14秋天的懷念
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，受到偉大母愛的薰陶感染。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，受到偉大母愛的薰陶感染。
教學難點
抓住重點詞句，進行品讀感悟，領會母愛的無私、偉大。
教學準備
史鐵生的相關資料
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
1.板書課題：秋天的懷念。
2.檢查預習，初步解題：
（1）課文是在懷念誰？
（2）預習了課文你知道作者是怎麼樣的人？
3.簡介作者，激情導入。
本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅爲伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多麼沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至於忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發現母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。
作者懷着對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。
4.齊讀課題。
二、自由讀課文
1.自讀要求
（1）運用已掌握的識字方法自主識字。
（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學。沒有解決的問題存疑，在全班交流。
（3）思考：課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？
2.檢查生字讀音。
指導以下生字的書寫：躁豌
3.討論交流不理解的字詞。
4.討論：課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是個怎麼樣的人？
三、再讀課文
1.快速默讀課文，思考：課文寫了母親關心我的哪幾件事？
2.交流：“母親”對“我”的關心主要體現在四件小事上：
（1）“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。
（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。
（3）母親央求“我”去看花。
（4）母親的臨終囑託。
四、作業
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫生字詞語。
2.提出不懂的問題，討論解決。
二、品讀課文
1.細讀課文，要求：抓住“母親”關心“我”的四件事。找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，並說說感動的原因。
2.同桌之間交流討論。
3.學生彙報所得，教師相機指導朗讀。
（1）當我發脾氣時母親“就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜”，“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看着我。”（母親的細緻和體貼）
（2）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活……”（母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣，雖然她自己也身患重病。母親多麼偉大、堅強！）
（3）後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅強與無私。）
（4）“母親”央求“我”去看花這一部分內容。學習時引導學生抓住幾個關鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣；時而歡快，讀出如釋重負，充滿希望的語氣；結尾時歡快的語調要戛然而止，在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。
（5）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”（“春蠶到死絲方盡”，母親臨終時仍掛念着孩子。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調。）
4.透過這些小事，你體會到作者什麼樣的感情？
5.學習最後一個自然段。
（1）全班齊讀。
（2）思考：作者爲什麼濃墨重彩地寫了這些菊花？（表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑託，“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活……”）
（3）有感情地朗讀最後一自然段。
三、拓展延伸
假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？（可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然後再交流。）
四、佈置作業
寫一篇歌頌母愛的文章，或者以《媽媽，我想對您說》爲題，給自己的媽媽寫一封信。
