《植物媽媽有辦法》教案與反思（精選6篇）

秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面是小編爲大家整理的《植物媽媽有辦法》教案與反思，希望能幫到您！

《植物媽媽有辦法》教案與反思 篇1

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數

兩課時

第一課時 施教時間：9.7

課時學習目標：1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

一、情境導入，激發學習興趣。趣味猜猜猜：（伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼？

生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

教學反思：

本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學中抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，爲學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

第二課時 施教時間：9.8

對話平臺

導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵爲主，參與爲主。）

討論

1、“四海爲家”是什麼意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

練習

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

寫字

1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

一、精讀課文、探究感悟：

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）

（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？① 學生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。

二、全文總結、佈置作業：

1、教師總結：大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

2、作業：

① 蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來；

② 練習背誦全文。

教學反思：

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。我發現閱讀是學生的個性化行爲，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。

課後我應加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。

《植物媽媽有辦法》教案與反思 篇2

【教學目標】

1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

【教學重點】

1.會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，瞭解植物是怎麼傳播種子的。

【教學方法】

1、採用多種方法識字。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、重視詞語的積累。

【教學準備】

課件、資料卡。

【教學過程】

一、導入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。

(二)植物媽媽們是用什麼辦法使自己的孩子四海爲家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文，認識生字。

(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，並和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山窪、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀後說說識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

(二)學習第二小節。

讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什麼辦法?

蒲公英媽媽給孩子準備了什麼?(降落傘)

光有降落傘行嗎?還得有什麼?(風)

風婆婆來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。

孩子們會隨着風婆婆飛到哪兒?指名說一說。

你覺得蒲公英媽媽怎麼樣?誰能誇誇她?

用誇獎的語氣讀讀第二小節。

(三)學習第三小節。

讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什麼辦法?

蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什麼樣的?有什麼用呢?

看圖，小兔帶着蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什麼?

(四)學習第四小節。

讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什麼辦法?

指名說一說。火辣辣的太陽曬着豌豆莢，聽見什麼聲音了嗎?(啪的一聲)

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

(五)學習第五小節。

讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什麼樣的小朋友能得到它?

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

把課前收集的資料卡準備好，說一說。

(二)分享老師做的資料卡。

佈置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對於這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創設輕鬆愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的慾望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕鬆愉悅的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作爲一名語文教師，我覺得這一點顯得尤爲重要。

二、主線分明，細節飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對於“四海爲家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，採用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，儘量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，儘量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師範讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完後，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，並用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤爲重要，需要我們在實踐中進一步錘鍊。

《植物媽媽有辦法》教案與反思 篇3

教學目標：

知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、瞭解植物的知識，探究植物奧祕的興趣。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：

引導學生運用探究的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：

瞭解植物是怎麼傳播種子的。

教學流程：

一、創設情境。

同學們，在學新課前咱們來做個小遊戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什麼。你都在哪裏見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的慾望和好奇心。]

二、內容研討。

1.(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(遊戲，開火車讀)

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果遊戲。(規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，並獎勵一張字畫。)

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧!

(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。爲學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。)

2.有感情地朗讀課文內容。

(1)師範讀。

思考：種子把植物稱作什麼?(媽媽)

“植物媽媽”指的是什麼樣的.植物?(已經成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

(2)全文共分爲幾小節?(5小節)

(3) 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)

指名分小節讀、小組學習。

說說這種植物是怎樣傳播種子的。

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3.彙報。

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什麼辦法?(板書：吹)

剛纔大家看到了什麼?(許多種子有高有低地落下來)

這叫什麼?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發)

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛?(乘着風)

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)

課件出示：多有意思呀!誰願意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢?

(4) 師：“鎧甲”是什麼?刺在這裏又起什麼作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪裏去呢?(田野山窪)還可能去哪裏?(板書：動物皮毛帶)

豌豆媽媽的辦法是什麼呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽。板書：曬太陽)

4.啓發引導。

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?爲什麼?(自由發言)

(2)這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀!從哪裏可以知道?

(3)指名讀第1小節.

(4)“孩子”在這裏指的是植物的什麼?(種子)

“長大”是什麼意思?(已經成熟了)

“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家?(世界各地)

“植物要旅行”指植物要幹什麼去?(到處生根發芽)

5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢?(仔細觀察)

(1)齊讀第5小節。

(2)“哪裏”指的是什麼?(大自然)“它”指的是什麼?(知識)

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

(設計意圖：通過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啓發誘導，讓學生真正成爲學習的主人。)

三、實效評價。

1.按課文的內容填空。

(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。

(3)豌豆媽媽準備了______________， 靠______________傳播種子。

2.剛纔同學們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎?

