金波《盲孩子和他的影子》說課稿
《盲孩子和他的影子》說課教案
[教材分析]：
一.教材的地位和作用
這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極爲豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚歎，引人遐想。主要是激活學生的想象力，並聯系學生的生活體驗，深入理解課文，更注重調動創新思維，積極發表學生自己的看法。
尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們，並在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄託和動力。
二. 教學內容
(1).深切感受課文，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要，要讀出語氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心裏。在此基礎上，讓學生分情節片斷“複述”故事。
(2).論的方式.鼓勵學生多向思考，敢於發表不同的見解，培養學生廣泛的思考，思之有據的習慣.質疑是本節課的主體，通過質疑，使主題凸顯出來.
(3).情畫意的境界，美的語言的探討。
三. 教學目標
(1)。知識目標
A. 課文思路，情節發展，主題的整體把握。
B. 教給一點聯想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、聯想、想象的方法。讓他們明白聯想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累爲基礎。
(2)。能力目標
通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導憎惡假醜惡，嚮往真善美，發展創新思維。
(3)。個性品質目標
充分利用複述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許並鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發展個性，培養特長，培養口語交際能力。
(4)。確定教學目標的依據
A. 文章的特點：通過虛構的故事和景象曲折的反映現實，表達了美好生活的嚮往，讚美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創作源泉是真實生活。
B. 文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受;也有作者豐富的聯想和想象，運用誇張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。
C. 文章有美的意境，美的語言。
四. 學習重點、難點、關鍵
(1)。重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導學生憎惡假醜惡，嚮往真善美，發展創新思維。
(2)。難點：聯想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。
(3)。關鍵：閱讀、激發探究興趣。
五. 教材處理
(1)。本文是一篇童話，體現了童話的想象特點，同時也滲透着人間真情，在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀後的複述，展示想象的特點;另一方面要引導學生順着作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
(2)。在熟讀、朗讀的基礎上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創造，理解想象積累創造思維的體驗。
(3)。童話的意境美、語言美，通過閱讀、複述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調，進而得出主旨。
[教學方法、學法指導、教學手段]
1.對內容的理解，想象的把握，充分利用複述的方式。
2.對主旨的理解、認識，採取討論方式，歸納總結，自然流露。
3.主要採用自主、合作、探究的學習方式。
4.充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學方式，堅決以學生爲主體，給學生學習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創設良好的學與教的新理念、新氛圍。
[教學步驟]
(一)。新課導入
通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“複述”故事時，以形象爲中心，不至於偏離主題;其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助於理解文章主題;再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。
(二)。新課主要內容
1.分情節片斷，“複述”童話故事。(由於故事長，分片斷易於把握)
五個環節：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在衆形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
[評價]：學生評價，教師總結。
2.質疑，內容研討
學習方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之後，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決;或個人自由提問，由學生自己作答。教師可加以評述。
引導法：(個別指導)
A. 朗讀體會，調動直接或間接的生活經驗。
B. 專讀有關語句，體會思想感情。
C. 體會不同形象的性格，把握主題。
D. 從正面思考，把握主題。
[參考問題]：
(1)。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他?
(2)。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什麼?
(3)。爲什麼“盲孩子手中的燈突然滅了。隨後影子也不見了”?
(4)。爲什麼“他倆說，我們都是光明的孩子”?
(5)。影子和光明是什麼關係?
(6)。盲孩子有那些苦惱?
…………
3.小結內容研討的經驗
(1)。學習方法和習慣也是教學目標。
(2)。適時總結一點學習的經驗和方法。同時，應也有探究、合作式學習的體會。
4.文章主旨的探討
以學生的體驗、感受爲主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。
[方式、方法]：合作討論，探究理由。
[參考主旨]：
(1)。“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。
(2)。“影子”最後也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。
(3)。熱愛生活，執着追求的精神。
(4)。堅強不屈，要有自信心。
…………
(三)。作業
寫作訓練：
1. 我被幫助之後
2. 我幫助他人之後
要求：生活體驗，真情實感。
(四)。板書設計
略
