八頭大象過馬路。

數量詞，真有趣，小朋友，別用錯。

六、指導寫字

師：現在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

1．出示“海”、“沙”，指導觀察。

1）這兩個字有什麼相同的地方？（生觀察）

2）海：你要提醒大家注意什麼？

2．教師範寫：

1）指導寫“海”，師示範指導，生書空。

2）教師範寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

3．學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正後，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

語文二年級識字教案 篇7

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什麼字？

（1）把火蓋住是一個什麼字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。爲什麼是“休”字呢？請大家觀看課件。看後，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己藉助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小夥伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什麼特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人爲一組，組長帶着組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組彙報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：着火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱爲歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手裏，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字後，請同學們想一想這些字你們是用什麼方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什麼是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、衆、森）有什麼特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“衆”：一人爲人，兩人爲從，3人爲衆。衆是人多的意思，比如羣衆、觀衆、都是說有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“衆”字，還把這個字的組成告訴大家，還爲我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

3、誰願意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴裏，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴裏捨不得嚥下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嚐出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因爲甘是甜的意思，所以“舌、甘”爲“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放鬆，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

五、複習鞏固

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什麼不懂？

2、小組裏互相解決問題，小組裏仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以製糖。北方主要用甜菜製糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以製糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周遊世界。

（2）打球可以鍛鍊身體。

（3）我們可以和動物成爲好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家後，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語裏有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

會意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——衆

第二課時

教學重點

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字佔格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、複習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對後，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最後一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什麼？學生說後，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱着”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什麼？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字裏，你想提醒大家注意什麼？

（3）老師寫出一個“衆”字，請學生評一評，寫得怎麼樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人後關門。寫後自己與範字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

品（品味） 從（從來） 林（樹林）

晶（亮晶晶） 衆（觀衆） 森（森林）

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

xiu x9

休 息 —— 圖 ——範字

w1i

歪 —— 範字

zh^ng

衆 —— 圖 範字

語文二年級識字教案 篇8

教學目標：

認識12個生字並會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。

能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。

引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啓發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師範讀詞語，學生想象畫面。

2、遊戲“找朋友”：學生聯繫生活實際，藉助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

【第二課時】

一、複習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什麼方法記住這些漢字？

2、全班彙報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、彙報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那麼回家後，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。

語文二年級識字教案 篇9

預設目標：

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

教學重點：認字寫字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意願。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

1、玩拍手歌遊戲。

2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

3、指名說兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。

4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。

5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：

開火車讀詞語；齊讀

7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

三、再讀兒歌，繼續認字

1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認爲難讀的句子。

重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。

3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

指名認讀，齊讀。

你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導

1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！

3、寫字練習，出示：叢 牢

這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名說。

哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。

學生練寫，評議。

第二課時

一、複習生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。

自由練，指名錶演，全班表演。

3、剛纔我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

5、齊背兒歌。

三、尋找規律，練習寫字

1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）

學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

教師範寫，學生練寫，展示評議。

2、課後練習：我會填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組爲單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

語文二年級識字教案 篇10

教學要求

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的.字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?

(2)你們見過什麼植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能爲它組組詞嗎?

4.學習“描”。

(1)“描”爲什麼用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什麼?你是從哪裏知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這裏“準”是翹舌音。

6.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)爲什麼是口字旁呢?

7.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，爲什麼這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

“苗”：“僕”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“僕”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、複習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

L教師範讀這首兒歌。

2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：後鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶着怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課後的筆順表，並描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：裏面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示範書寫.， ·

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

語文二年級識字教案 篇11

[教學要求]

1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。

2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

[教學時間]

三課時

第一課時

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、出示表(一)，複習"木字旁"、"禾字旁"

1．觀察實物圖畫與古文字，瞭解偏旁本義。

(1)"木"的古文字像什麼?(像一棵樹)

師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。

(2)複習"木字旁"。

教師範讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)"禾"的古文字像什麼?(像一株禾苗)

師：同學們說的對。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)複習"禾字旁"。

教師範讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什麼樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什麼不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農民伯伯把什麼插在田裏?[相機出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什麼呢?[相機出示詞卡：稻穀]

6．"秧苗"、"稻穀"這些地裏長的農作物叫什麼呢?[相機出示詞卡：莊稼]

五、教師小結

剛纔我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什麼?(木字旁)爲什麼都是木字旁?(因爲這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什麼?(禾字旁)爲什麼都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況

1．指名讀、齊讀。

2．用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。

八、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師範寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都

應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、複習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續看圖學習生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，複習"竹字頭"、"草字頭"

