《就任北京大學校長之演說》練習題
《就任北京大學校長之演說》練習題1：
課內練習
一、由這篇演講辭可以看出當時什麼樣的社會現實?身爲北大校長的蔡元培由此對青年學子提出了哪些殷切希望?最觸動你心靈的是哪一點?畫出來，談談你的感想。
二、作爲一篇就職演說，本文在結構上有什麼特點?
三、體會下列句子的含義和特點。
諸君肄業於此，或三年，或四年，時間不爲不多，苟能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。
方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤爲惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不爲流俗所染。
不惟開誠佈公，更宜道義相勖，蓋同處此校，譭譽共之，同學中苟道德有虧，行有不正，爲社會所訾詈，已雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。
課外閱讀
一、閱讀以下片段，完成後面的練習。
一旦抱定宗旨來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質 。今人肄業專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在大學則不然，大學者，研究高深學問都 也，外人每指摘本校之腐敗，以求學於此者，綿有做官發財能說會道和畢業預料者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科爲幹祿之終南捷徑也。因做官心熱，對於教員，則不問其學問之淺深，惟問官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋爲將來畢業有人提攜也。現在我國精於政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人，亦屬不和已之舉。究之外人指摘之當否，姑不具論。然弭謗如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，於我何損?果欲其做官司發財之目的，則北京不少專門學校，入法科者儘可肄業法律學堂，入商科者亦可投考商業學校，又何必來此大學?所以諸須抱定宗旨，爲求學而來。入法科學，非爲做官;入商科者，非爲致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業於此，或三年，或四年，時間不爲不多，?能愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發財，宗旨既重，趨向自異。平時則放蕩冶遊，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡;試驗試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可惜此活動於社會，豈非與求學初衷大相背馳乎?光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥役，吾人這所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，事人對於當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君?不於此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生;置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤已誤人，又豈本心所願乎?故宗旨不可心不正大。此餘所希望於諸君一也。
1、作者認爲，“大學之性質”是什麼?
2、作者教育青年學子要“抱定宗旨”，請問“宗旨”的內容是什麼?
3、“入法科者，非爲做官;入商科者，非爲致富”是什麼意思?作者爲什麼提出這樣的要求?
4、畫線部分使用了__________________和_______________的修辭手法。
5、文中的“誤己誤人”各指什麼?
6、作者爲什麼先提出要“抱定宗旨”?
二、課外閱讀：
閱讀散文，回答文後的問題。
孤獨的旅客(節選)
林賢治
我理解愛因斯坦,兩次世界大戰從同一個槍口洞穿了這個德國人的一生。德國，這個盛產哲學頭腦的民族，在一個夜裏，竟然變成了一頭瘋狂的野獸!最可怕的，還不在於千千萬萬的人們對於權力者的意志的屈從，而是把一種獸道主義內化爲每個人心中的道德律――於是放火，殺戮，欣欣然彷彿幹着世界上唯一正義的事業。他們收拾起同類，就像收拾街頭的垃圾一樣，自然而便當!整個祖國背叛了愛因斯坦。幸好，他有另一個祖國。他是把周圍的知識分子集團當成自己的祖國的。這時，“精英”們如何呢?情況更糟!知識，非但沒有爲他們保持一點應有的操守，反而成了可供徹底叛賣的資本!在一個爲軍國主義者的暴行辯護的被稱做《文明世界的宣言》上面，便有九十三個著名的科學家、藝術家和牧師，以屬於他們的手，簽署了他們尊貴的姓名!九十三個!九十三個赤裸裸地站出來向人類的良心挑戰!而另一個反戰宣言《告歐洲人書》，包括愛因斯坦在內，簽名的才一共只有四個人!……不順從就意味着反抗。在一個專制的國度裏，誰不敬畏權力呢?他沒有了退路。 他完完全全地被一個充滿敵意的世界拋棄了!但是，比起大批大批死於汽油與火的猶太人，愛因斯坦究竟是幸運的。無論怎樣，後來，他總算可以站在自由女神的火炬底下自由地喘息了。愛因斯坦!你儘可以沉浸在天才的想象之中，而無須理會千萬裏外的戰爭的囂騷;你可以靜靜地觀察物理力的相互作用，而無須提防暴力的.報復;可以進一步完善你的相對論，而無須擔心絕對權力的威凌。讓你結束那個關於“祖國”的惡夢，向未來世紀的子孫們講說你眼中廣袤、輝煌的宇宙天體，大自然的美與和諧吧!要是教堂的晚鐘響過，你也已感覺疲倦，那麼，就走出實驗室，帶着你心愛的小提琴，隨同紛飛的鴿子到公園或是曠野裏來!那裏，有惠特曼撫摸過的柔和的草葉，有愛默生喜歡的岩石、松樹和橡樹，有林肯播種的紫羅蘭的纏繞不息的芳香……我知道你是一個詩人，未來意義上的詩人，愛因斯坦!可是，這個剛剛逃脫了政治迫害的人，卻把他全部的激情，獻給了政治鬥爭。
1、如何理解“兩次世界大戰從同一個槍口洞穿了這個德國人的一生”?
2、“他有另一個祖國”中“祖國”的含義是什麼?
《就任北京大學校長之演說》練習題2：
1、你怎樣理解“大學者，研究高深學問者也”?
這是蔡元培先生在談到“抱定宗旨”這個觀點時所提出的一個觀點，他之所以提出“大學者，研究高深學問這也”，這與當時北大的腐敗有關，作者想讓青年學生明確大學的性質，來大學學習不是爲了做官致富，這纔有可能消除當時北大所存在的弊端。
“大學者，研究高深學問者也”還滲透着精神獨立、學術自由的理念，即是要師生們不要受外界不良風氣的侵襲，也不要受外界思想的束縛，而是發揚自由、獨立的精神，用深邃的思想、深刻的見解、樸實的作風，去研究高深的學問，使自己處於社會思想、人類科學的最前端，並用研究出的成果啓發人們的心智，造福於社會。
2、本文的說理有何特點?
一。情理並重。本文不僅僅只是說理簡要透徹，而且情理並重，既以理服人又以情動人。有痛心的指陳，又有激越的闡發，還有設身處地的忠告。
二。善用反問。講述“三事”的三個段落，都有反問句，不僅使人警醒，而且語重情長。
三。語言明曉通暢。當時還處於文言文、白話文交替之期，本文語言“亦文亦白”，將文言的簡練典雅與口語的通俗明快融於一體，堪爲中國現代之經典。
四。主題突出，針對性強。當時北大校風頗不如人意，文中所列舉的各種腐敗現象確實存在，對其痛加鍼砭，大有催人奮進之勢，演講中提出的三個要求，都含有匡正時弊的功用。
