六年級語文上冊想象讓課堂如此美麗教案

一、由“月”入題，構建學生興趣閱讀的平臺。

1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

A、小時不識月，呼作白玉盤

B、舉頭望明月，低頭思故鄉

C、海上升明月，天涯共此時

D、露從今夜白，月是故鄉明

E、明月幾時有，把酒問青天

二、學習重點段，感受意境美

1、觀圖，用一個詞語概括圖意，並能用一段話具體說出圖的內容。請大家打開書，書中有這樣的一段話，你能發現嗎？

2、生讀第六節（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛着一輪明月,嫦娥一直朝着月亮飛去。）

3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）

4、（生交流：飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍一輪明月）這些詞有什麼共同的特點？請大家閉上眼睛體會一下。（師語言描述這段話的意境）睜開眼，你看到了嗎？感覺怎樣？

5、你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀後，指生讀，女生讀，全班齊讀）

6、過渡：學貴有疑，讀了這段話，會思考的同學想到了什麼問題？（爲何吃仙藥？仙藥哪裏來？爲何飛上月亮？……）帶着問題讀書是一個很好的讀書方法，不過，老師告訴大家，這些問題提的比較淺，一讀書就能解決了，爲了提高讀書的效率，老師這有一個很有深度的問題，願意思考嗎？

三、品讀課文，感受人物內心

1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）

2、同學們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會到的嫦娥的內心是怎樣的心情？誰來說一說？

3、交流：

根據學生理解，相機重點點撥：

（1）高興：你是從文中什麼地方體會到的？嫦娥平時對鄉親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。

（評點：聯繫語言環境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難爲易，變抽象爲形象）

（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

（“周旋”一詞涉及多個角色，蘊含一定情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行，便能講解的透徹全面）

（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什麼語句感覺到的？

4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。

5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啓發，互相分享自已的收穫。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣複雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶着對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。（課件出示課文第六節，生練讀）

（評點：“學習什麼”事關知識與技能；“怎麼學習”事關過程與方法；“如何看待學習”則是情感意志價值觀的問題。這一段關於交流讀書感受的點撥小結，是“三維目標”的靈活體現。）

6、有感覺嗎？不用說出來，讓我們一起帶着對嫦娥內心的體驗，再齊讀這段話。

（評點：由開始孤立靜止地就文讀文，過渡到聯繫人物內心說出感受，使“有感情地朗讀”訓練提升到更新的高度。）

四、想象寫話，走進人物內心

1、（課件出示：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉曲》響起）同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛的比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘裏,嫦娥的內心會在默默地想些什麼呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉親的互相關愛,還是有什麼話想要對誰說?請大家發揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）

2、學生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心的嫦娥……

3、同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音啊！

五、再讀重點段，昇華學生情感

1、后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？后羿焦急萬分，他衝出門外，只見（引讀第七節）

2、（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向後退三步，怎麼也追不上。）同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要-----嫦娥你怎麼-----嫦娥請------萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學讀：全班同學讀。

3、（課件出示嫦娥奔月圖）（引答）同學們，嫦娥奔月就意味着她與丈夫將……意味着她美滿的家庭將……意味着鄉親們也不能……

4、現在再讀這段話（第六節）你的心情怎樣？（生自讀感受）

5、（生交流並根據自己的心情讀。）讓我們我一起帶着傷心，難過，無奈這些複雜的感受，再一起讀一讀這段話吧。

6、讀書就如品茶，反覆品味，你才能體會到語言的內涵。希望大家能記住這句話。

六、複述故事，增加語言積累

1、從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節。這則動人的故事結束了，願意將嫦娥記在心中嗎？

（課件出示）複述提示(一)

后羿射日,衆人拜師;

王母送藥,嫦娥藏起;

逢蒙威逼,嫦娥吞藥;

月地相望,鄉親懷念。

複述提示（二）后羿射日----嫦娥奔月----對月祝福

2、對照提示，回憶課文內容，有印象不深刻地方，打開書再讀一讀。爭取課內記住這個故事。

3、小組內進行故事接力，講講這個動人的傳說。

（評點：明確點撥複述目的，具體提示覆述思路，注意活潑訓練形式，一切能從培育學生的語文素養出發。）

七、激起懸念，擴大學習空間

1、最後，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關心？

（如逢蒙的下場；后羿後來怎樣了……）

2、看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎麼辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節課的作業是：（課件出示）

1、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

3、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，並蒐集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。