(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

(設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生蒐集信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。)

(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

(展示臺：我是最棒的)

(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

(設計意圖：好的板書能讓學生一目瞭然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的遊戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，於是我便讓學生質疑，然後帶着疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的慾望和好奇心。

根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。爲了給學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍，我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啓發誘導，讓學生真正成爲學習的主人。

不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，並且加快了說話的語速，以致於學生的思路沒有完全的打開。在今後的教學中，我一定要取長補短，再接再厲!

《植物媽媽有辦法》教案與反思 篇4

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

學情分析：

這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，瞭解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學目標：

1．會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

教學重難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。

3．察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學策略：

本課時貫穿以學生爲主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

教學過程

一、啓發談話，導入新課

小朋友們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什麼方法記住這 4、小組交流，互幫互學。

5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字遊戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

三、再讀課文，整體感知

1．教師範讀課文。

學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?

2．學生自讀課文。

(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼?

四、書寫寫字，重點指導

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什麼?

3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

4、教師示範，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

（由於文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

學習目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學策略：

注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

教學過程

一、複習回顧，引入新課

1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內容。

二、學生自學，理解課文

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用﹏劃出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用讀了課文，我知道了句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

三、研讀課文，探究感悟

1．你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

①爲什麼說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

②學生質疑：降落傘到底指什麼?乘着風是什麼意思?(適當討論。)

③讓我們一起去看看降落傘是什麼，乘着風又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?

生質疑：帶刺的鎧甲是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶着自己的理解齊讀。

（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦着跳着)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀點評再指名讀願意讀的起立齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

四、拓展延伸，培養能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)

2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?

5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

教學反思

學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨着豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感爲基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流於膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由於沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字裏行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼裏只有自己看得到，摸得着的東西，纔會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。

《植物媽媽有辦法》教案與反思 篇5

學習目標

（一）知識目標：

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

（二）能力目標：

1、訓練學生的觀察能力。

2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創新目標：

根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發教育學生學會觀察、善於觀察、養成觀察的好習慣。

學情分析

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易於學生理解。

2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：瞭解植物是怎樣傳播種子的。

創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

學具的選擇與使用目的

生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。

主要技術

留空白、加深體驗。

教學過程中的五環節設計：

教師教學行爲

學生學習行爲

一、導引目標，

提問：植物媽媽幹什麼有辦法？有些什麼辦法？

激發興趣

看圖觀察後回答問題。

二、創設條件

1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1）自讀課文，用——畫出生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山窪、準備、觀察、乘着風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1）全文共有幾個小節？通過剛纔的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。

體驗發現

1）讀文後回答問題，提出不懂的詞語。

2）互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導創新

1、熟讀課文，採取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什麼辦法傳播種子的？

應用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習背誦。

五、反思小結

1、學了本課你有什麼收穫？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收穫

六、研究性作業

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。

《植物媽媽有辦法》教案與反思 篇6

教學目標：

1.正確認讀12個生字，讀準多音字“爲、得”，會寫“法、如”等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學時間：

2課時

教學過程：

板塊一隨文識字

1.逐段出示課文。

（1）這段話會讀嗎？請你藉助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。

（2）誰來讀？

提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過範讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生藉助拼音練習朗讀其他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。

（2）誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海爲家、植物”等。

（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？

（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯繫學生生活組詞，例如“旅長、旅遊、旅行、分離、離開”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內停頓。

（1）出示：紛紛出發。

乘着風／紛紛出發

孩子們／就乘着風／紛紛出發

有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎麼停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。

提示：指導學生“停”後能“連”，即聲斷氣連。

（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？

提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦着跳着離開媽媽。”

2.讀好押韻。

（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什麼相似的地方？

要點：都出現在句子的最後一個字，韻母相同都是ɑ。

（2）詩歌中經常會出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反覆練習，讀出韻律美。

（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。

提示：例如第2節中“娃娃、出發”等；可讓學生互相評價。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片裏有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？

要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪裏呢？課文中是怎麼說的？

提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生髮現不同植物種子的特點。

3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？

要點：板書“風、動物、太陽”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對着板書，對着圖，介紹給大家聽一聽。

要點：學生能選擇一個小節背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。

板塊四遷移運用，練習說話

1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什麼植物？她的寶寶藏在哪裏呢？

要點：柳樹的種子藏在柳絮裏；出示柳絮的圖片）認識柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。

要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰能照着這段話（出示第2節））說一說柳樹媽媽的辦法。

4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪裏？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？

提示：圖中註明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。

板塊五學寫生字

1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什麼結構？寫的時候注意什麼？

（2）教師示範書寫並提示書寫要領。

要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變爲提）要“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然後寫橫鉤。

2.學寫“毛、更”。

（1）教師引導學生髮現關鍵筆畫。

（2）教師示範並提示書寫要領：

“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角。“更”）撇和捺）