關於人教版七年級語文偉大的悲劇公開課教案大綱
青島 宋曉渝
教學目標
1．快速默讀課文，把握內容，體會作者感情。
2．理清故事情節，體味關鍵語句。
3．激起探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇於犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
課時安排
一課時
課前準備
教師可利用圖書館或網絡查閱有關南極探險的資料，有條件的地區可在課前播放關於南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學生對南極有進一步的瞭解，爲學習課文做好準備。
本課生字詞較多，要讓學生提前預習課文，爲朗讀、複述課文做好準備。有條件的地區儘量讓學生利用圖書館、網絡查閱一些資料，拓寬學習的空間。
教學內容
《偉大的悲劇》是一篇節選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最後一個個悲壯地死去的事件經過。作者茨威格飽含感情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇於探索的精神、爲事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。教師在教學時，可重點突出斯科特和他的夥伴的團結合作、勇於犧牲的精神。
導入
只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設立的科學實驗站名爲阿蒙森—斯科特站，這是爲了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領一支探險隊，爲使自己成爲世界上第一批到達南極的探險隊而進行激烈的'競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，並順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格並沒有爲勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的讚歎溢於言表。歷史上都是爲勝利者歌功頌德，爲什麼作者對斯科特表達了崇高的讚譽？請同學們從課文中找答案。 （板書課題並出示目標。）
整體感悟
檢查預習“讀一讀，寫一寫”。
學生默讀，複述課文，理清故事情節。
出示問題組：
1．本文寫了什麼內容？哪些細節最讓你激動難忘？說給大家聽聽。
?2．文章表達作者怎樣的思想感情？
學生邊讀邊圈點勾畫，然後四人小組相互複述故事，再推舉一人在全班複述，學生相互補充，教師提示大家注意環境描寫的作用，幫助學生感知內容。讓學生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細節，並說出爲什麼這些細節令人難忘。
研讀與探究
1．教師導學:
這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，會對課文內涵有更深的理解。學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者所表達的思想感情。
2．合作探究:
問題組：
a．斯科特等探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質？具體表現在哪些地方？
（引導學生關注課文中意味深長的語句）
b．作者爲什麼給失敗者斯科特作傳？
c．斯科特一行人探險的意義是什麼？
學生朗讀課文後，可以小組討論，共同研討問題。
3．教師小結:
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇於探索的精神、爲事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給後人以精神上的鼓舞。
體驗與反思
教師導學:
斯科特等人爲人類事業而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什麼啓發？聯繫生活實際進行討論。
學生小組討論，教師參與學生的學習討論。
教師可從團結合作、勇於犧牲的精神啓發學生。
作業
1．積累字詞句。
2．根據查閱的資料，寫一篇讀書筆記。
本教案的設計，按照《語文課程標準》的要求，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。在教學環節中，注重跨學科的學習，拓寬語文學習的領域，讓學生在學科滲透和整合中開闊視野，充分激發學生探索自然奧祕的興趣，培養敢於探險的勇氣、集體主義觀念。學生運用自主、合作、探究的學習方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內容，加深了理解和感悟。複述課文是在聽與說雙方互動過程中進行的，學生的口語交際能力得到鍛鍊，思想認識也得到提升。