1．觀察實物圖畫與古文字，瞭解偏旁本義。

(1)""的古文字像什麼?(像竹葉)

(2)複習"竹字頭"。

師範讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)""的古文字像什麼?(像兩棵小草)

(4)複習"草字頭"。

師範讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些都是竹製品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國的老年人最喜歡喝什麼?僕目機出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什麼嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什麼花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

五、教師小結

剛纔我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什麼?(竹字頭)爲什麼都是竹字頭?(因爲這些製品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什麼?(草字頭)爲什麼都是草字頭?(大都與一些植物有關)

六、學生自學出示的生字詞

七、指導書寫

1．指名說"籃、筐"的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師範寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

札記：

第三課時

一、複習檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導讀韻文

1．按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木製品?(讀第一組詞語)

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)

(3)哪些詞語介紹了三種竹製品?(讀第三組詞語)

(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友遊戲。

2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放着兩盆花草，牆壁上掛着一隻竹籃。"

語文二年級識字教案 篇12

教學內容：

《帶木字旁的字》

教學目標：

知識與能力：

1、學習帶木字旁的字，重點認識其中9個，正確書寫5個。

2、通過學習，讓學生初步瞭解漢字字形與字義間的關係，練習成批識字，提高識字能力。

過程與方法：創設情境，引導學生利用圖片進行觀察，通過小組合作和在遊戲中識字等方式進行識記，掌握一些基本的識字方法。

情感態度與價值觀：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

1、識字和寫字。

2、初步瞭解漢字字形與字義的關係。

教學難點：

引導學生髮現字形與字義的關係，感悟出漢字的表意特點。

教學時間：

一課時

教學方法：

情境教學法、愉快教學法

學法指導：

自主學習法、合作探究法

教學準備：

生字卡、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

今天，老師給大家帶來了兩個新朋友，他們是丁丁和鼕鼕。快來和他們打聲招呼吧。

丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的，(出示課題，並齊讀課題)

二、激趣導學，愉快識字

1、他們給大家帶來了一位朋友(出示大樹圖片)，我們一起來認識吧

出示課件，認識“樹枝”和“樹根”，齊讀，觀察“枝”“根”發現了什麼?(都有木字旁)對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。

2、出示樹木圖片，師：大家知道古時候的人用什麼字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接着認識二木成“林”，三木成“森”。森表示什麼?(樹木很多)

3、(出示森林圖片)森林裏的樹木真多啊，數也數不清。丁丁冬冬一起來到了大森林裏。我們快去和他們一起認認森林裏都有哪些樹?

課件出示各種樹的圖片，認識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”

(1)師指導識記“杏、楊柳、鬆、楓” ，總結識字方法並板書

(2)學生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”，彙報時學生當小老師教其他同學識記

(3)大家看，這個“李”字好有意思啊，十八子。指導書寫“李”

4、丁丁冬冬和大家一起認識了這麼多樹，正高興了。這時他們來到了一個桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什麼發現?(都有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。

(遊戲：摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)

5、好吃的桃子摘完了，如果把剛纔的生字放到詩句中，你們還認識嗎?出示詩句，學生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導讀出節奏和感情

6、丁丁說：“森林裏的樹對我們人類的貢獻真大啊!它們有的結果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認讀)鼕鼕說：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”

(1)依次出示這些圖片並認讀

(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛纔的方法，仔細觀察一下，你怎麼記住它們。然後指名說。(學生說一個，教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡，一邊對學生的發言給予獎勵)

(3)舉“材”字卡片，大家看，材裏面也有個木字，觀察一下有什麼變化?

放到田字格中看看，寫時還要注意什麼?指導書寫“材”

7、你們知道木材還可以做成什麼嗎?

(1)學生邊說，教師就將預設的含木的字卡貼在黑板上

(2)舉“牀”字卡片。“牀”是什麼結構?觀察在田字格中，寫時注意什麼?一起來寫寫

(3)大家觀察一下所貼的字，發現了什麼?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)

8、認識了這些字，丁丁冬冬想和大家玩個遊戲：摸字遊戲。教師一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學生上臺摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來，其餘學生跟讀三遍，然後下來，教師繼續)

9、好玩的遊戲結束了，丁丁冬冬準備把今天學的幾個字寫下來，還要和大家比一比，看誰寫得好。同學們，你們願意接受這個挑戰嗎?(願意)我們就來寫這幾個字，出示“材、牀、李”先學生練寫，教師提醒學生寫字姿勢。

再展示評價，學生寫字時，用相機拍下學生的坐姿和作業，然後進行評比，

三、課堂小結

大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現在我們下課休息，下課!

