送考高二語文教案大綱

[學習目標]

1. 複習人物描寫的作用

2. 通過體會文中人物的思想感情,提高感悟和辨析能力

3. 體會本文的語言特點以及結構特點

[學習過程]

一. 作者介紹

豐子愷(1898. 11. 9—1975. 9. 15)原名豐潤、豐仁。浙江崇德人。1914年入杭州浙江省第一師範學校,從李叔同學習音樂和繪畫。1918年秋,李叔同在杭州虎跑寺出家,對他的思想影響甚大。1919年師範學校畢業後,與同學數人在上海創辦上海專科師範學校,並任圖畫教師。1921年東渡日本學習繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學教授圖畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結爲好友。1924年,文藝刊物《我們的七月》4月號首次發表了他的畫作《人散後,一鉤新月天如水》。其後,他的畫在《文學週報》上陸續發表,並冠以“漫畫”的題頭。自此中國纔開始有“漫畫”這一名稱。1924年在上海創辦立達中學。1925年成立立達學會,參加者有茅盾、陳望道、葉聖陶、鄭振鋒、胡愈之等人。1929年被開明書店聘爲編輯。1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變後,率全家逃難。解放後曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。

二.主旨分析

這是一篇敘事散文,對學生在考試前後的不同神態和心態都做了分析性的敘述,細緻而形象的刻畫,表現了少男少女的天真、活潑和機靈,又表現了他們在考試的重壓下的焦慮和期盼,表達了作者對孩子的同情,揭示了這種考試的弊端。

三.問題探討

豐子愷的散文,率直、樸素、富有人生哲理,狀物寫人,意趣橫生。課文對這些投考的小學生進行了大量的語言、動作、神態、心理描寫。你認爲哪些描寫最爲生動、形象?並說說你的理由。

明確:

①人們全力抗旱的壯觀場面令作者感動不已,但是具有強烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見,這說明了他們幼小年齡就承受着異常沉重的精神壓力。

②5—8節的考試內容都是無聊的,毫無價值可言的,可是孩子卻獨衷於這一點,而對人和自然的奮鬥無動於衷。

③考後短暫的興奮,體現了孩子的天真活潑和內心的期盼。

④通過對孩子等待發榜的'焦急心情的描述,表明這種考試製度給孩子帶來的壓力。

⑤發榜後對孩子不同的神態和心情描寫,流露出作者對這種考試製度的反感和對孩子的同情。

本文運用的是人物羣體描寫的方法。對衆多考生在考試前後不同的神態、心態,作了帶有分析性的敘述,通過細緻而形象地刻畫,既表現了少男少女們的純真、活潑和機靈,又表現了他們在考試重壓下的焦慮和期盼,表達了作者對孩子的同情,揭露了這種考試製度的弊端。

　　四.寫作特點

1. 敘述、抒情、議論三者水乳jiao融。

2. 心理、細節描寫生動傳神。