《爲你打開一扇門》閱讀練習（七年級上冊）
導語：下面是蘇教版七年級上冊《爲你打開一扇門》閱讀練習，歡迎同學們前來做一下，，相信對大家的語文學習會有所幫助的。
(一)
你(指文學)是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細緻的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色的展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，講述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1.給下列加粗的詞語注音。
廣袤( ) 帷( )幕 肅穆( )
2.結合文意解釋下列詞語。
①足不出戶____________________________________________________。
②五光十色____________________________________________________。
3.上文從哪兩方面展現了文學的什麼作用?
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4.上文中的“你”即文學，作者把文學當成有感情的人來寫。你認爲這樣寫好不好?請說說你的看法。
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5.文章語言生動凝練，意味深長。你最欣賞文中的哪一句話?請說說理由。
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6.你對文學肯定也有自己的體會吧，請用幾句話把你心中的文學描述出來。
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7.根據上文內容，模仿畫線的句子的樣式，續寫一個句子(不能用文中原句)。
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8.從你讀過的文學作品中，各舉一個例子，具體說明文中加粗的兩種人對你的影響(要求寫出作品的名稱和人物的名字及對你的影響)。
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(二)
憶 讀 書
冰 心
一談到讀書，我的話就多了!
我自從會認字後不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以後的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯後必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什麼“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去幹他的公事了。我只好帶着對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上牀。
此後，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”唸作“豈”，把“諸”唸作“者”之類，因爲我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最後忘了是什麼時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮裏常放着的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對於我的作文課很有幫助，因爲我的作文老師曾在我的作文本上批着“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因爲看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對於那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書裏着力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因爲作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》並沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有嶽武穆的《滿江紅》“怒髮衝冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……悽悽慘慘慼戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對於林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手裏有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣並不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以後再拿起這部書，才嚐到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六·一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。
(本文選用時有刪節)
1.給下列加粗的詞語注音。
聊齋( ) 崇拜( ) 尋覓( )
2.結合文意解釋下列詞語。
①津津有味_______________________________________________________________
②一知半解_______________________________________________________________
③世 故_______________________________________________________________
3.“一談到讀書，我的話就多了!”這句話在全文中起到怎樣的作用?
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4.第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什麼?
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5.指出加橫線詞語在句子中的表達作用。
①我只好帶着對故事下文的無限懸念……
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②我決定咬了牙……
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6.“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什麼?請用自己的話加以說明。
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7.根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品?不喜歡讀哪些作品?喜歡和不喜歡的理由是什麼?
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8.從作者對讀書的回憶中，你得到什麼啓發?你對語文學習有什麼新的認識?
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參考答案
【同步達綱練習】
(一)
1.mào wéi mù
2.①足不出戶：不出大門一步。謂閉門自守。
②五光十色：比喻色彩鮮豔，式樣繁多。
3.展現神奇的大自然，使人足不出戶就能領略優美的風光;表現豐富的人生，使人從中受到感染。(意思點到即可。作用可以分開來答，也可以合起來答。)
4.這樣寫更加形象地展現了文學的魅力，充分表達了作者對文學的熱愛。
5.略
6.略
8.沒有標準答案。(所舉作品中人物的例子，一是古人，二是今人。“影響”可以分開來答，也可合起來答。)
(二)
áo zhāi chóng bài mì
2.①情不自禁：形容有滋味，有趣味。
②一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
③世故：(處事待人)圓滑，不得罪人。
3.落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
4.突出表現對《三國演義》(或自選讀物)的喜愛。
5.①表達出渴望和眷念之情。
②形象地表現了決心之大。
6.讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
7.喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》;
不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人;不喜歡的理由是沒有人物個性。
8.略