語文二年級識字教案 篇13

教材分析

本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。

學情分析

本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變爲導的過程。並結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。

教學目標

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2、發現漢字形體特點，能有規律地識字，並藉助圖片和字典協助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學過程

一、掛圖導入：

逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什麼字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關。

（讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，爲新知的學習作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導入新課，激發起學生的學習興趣，使學生產生學習的慾望，變“要我學漢字”，爲“我要學漢字”。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞，發現了什麼？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪裏不一樣？”

（偏旁的書寫與漢字不同，爲書寫的正確和美觀奠定基礎，培養學生的觀察能力，幫助學生髮現規律。）

2、想想看這些詞爲什麼都有“身”字旁呢？

（讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。）

3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：讓學生從自身經驗出發總結爲什麼上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發現問題、總結事物的規律。

（二）出示第二組詞語：心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所瞭解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：此環節的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，即培養了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。

（三）指字遊戲：認讀生字。

（用遊戲複習鞏固生字，激發學生的學習積極性，爲學生在學習中創設愉快的學習氛圍。）

點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的遊戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在遊戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習：“屍”字頭及有關的字。

1、出示：屍同學們認識這是什麼字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什麼帶“屍”字頭的字？（學生舉例）

點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養了學生歸類識字能力。

四、練習限時查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

（學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能並體驗成功的快樂。）

2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。

點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人爲本，讓每個學生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現。

五、學寫生字。

1、你認爲哪個字最難寫？

說出自己認爲難寫的地方：如個別筆劃。

2、對於“肉”，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）

點評：充分體現以學生爲主體，在學生需要的時候，教師纔給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。

六、課後延伸

請學生課後留心找一找帶有“身”“月”字旁的字，記下來，比一比誰找得多？

點評：此環節的設置，旨在培養學生在生活中識字的好習慣。

總評：本節課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發，設計教學環節，在注重培養學生興趣的同時，儘可能多地爲學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。

課後反思

本節課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字後，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，爲新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。

教學過程中，力求體現以學生爲主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變爲導的過程。並結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環節的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，既培養了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。

限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利於集體促進。

語文二年級識字教案 篇14

【教材分析】

《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環保”這一主題進行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀着本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布穀──布穀──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啓發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

【教學目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3．有保護動物的意願。

【教學重點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學準備】

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

【課時安排】

２課時

第一課時

【教學目標】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、認識保護動物的重要性。

【教學重點、難點】

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學方法】

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要採用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀遊戲——鞏固識字”的教學方法。

【教學過程】

一、導入。

１、師：藍天、白雲、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！

２、出示學習目標。

出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受着自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認識“鷹”和“雁”

１、認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什麼？出示“鷹”，認讀，注意後鼻音。

師：雄鷹在幹什麼？在什麼地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。

師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它纔會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

２、認記“雁”

再看，藍天上還有什麼？是一隻大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁羣”。大雁爲什麼要一起飛呢？

師小結：排着隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，後面跟着的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

出示：天空雁羣會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，並緊扣爲識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯繫，引導學生在反覆誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融爲一體。）

（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨着學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１、 學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎麼記住？像這種顏色特別鮮豔、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

在班裏，每個人都有一個好夥伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是夥伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什麼發現？

“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助於學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）

２、學習生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎麼記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３、學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林裏。你們看，誰在幹什麼呀？書上有個詞說的就是做遊戲的意思，

出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎麼記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪裏？茂密的樹林就叫：

出示：叢林認讀，怎麼記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認讀所學的八個生字

１、讀詞語。

剛纔認識了那麼多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２、開火車讀生字。

生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中儘量創造生字復現的機會，反覆見面，以達到鞏固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１、讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這麼認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文裏了，你還認得它們嗎？

學生自由讀課文後，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。

２、學習生字“護”和“牢”

（１）出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”，怎麼記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

四、遊戲複習生字。

１、拼圖遊戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語後面也藏着一隻動物，它還有一個祕密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的祕密是什麼？

２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園後，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕鬆而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

五、寫字指導。

１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什麼。教師適當點撥。

指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３、教師範寫，學生跟着書空。

４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，並且強調範寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）

第二課時

【教學目標】

1、會寫“牢、保”等四個字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護動物的意願。

【教學重點】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學方法】

在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時採用“遊戲情境――鞏固識字、反覆練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。

【教學過程】

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什麼字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根於現實生活，引導學生走進生活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信遊戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與遊戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎麼樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學着編一編吧。

三、我會編

１、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學着編。

看！課文中是怎麼編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什麼？（哪裏有什麼）竹林熊貓在嬉戲。（哪裏誰在幹什麼）學生說一說。

