高二語文教案愚溪詩序教學設計

一、導入

從柳宗元導入，讓介紹他所知道的柳宗元，引出課文。

柳宗元(773-819)字字厚，祖籍河東(今山西省永濟市)，世稱柳河東。21歲中進士後，做過藍田尉。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎，失敗後貶爲永州司馬。後遷柳州刺史，故又稱柳柳州。唐朝散文家、詩人，與韓愈一起倡導古文運動，他主張廢棄六朝以來華而不實的駢儷文體，創作內容充實、形式自由的散文。其散文與韓愈散文齊名，同被列爲“唐宋八大家”而並稱“韓柳”。代表作是《小石潭記》《捕蛇者說》。所作散文峭拔矯健，說理透徹。(視學生了解作補充)

二、解題

《八愚詩》詩已亡佚。

(我們曾學過王羲之《蘭亭集序》，啓發學生回憶、發言，以舊帶新。)

“序”是屬於實用文體的一種，是一種寫在著作或詩文前邊的文章。可以記敘，可以議論，可以說明。這種“序”也叫“書序”。

後來又有了宴集序，贈序等。古人宴集時，常常一同賦詩，詩成後公推一人作序，是爲宴集序，如王羲之的《蘭亭集序》。又有雖無聚會，也相贈，以表惜別，祝願，勸勉之意，就是贈序，如宋濂《送東陽馬生序》。

《愚溪詩序》是柳宗元爲《八愚詩》寫的序，說明作詩的緣由。“八愚”的總根是“愚溪”，所以用《愚溪詩序》命名。只是，當年柳氏寫的《八愚詩》早已佚失，而這篇序卻一直傳誦。除了篇末一句，這篇序也可以作爲柳宗元寫的山水遊記一例來看待。它和柳宗元創作的《永州八記》一樣，借山水來抒發胸中的抑鬱，把敘事，議論，抒情糅合在一起，行文曲折多變，吞吐萬端，是柳宗元在永州的刻意之作。(視學生了解作補充)

三、誦讀課文，疏通文字。

四、分析理解課文

出示投影：

(1)本文的線索是什麼?

(2)文章中都寫了哪些景物，作者爲何以“愚”名之?

(3)作者是真“愚”嗎?爲什麼?

出示投影：

本文寫作背景

公元805年，就是順宗李誦永貞元年，王叔文、王?、柳宗元等人入主朝廷，發動了一場革新運動，把矛頭直指豪門貴族、藩鎮、宦官，做了一些對人民有益之事。由於主客觀的原因，這場運動只維持了146天，便被宦官勾結豪門貴族鎮壓下去。結果順宗李誦被迫讓位給太子憲宗李純。李純上臺後，殺了王叔文，逼死了王丕，柳宗元也是因此被貶到永州做司馬的。柳宗元到了永州，爲了排遣他淤積在心中的憤懣不平，寫了一組寄情于山水的詩。已經佚失的《八愚詩》及《愚溪詩序》就是此時所寫。

3.多看。即多看書，廣泛閱讀，①養成每天看書、看報的習慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。②要求每位同學在高中階段應讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。③假節日、週末多看好的電視、電影節目，如《焦點訪談》、《中國新聞》、《子午書簡》、《考古中國》等等，看完後應能提出自己的觀點和見解。力求每看完節目都能有所感想。

4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內外的優美散文、詩歌都應該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起牀，每週一、三、五起牀後讀語文，每週二、四、六起牀後讀；每週二、四、六早讀時間讀語文，一、三、五早讀時間讀。

5.多背。①高中階段的文言文及詩歌都應該會背，課內要求背誦的現代文也應該會背誦；②除課內文章外，課外如有優美的散文、詩歌都應在熟讀的基礎上儘量做到會背誦；

6.多記。①養成記筆記的習慣，應該準備專門的筆記本來做課堂筆記；②準備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認爲是好的語段都應該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時檢查。③勤練字，每週要臨摹兩張鋼筆字，每位同學都應該準備專門的鋼筆字的臨摹本。

7.多寫。即勤練筆，勤思考，養成寫作的習慣。應按老師每學期所列的寫作綱目每週寫。應養成自己修改的習慣。要勇於把自己的給同學看。

8.多觀察。觀察是學習語文的有效途徑，平時要注意能做到“五官開放”，在學校、在家裏、在社會上都應該注意觀察，用心觀察，要學會用語言轉述自己觀察的結果。

9.多思考。是語言的核心，語言是的物質外殼，兩者互爲表裏 高中物理，缺一不可。每位同學都應該儘量從多種角度煅煉自己的，提升自己的思維品質，要學會深入、全面地、動態地思考問題。

高一學習方法 教你四招“全身心學習法”

上課易走神、注意力不集中，成了很多和頭疼的問題。晨報-易思“在線學法導師”針對注意力分散的不同原因，推出四大招教你全身心投入，時刻保持巔峯狀態。

[學習篇]課上問題決不拖到課後

課前不，上課聽不懂，容易走神；課前充分，自我感覺全懂了，容易分心。對前者，課前做好，哪些地方懂了、哪些地方不懂，學會帶着問題去，注意力就容易集中。對後者，不妨認真聽聽講課，檢驗是真的全都懂了，還是隻懂了個大概。此外，有經驗的授課時往往強調難懂、易出錯的地方，或用順口溜等概括。上幾分鐘的點撥，往往勝過學生課後幾十分鐘、甚至幾小時摸索，要充分利用資源，做到課上問題決不拖到課後。

[篇]我是一個注意力很集中的人

學習時心裏煩躁容易分心 高三，越緊越不易集中注意力。此時先別忙着學習，停下來慢慢自我放鬆。可以躺在牀上或坐在椅子上，閉眼，自然呼吸，然後做3到5次深呼吸，同時配合握拳、咬牙、繃緊全身肌肉，把注意力集中在雙腳上，默唸“我的腳越來越沉重了”，體驗從腳到全身的沉重感。堅持一段時間後，就能隨時進入放鬆狀態，把注意力集中在當前學習中。此外，學生平時可製作自我肯定清單。用“我上課的時候能迅速集中注意力！”等具體明確、可操作的語言，寫出自己在不同場合集中注意力的表現。並在每天起牀後、臨睡前用肯定有力地語氣大聲朗讀，進行自我暗示；也可以把聲音錄下來，經常聆聽。

[環境篇]人亂我不亂，境亂心不亂

有學生抱怨，上課時老喜歡轉筆、做作業時總會不自覺地動來動去，不知不覺就走神。學生要學會爲自己營造良好的學習環境，如整理好書桌再看書，把零食、耳塞等容易引起分心的東西放到視野之外，或者選擇干擾少的場合看書。此外，也要有意識地訓練自己在有干擾環境中集中注意力的，努力就能做到“人亂我不亂，境亂心不亂。”

[生活篇]合理休息保持充沛精力

有些學生爲了多學習，中午、課間都不休息，晚上還要開夜車，結果第二天上課昏昏欲睡。其實只有身體好，學習時精力纔會充沛。學生應該合理安排作息時間，儘量不熬夜。每週保持鍛鍊身體10-12小時。此外，家長要做好後勤保障。注意學生膳食合理搭配，特別是注意早餐營養，多吃雞蛋、牛奶和水果，培養學生不偏食和挑食的習慣。