３、寫兒歌。

剛纔這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

四、指導寫字。

１、動物們爲了感謝你們給他們編了這麼好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo hù  動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你麼看，叢林裏還有許多動wù在等着和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

12.15

２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）

３、學生認讀，並用生字組詞。

４、師生共同探討寫字關鍵。

５、教師範寫。

６、學生描紅、仿寫。

（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的願望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）

五、小結。

學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。

語文二年級識字教案 篇15

教學要求：

學會生字4個，並能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點：

初步瞭解象形字和會意字的構字特點。

教學準備：

投影，幻燈片，生字卡片

教學過程：

一、導入

我們古代人很聰明，創造出了我們現在用的漢字。那麼古代人是怎麼造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎麼造出來的。

二、看圖領會字義識字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、圖上畫的是一座什麼？（亭子）亭子什麼樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正後鼻音。

（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）、現在圖上畫的是什麼？在這個亭子的邊上加了一個人，那麼這是什麼意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊幹嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正後鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）、再次指名讀“亭”和“停”，並分別組詞。

（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那麼這幅圖畫了什麼？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪裏聽？（在門裏聽）

你覺得他在聽什麼？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學生說，儘量照顧全面，發現錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”

這個字是什麼意思呢？（一個人在門裏聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什麼？（鳥）一隻什麼樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、說說你爲什麼這麼連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

三、我們古代的人真聰明，想出那麼多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片後詞語，並造句。

四、指導書寫

１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

２、分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

３、教師板書，學生書空，描紅。

４、學生臨寫田字格，教師巡迴指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

５、展出寫得好的字，並予以鼓勵，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

語文二年級識字教案 篇16

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語衆人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程：

一、創設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖裏，分別藏着一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從衆）

表揚猜出衆的小朋友，並請學生說說是怎麼猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從羣衆）

（3）讀一讀。

小朋友，剛纔我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

（引導學生說出從衆這兩個字是由人累加起來的）

二、遊戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人衆。衆人一條心，黃土變成金）

1．創設遊戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什麼道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是衆人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛纔我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛纔我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組爲單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡迴瞭解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰願意當小老師介紹一下你讀懂了什麼？

四、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什麼？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯繫已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

五、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條衆羣

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什麼好方法。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

語文二年級識字教案 篇17

教材分析：

本科屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分爲兩部分：

第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助於學生藉助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：

1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

2．藉助課文插圖和多媒體情境，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。

教學重點：

認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：

根據課文內容下載多媒體課件。

教法和學法：

1、熟字帶生字法。

2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。

教學時間：

一課時

教學過程：

一，提出問題，初步感知

1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?

2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）

3．指名說：你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?

4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什麼內容呢?

二、初讀課文，識字識詞

I．學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

2．指名分行讀課文，師生共同正音。

3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼?

4．讀後說說課文寫了什麼。

三、圖文對照，探究學習，理解詞義

1．指導學習第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。

(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。

(3)學生有感情朗讀。

2．指導學習第二行。

(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?

(2)學生說這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

(3)畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3．指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反覆誦讀，鞏固識字，運用拓展

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

2．指名朗讀課文，讀出情趣。

3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4．逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。

5．配樂朗讀課文。

6.你還知道我國哪些風景名勝？

五，指導寫字，寫好生字

1．出示生字卡片，學生認讀。

2．讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4．重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

六、練習設計

學生在課本上描紅、仿影、臨寫。

七、反饋與小結

連起來讀讀韻文，想想每排說的是什麼？

八、作業設計

畫一畫桂林山水。

寫一寫描寫桂林山水的小短文。

板書設計：碧水秀峯倒影

對歌秀峯壯鄉

象鼻駱駝筆架

竹筏鸕鶿畫廊

語文二年級識字教案 篇18

【設計思想】：

傳統的演示性課件從根本上講並沒有打破以教師爲主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發展性上來講，限制和束縛了學生個性的發展以及能力的培養。要打破這種以教師爲主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發揮出來。在計算機技術高度發展和日趨完善的今天，我們已經具備了這樣的條件，如何利用和開發這一技術，並把它和我們的教學完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

現今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從衆多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力。互聯網是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發展個性，完善人格。

本節《識字2》一課的教學，本着以上原則和思想，利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結果。

【基礎目標】：

1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，並正確書寫。“漓”只識不寫。

2．知道我國的一些重要旅遊景點。

3．通過本課的學習，激發學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。

【發展目標】：

1．培養學生口頭表達和蒐集信息的能力。

2．讓低年級學生了解精彩的網絡世界，培養他們網上瀏覽、蒐集信息的興趣。

【教學過程】：

一、導入

小朋友們，這節課我們將隨着識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待着我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發吧！（飛機徐徐上升）

二、學文

（一）學習：西湖

1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）

2．根據學生回答，貼詞語卡片“西湖”。

3．指名讀、齊讀。

4．從哪兒看出這就是西湖的呢？

根據學生回答，點擊詞語：三潭印月。

5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。

6．指名簡要說說瀏覽後的感受。

過渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）

（二）學習：灕江

1．出示詞語卡片：灕江。

指名讀、齊讀。

2．（點擊：顯示灕江美景，並畫外配音）美麗的灕江位於廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這裏的水說的就是灕江的水。

3．誰讀懂了這句話？

4．是呀，有一段文字是這麼介紹她的。請你們邊聽邊看。

（點擊：畫外配音。）灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一快無暇的翡翠。

5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：灕江。

6．在主頁上還有介紹灕江各個景點的網頁，課後同學們可以細細瀏覽。

（三）學習：三峽

1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現在又來到了哪兒？

2．出示詞語卡片：三峽。

3．指名讀、齊讀詞語。

4．課前，同學們進行了大量的資料蒐集，“三峽”是什麼樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然後在小組內交流。

5．提問：“三峽”指的是哪三峽？

6．根據學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

7．學生跟讀三個詞語。

8．齊讀詞語：西湖、灕江、三峽。

過渡：遊覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚着我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發。

（四）學習：故宮、運河、長城

1．今天我們要去的有這幾個地方。 （點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）

2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城

3．同桌一起讀詞語，記住字音。

4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

5．遊覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導遊，向大家介紹。

6．學生自主選擇，網上游覽。

7．指名學生當小導遊，邊點擊網頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：

故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。

運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。

長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建築，其中一個就是長城。

（五）小結

1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們遊覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。

2．學生齊讀六個詞語。

3．在它們當中，你最喜歡那裏呢？說說你的理由。（小組交流）

三、寫字

1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮 峽 運）

2．小組學習，說說自己是怎麼記住這幾個生字的。

3．指名說，教師相機範寫。

4．學生描紅、臨寫。

語文二年級識字教案 篇19

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啓動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手遊戲。

教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：

牢記 保護 夥伴

我們要大自然中的動物。

動物是我們的好朋友。

學過的生字大家一定要認識。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手遊戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。

2、學生思考後交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、夥、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什麼。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師範寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

(八)佈置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

語文二年級識字教案 篇20

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什麼樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什麼樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它爲什麼要這麼拼命往外鑽呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布穀

（1）齊讀詞語。

（2）它是什麼樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子

（1）小燕子穿什麼衣服呀？

（2）你對小燕子有什麼瞭解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，藉助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特徵

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什麼有關？

2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼？

作業佈置

1、抄寫詞語，並家聽。

2、誦讀詞語。

語文二年級識字教案 篇21

一、教學目標

1、認識7個生字和1個多音字,會寫6個字。

2、瞭解我國春節的傳統習俗。

3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

二、教學難點

1、瞭解我國春節的傳統習俗。

2、能夠把字寫得工整、勻稱。

三、教學重點

1、認識7個字和1個多音字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

四、教學準備

生字詞語卡片。

五、教學時數

六、教學過程

第一課時

（一）激發興趣，導入新課。

1、出示對聯，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什麼？看到這些你又想到了什麼？

2、出示題目：看到題目你有什麼問題嗎？

（1）什麼叫忙年？

（2）都忙些什麼？

3、帶着問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什麼問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。

（二）自讀兒歌，自學生字。

1、學生讀兒歌，圈出生字。

2、小組內進行你說我找的遊戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。

（三）檢查反饋，認讀生字。

1、反饋生字讀音時教師可採用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。

如：臘八粥—粥，你還喝過什麼粥？

豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什麼酒？

蒸饅頭—蒸、饅。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？

扭一扭—扭。

2、導語：把生字放回到兒歌裏，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛纔你提的問題自己能解決嗎？

3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什麼，你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。

學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反覆認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什麼。

（四）聯繫生活，指導朗讀。

1、請學生想一想，你家過春節的時候，你的家人都忙些什麼？

2、快過春節了，你會忙些什麼？你的心情怎樣？

3、就要過春節了，你一定很高興，帶着高興的心情讀讀兒歌。

4、邊拍手邊讀兒歌。

（五）作業。

1、讀兒歌。

2、查查資料，說一說人們過春節還有什麼習俗。